幼兒園美術(shù)手工活動(dòng)的指導(dǎo)與實(shí)踐

壽貝貝

【摘 要】新時(shí)期，在幼兒園美術(shù)手工活動(dòng)開展過程，要重視提高指導(dǎo)能力，從而才能利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，以進(jìn)一步為幼兒日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。希望結(jié)合本文有效闡述，能夠不斷提高幼兒綜合實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒美術(shù);手工活動(dòng);指導(dǎo)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G613.6 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0286-01

引言

通過實(shí)踐分析，本文總結(jié)了如何開展幼兒美術(shù)手工活動(dòng)教學(xué)，在有效的教學(xué)活動(dòng)開展過程，應(yīng)該重視激發(fā)幼兒興趣，以此才能不斷制定更加完善的教學(xué)對(duì)策，以提高手工活動(dòng)教學(xué)有效性，具體分析如下。

一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

教師在展開手工美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇一系列的較為趣味性的元素，幫助幼兒更好地提升自身對(duì)于美術(shù)手工課的興趣。美術(shù)手工教學(xué)過程中，教師需要幫助幼兒掌握一定的手工技巧，也應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)幫助幼兒更好的掌握其中蘊(yùn)含的內(nèi)容，例如，教師在課堂上進(jìn)行皮影戲這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以先準(zhǔn)備一段皮影戲相關(guān)影片，讓幼兒通過觀看更好的產(chǎn)生自身的理解，之后再采取皮影戲的形式進(jìn)行活動(dòng)，通過這樣的方式幼兒可以更好地感受到傳統(tǒng)手工藝的魅力，進(jìn)而更好地提升自身對(duì)于這部分內(nèi)容的興趣。幼兒對(duì)于多媒體資料的興趣一般都很濃郁，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視這部分內(nèi)容，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)挠耙糍Y料展開教學(xué)。

創(chuàng)意手工活動(dòng)中蘊(yùn)含著許多的科學(xué)和藝術(shù)成分，內(nèi)容多樣，能夠幫助幼兒提升自身的創(chuàng)造力，更好的發(fā)揮自身潛能，激發(fā)自身對(duì)于手工活動(dòng)的興趣。教師在美術(shù)手工活動(dòng)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于幼兒興趣的培養(yǎng)，幫助幼兒在掌握相關(guān)技巧的同時(shí)提升自身的學(xué)習(xí)欲望，更好的進(jìn)行美術(shù)手工學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)進(jìn)行演示與指導(dǎo)

在美術(shù)手工活動(dòng)教學(xué)過程中，教師通常采取演示的方式幫助幼兒掌握相關(guān)內(nèi)容，演示時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)保證內(nèi)容清楚，選擇工具和材料明朗，具體的制作步驟能夠被幼兒清晰感知，教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)水平選擇先演練在聯(lián)系的方式，也可以選擇同步聯(lián)系的方式，通過這樣的演練教學(xué)，可以幫助幼兒更好的掌握相關(guān)實(shí)際操作步驟，積累經(jīng)驗(yàn)，隨著教師的指點(diǎn)，更好的拓展自身思維，表達(dá)自身想法。教師在教學(xué)過程中，設(shè)定一定的主題，教導(dǎo)給幼兒相應(yīng)的制作方法后，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒展開自主思考，讓其自主進(jìn)行創(chuàng)作。例如，在進(jìn)行撕貼教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以教給幼兒簡(jiǎn)單的圓形，長(zhǎng)方形，三角形等基礎(chǔ)圖形，之后再讓幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮。設(shè)計(jì)小紙偶時(shí)也可以采取相同的教學(xué)方法，幼兒在自身操作的過程中，能夠更好地發(fā)揮自身想象力，也能夠更好地針對(duì)問題，解決問題，進(jìn)而獲得動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新能力以及解決問題能力等方面的全面提升。

三、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作信心

陶行知先生說(shuō)：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。”教師在進(jìn)行幼兒手工美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)提升自身對(duì)于幼兒創(chuàng)造力的重視程度，讓幼兒能夠提升自身的創(chuàng)新意識(shí)，更好的進(jìn)行自主創(chuàng)作。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)給予幼兒一定的機(jī)會(huì)表達(dá)自身情感和思想，讓其獨(dú)立進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。在美術(shù)手工教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行繪畫以及剪紙教學(xué)時(shí)，都可以讓幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮，感受創(chuàng)作的快樂。例如，教師在進(jìn)行“有趣的鱷魚”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以讓幼兒通過想象自己腦海中鱷魚的特征以及習(xí)性進(jìn)行設(shè)計(jì)，在此過程中，教師可以穿插一系列的鱷魚圖片幫助幼兒進(jìn)行了解，通過這樣的方式，幼兒能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)作，在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，在保證學(xué)生思維不存在原則性問題的情況下，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助其更好的放飛自身思維，進(jìn)行自主創(chuàng)作。

幼兒美術(shù)手工活動(dòng)可以幫助幼兒提升自身的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自身的審美，進(jìn)而更好而發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)幫助幼兒培養(yǎng)創(chuàng)作意識(shí)，讓其能夠進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)作。

四、正確評(píng)價(jià)幼兒的作品

由于幼兒年齡較小，身體發(fā)展還不夠成熟，在進(jìn)行制作作品的過程中可能會(huì)導(dǎo)致精細(xì)度不足，幼兒的作品展示了其內(nèi)心真實(shí)的想法，因此，只要其能夠進(jìn)行創(chuàng)作，能夠表達(dá)自身的內(nèi)心，教師就應(yīng)當(dāng)接納幼兒的作品，教師在評(píng)判幼兒作品時(shí)不能按照成人作品的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判，不能按照“像”與“不像”，“美”與“不美”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量。由于每個(gè)幼兒之間存在一定的個(gè)體差異性，會(huì)導(dǎo)致其作品也會(huì)存在一定的差異，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的不同之處，給予其一定的贊美和鼓勵(lì)，幫助其更好的增強(qiáng)自身的創(chuàng)作自信心，進(jìn)而更好地提升創(chuàng)作的樂趣，更好的將自身的情感表達(dá)到作品當(dāng)中，自主的展開創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中收獲快樂，收獲成功。因此，保護(hù)尊重幼兒的作品，給予幼兒作品科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠有效地提升幼兒創(chuàng)作的自信心，否則會(huì)導(dǎo)致幼兒的自信心受損，每次活動(dòng)過后，教師都應(yīng)當(dāng)選擇幼兒進(jìn)步較大，創(chuàng)造性強(qiáng)的作品進(jìn)行展示，讓幼兒之間進(jìn)行彼此欣賞，通過這樣的方式構(gòu)建更為良好的創(chuàng)作氛圍，學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒提升自身對(duì)于創(chuàng)作的自信心，進(jìn)而更為自主，更為勇敢的進(jìn)行創(chuàng)作。

結(jié)束語(yǔ)

總之，通過實(shí)踐分析，本文積極研究了如何構(gòu)建高效的幼兒手工活動(dòng)教學(xué)課堂，希望通過進(jìn)一步研究，能夠?yàn)橛變航處熖峁┯行Ы虒W(xué)參考，從而為幼兒日后發(fā)展提供有效保證。

參考文獻(xiàn)

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