論如何提高中學(xué)生物教學(xué)的有效性

李春麗

摘要：近些年來，隨著教育體制和教學(xué)理念的不斷改革，教育在人們心中越來越重要。對(duì)于中學(xué)階段的生物教學(xué)來說，課堂教學(xué)的有效性是我們需要關(guān)注的重點(diǎn)，老師在教學(xué)過程中要不斷結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高生物教學(xué)的有效性，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和讓學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。因此，本文主要談?wù)勌岣咧袑W(xué)生物教學(xué)的有效性策略。僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)；有效性

初中生物本身就具備一定的趣味性，老師在教學(xué)過程中要合理的運(yùn)用這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要有針對(duì)性的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，讓中學(xué)生物教學(xué)的有效性顯著提高，并且不斷的讓課堂教學(xué)更高效。因此，下文主要從三個(gè)方面來談，一是運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是注重課堂提問的針對(duì)性，鍛煉學(xué)生思維能力，三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信。

1運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)中學(xué)生物課堂的教學(xué)模式非常的枯燥乏味，往往很難真正的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，課堂模式一成不變會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)欲望和興趣，都說“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要；所以說，老師應(yīng)該在課堂教學(xué)中應(yīng)用多元化的教學(xué)模式，豐富教學(xué)資源，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，進(jìn)一步提高中學(xué)生物教學(xué)的有效性；信息技術(shù)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法等都是構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式。

例如：在教學(xué)人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以利用信息技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體播放動(dòng)物的圖片和小視頻，這種非常直觀且具象的教學(xué)方法，能讓學(xué)生看到動(dòng)態(tài)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，學(xué)生能夠更好的理解并且掌握這部分知識(shí)，課堂的教學(xué)效果非常好；在教學(xué)人教版初中生物八年級(jí)下冊(cè)《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；老師可以把學(xué)生平均分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生在小組中合作探究這部分內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，并且要得出結(jié)論，最終實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的最大化，通過這個(gè)過程，學(xué)生對(duì)這一節(jié)的知識(shí)記憶會(huì)非常深刻。

2注重課堂提問的針對(duì)性，鍛煉學(xué)生思維能力

為了讓課堂氣氛更加活躍，也為了讓學(xué)生的注意力一直集中，課堂提問幾乎是所有學(xué)科都擁有的環(huán)節(jié)，但是課堂提問也有一定的科學(xué)性存在。在初中生物教學(xué)中，老師就可以進(jìn)行課堂提問，并且要讓課堂提問貫穿于整個(gè)課堂，將學(xué)生不斷的向更深處引入，老師的提問要能夠引起學(xué)生的思考，針對(duì)性的提問更能突顯出學(xué)生思維能力的鍛煉。

例如：在教學(xué)人教版初中生物七年級(jí)上冊(cè)《綠色植物的呼吸作用》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以提出具有針對(duì)性的問題，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，提出問題“為什么在小麥?zhǔn)崭钪?，不?jīng)過晾曬的小麥堆，用手插進(jìn)去會(huì)很熱，而經(jīng)過晾曬的小麥堆，用手插進(jìn)去感受不到熱，這是為什么？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，在學(xué)生自主思考、小組討論的過程中，學(xué)生對(duì)抑制呼吸作用的方法就會(huì)理解的非常透徹，利用實(shí)際生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，能夠激起學(xué)生的探究熱情，對(duì)學(xué)生思維能力的提升非常有利，也讓課堂的教學(xué)非常有效，真正構(gòu)建初中生物高效課堂。

3對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評(píng)價(jià)也是提高中學(xué)生物教學(xué)的有效性策略之一，老師的課堂評(píng)價(jià)一定要具備科學(xué)性和合理性。在中學(xué)生物的每節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，老師就可以進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)，在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該主要以鼓勵(lì)性和表揚(yáng)性的語言為主，這些語言對(duì)于后進(jìn)生非常的有效，能夠增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心，不斷的激勵(lì)他們；而且評(píng)價(jià)要抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠知道自己的問題出在哪，要能夠有效的解決自身存在的問題，提高中學(xué)生物課堂教學(xué)的有效性。

例如：在教學(xué)人教版初中生物七年級(jí)七年級(jí)下冊(cè)《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師在下課前幾分鐘就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，針對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、和老師的配合、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)這幾點(diǎn)教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容記憶深刻，實(shí)現(xiàn)良好的中學(xué)生物課堂教學(xué)效果，有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生充分感受到中學(xué)生物的魅力所在，并且在學(xué)習(xí)中一直擁有自信心。

綜上所述，以提高初中生物教學(xué)的有效性為目的，老師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的重要性，不斷的改進(jìn)和完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)際生活，進(jìn)行提問式教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維能力，最后對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要有合理科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓課堂質(zhì)量有效的提高，促進(jìn)學(xué)生生物能力的提高，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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（作者單位：內(nèi)蒙古通遼市扎魯特旗第二中學(xué)）