初中班主任管理工作中的問題與對策

黃曉莉

摘要：對于初中學(xué)生而言，班主任既是他們學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)人，也是班級管理工作的關(guān)鍵人物之一。在當(dāng)今的新教育體制下，對于學(xué)生的教育和管理都發(fā)生了非常重大的變化，為了更好的促進學(xué)生的成長和發(fā)展，班主任需要根據(jù)本班各個學(xué)生的具體實際情況，創(chuàng)立科學(xué)的管理系統(tǒng)，利用合理的管理方式。而本文則主要是針對初中班主任在管理工作中的問題和對策來談的。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理工作；問題；對策

1初中班主任對學(xué)生的重要作用

1.1領(lǐng)導(dǎo)作用

在任何一個班級里，班主任都具有導(dǎo)向和引領(lǐng)學(xué)生的重要作用。對于每個學(xué)生來說，班主任不僅僅是一位老師，更是他們?nèi)粘Ｉ钪械耐?。雖然說同學(xué)們有可能不太喜歡甚至是排斥班主任這一角色，但是不可否認的是，班主任是與學(xué)生交流最多、接觸最多的人，也是最了解學(xué)生的人。而且，當(dāng)學(xué)生們在學(xué)校遇到生活上和學(xué)習(xí)上問題時，最依賴和最信任的人非班主任莫屬。因此，可以說班主任這一角色是任何其他老師無法替代的，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的影響也是最大的，也可以說班主任就是學(xué)生在校園生活里的領(lǐng)導(dǎo)者。

1.2督促作用

對于每位學(xué)生來說，班主任在他們的學(xué)習(xí)過程中有著極其重要的督促作用。在校園生活中，班主任可以說是陪伴學(xué)生時間最長的人了，他從每天早上一起陪著學(xué)生們早讀，直到下午目送著每位學(xué)生離校。此外，他還會提醒同學(xué)們要完成每天的作業(yè)任務(wù)，以及回家路上的安全問題?？梢哉f班主任為了督促學(xué)生加強自我學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)習(xí)興趣付出了極大的努力。因此，也可以說班主任對每位學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高都具有一定的促進作用。

1.3協(xié)調(diào)作用

對每一個班級來說，任何的班級活動都離不開班主任的策劃與協(xié)調(diào)。為了班級榮譽以及學(xué)生的人生安全，班主任會將活動的各個方面的完善好，讓學(xué)生們在參加活動時，更好地感受但活動的樂趣以及作用。

2初中班主任管理工作中的問題

2.1班主任的管理水平較低

要想作為一名合格的班主任，首先對管理工作要有自己的認識和見解，其次還要有自己獨到的方法和理論。但是就針對當(dāng)前的初中班主任而言，他們的管理水平普遍較低，也沒有很好的教育管理理論。在社會飛速發(fā)展的今天，他們并沒有與時俱進，也沒有更具當(dāng)下的教育形式與改變自己的教育理念，他們這種一成不變教育方法已經(jīng)很難滿足學(xué)生需求了。

2.2班主任的管理工作變難

班主任管理工作變難的主要原因就是他們在日常工作中的壓力越來越大。至于日常工作中的壓力則有兩點，一是來自于家長的，因為現(xiàn)在獨生子女越來越多，所以家長的班主任的要求也就變得越來越高。另一點則是來自于校領(lǐng)導(dǎo)。這些都給班主任帶來的不便也使班主任的管理工作越來越困難。

3初中班主任管理工作有效策略

3.1提高班主任教育管理理論水平

理論和實踐是相輔相成不可分割的，雖然說實踐活動更為明顯，但是教育管理理論基礎(chǔ)也是不可或缺的。每個班主任都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，在借鑒傳統(tǒng)教育管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，努力學(xué)習(xí)和了解新的教育理論和思想，積極參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)活動，爭取創(chuàng)造出適合本班學(xué)生的教育管理方式。

3.2提高每位學(xué)生的團隊意識

在中國的每一個學(xué)校里，學(xué)生都是以班級為單位來劃分的，每一個班級就像一個大家庭，每個學(xué)生也就是這個大家庭里的一員。所以，在同學(xué)們相處的過程中，班主任的首要任務(wù)就是要提高每個學(xué)生的團隊合作意識，讓他們對這個班級有強烈的歸屬感和認同感以及高度的集體榮譽感。并且要讓他們知道班級的和平與發(fā)展都是需要他們共同努力才能完成的。為了讓他們更好的了解什么是團隊合作，班主任可以通過游戲的方式來解決這個問題。例如，班主任可以舉行一場一分鐘全班分組跳大繩的游戲，將班級同學(xué)分成四組，每組兩位同學(xué)搖繩，其他同學(xué)跳，要想繩子在一分鐘內(nèi)不暫停，學(xué)生們則可以通過喊口號的形式去調(diào)整跳的頻率，最終獲得成功。這種方法可以更快的培養(yǎng)起學(xué)生之間的信任，為提高團隊合作意識帶來極大的好處。

3.3提高每位學(xué)生的自我管理意識

對于初中生而言，他們的年齡還不是很大，缺乏一定的自我管理意識和自我管理能力。對學(xué)習(xí)的意義也沒有一個很好的認知，因此在學(xué)習(xí)過程中總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，近而嚴(yán)重的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更嚴(yán)重的話，可能導(dǎo)致學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣，最終放棄學(xué)習(xí)。為了解決這類問題，班主任可以有意識的提升學(xué)生的自我管理意識，并且在面對學(xué)生所提出的一系列問題時，都應(yīng)該耐心的為他們答疑，不要表現(xiàn)出厭煩等負面情緒，努力將他們引導(dǎo)到積極的方向來，慢慢的提高他們的自我管理意識。

綜上所述，在對初中生的管理教育中，班主任都扮演著非常重要的角色。為了更好的幫助到學(xué)生，班主任應(yīng)該正視去工作中存在的問題，尋找合適的辦法去解決它，最終完善自己的教育方式，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)與發(fā)展。

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（作者單位：廣東省廉江市第四中學(xué)）