初中道德與法治課堂有效提問(wèn)的策略研究

張蒙蒙

摘要：隨著近些年來(lái)教育體制和教學(xué)理念的不斷改革，教育在人們心中的地位也是越來(lái)越重要，許多之前不被重視的學(xué)科也慢慢的突顯出其教育意義。對(duì)初中階段的道德與法治課程來(lái)說(shuō)，是學(xué)生形成正確的道德觀念和法治意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要階段，課堂教學(xué)的有效性非常重要，老師要在教學(xué)過(guò)程中不斷的改進(jìn)和完善教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠體會(huì)到這門課程的重要性；那么，課堂有效性提問(wèn)是如今我們的研究對(duì)象。因此，本文主要談?wù)勗诔踔械赖屡c法治的課堂教學(xué)中進(jìn)行有效提問(wèn)的策略研究。僅供參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治；有效提問(wèn)；教學(xué)策略

課堂提問(wèn)是每門學(xué)科都有的環(huán)節(jié)，但有的老師并不能完全理解課堂提問(wèn)在教學(xué)中的重要性，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，課堂的有效提問(wèn)是老師需要關(guān)注的；在教學(xué)過(guò)程中，老師要注意所提問(wèn)題的難易程度，不要太難也不要太簡(jiǎn)單，主要是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行教育，讓道德教育和法治意識(shí)能夠真正的進(jìn)行拓展，最終達(dá)到課堂教學(xué)的高效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，下文主要從三個(gè)方面來(lái)談，一是立足學(xué)生實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法，二是增強(qiáng)提問(wèn)趣味，營(yíng)造課堂氛圍，三是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

1立足學(xué)生實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法

為什么近些年來(lái)我們國(guó)家的新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷在教學(xué)改革就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)有許多的弊端存在，“填鴨式”的教學(xué)模式已經(jīng)不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)模式下的初中道德與法治課堂，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味；所以說(shuō)，教學(xué)方法的改進(jìn)是必須要做的，老師在教學(xué)過(guò)程中要立足于學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，真正的增強(qiáng)課堂提問(wèn)的有效性。

例如：在教學(xué)部編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以在課前先做一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，看看現(xiàn)在的初中生們用網(wǎng)絡(luò)做的最多的事情是什么，借助調(diào)查問(wèn)卷，老師就能夠很好的理解學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中將話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，并且提出問(wèn)題“你們認(rèn)為你們利用網(wǎng)絡(luò)做的事情對(duì)你們自己是真的有好處嗎？”讓學(xué)生認(rèn)真的思考和反思，并且也可以和同桌進(jìn)行討論，旨在讓學(xué)生真正明白當(dāng)下學(xué)習(xí)是最重要的，要在課余時(shí)間合理利用網(wǎng)絡(luò)；通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生在課堂中獲得主動(dòng)權(quán)，并且主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，有很好的教學(xué)效果。

2增強(qiáng)提問(wèn)趣味，營(yíng)造課堂氛圍

在初中道德與法治課堂中，學(xué)生在課堂中往往不積極不熱情，其原因就是老師教學(xué)太過(guò)死板，課堂氛圍營(yíng)造不起來(lái)，老師提出的問(wèn)題也引不起學(xué)生的興趣；所以說(shuō)，老師在教學(xué)過(guò)程中，一定要關(guān)注課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠一直保持聽課的熱情，在提問(wèn)環(huán)節(jié)，提出的問(wèn)題要有一定的趣味性，促使學(xué)生思考，真正的實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)有效性，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。

例如：在教學(xué)部編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)《建設(shè)美好祖國(guó)》這一課的內(nèi)容時(shí)，老師就可以利用學(xué)生感興趣的戰(zhàn)爭(zhēng)類型的電影進(jìn)行提問(wèn)，因?yàn)檫@個(gè)世紀(jì)的學(xué)生沒有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)亂，他們很難有感同身受的體會(huì)，比如《戰(zhàn)狼二》這部電影就能看到如今非洲人們還過(guò)著怎樣的生活，老師就可以順勢(shì)的進(jìn)行提問(wèn)“看到非洲人民的生活狀態(tài)和生活環(huán)境，你們對(duì)我們國(guó)家的建設(shè)有什么感受？”學(xué)生們積極思考，踴躍的回答問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都油然而生了一種“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

為了讓學(xué)生盡快的進(jìn)入到課堂中去，老師可以在初中道德與法治課堂中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的有效思考，老師要在這個(gè)過(guò)程中不斷的引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，引導(dǎo)學(xué)生真正的理解所學(xué)知識(shí)，最重要的就是要樹立正確的主題，讓學(xué)生的主題討論不要跑偏，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如：在教學(xué)部編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》這一課的內(nèi)容時(shí)，老師就可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，而不是傳統(tǒng)的“老師提問(wèn)，學(xué)生回答”模式；老師在教學(xué)過(guò)程中可以把學(xué)生進(jìn)行分組，然后提出情景“在你放學(xué)回家的途中，你發(fā)現(xiàn)有一位老人摔倒在地，這時(shí)你應(yīng)該怎么做？”讓學(xué)生們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論總結(jié)，最后在全班學(xué)生面前匯報(bào)結(jié)論，然后老師再進(jìn)行大總結(jié)，完成教學(xué)目標(biāo)；通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的思維完全被打開，許多學(xué)生考慮的因素非常多，“扶不扶”這個(gè)話題熱度還是挺高的，但關(guān)愛他人、互幫互助還是應(yīng)該做到的。

綜上所述，老師要現(xiàn)在初中道德與法治課堂中實(shí)現(xiàn)有效提問(wèn)，就要真正的把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能更有效的教學(xué)；老師首先需要從教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，然后營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，最后實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，構(gòu)建初中道德與法治的高效課堂，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以發(fā)展。

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（作者單位：陜西省渭南市渭南初級(jí)中學(xué)）