差也有別

【摘 要】落后生是教師在教育過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。中國(guó)有句俗語(yǔ)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。即使是優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)有缺點(diǎn)，而落后生也一定有他的優(yōu)點(diǎn)。本文筆者認(rèn)為應(yīng)該具體對(duì)待不同的落后生，并具體對(duì)調(diào)皮好動(dòng)、愛面子、熱心班務(wù)、頑固難改、偷懶不學(xué)五種類型學(xué)生進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】落后生;調(diào)皮好動(dòng);愛面子;熱心班務(wù);頑固難改;偷懶不學(xué)

【中圖分類號(hào)】G627 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0273-02

落后生是教師在教育過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。中國(guó)有句俗語(yǔ)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。即使是優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)有缺點(diǎn)，而落后生也一定有他的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于落后的學(xué)生，教師應(yīng)該相信學(xué)生總會(huì)有進(jìn)步的，只有這樣才能耐心地教育學(xué)生。根據(jù)我對(duì)落后生的觀察，我覺得不同類型的學(xué)生，都是可以塑造，我也采取不同的方法教育學(xué)生。

一、調(diào)皮好動(dòng)型

一個(gè)班里，特別是普通班總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生特別調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生。他們有時(shí)會(huì)不自覺地在課堂上吵鬧起來(lái)，有時(shí)甚至有“唯恐天下不亂”的思想，帶動(dòng)其它學(xué)生吵鬧起來(lái)。這類學(xué)生想用搗亂紀(jì)律來(lái)引起別人的注意，從而擴(kuò)大在其他同學(xué)心中的地位和影響。

面對(duì)這樣的學(xué)生，老師確實(shí)是很生氣。因?yàn)樗麄儾粌H影響到正常的教學(xué)活動(dòng)，也沒把老師放在眼里。這一類的學(xué)生往往個(gè)性較強(qiáng)，易沖動(dòng)。如果只是一味的責(zé)備學(xué)生，收到的效果不大，反而還會(huì)引起這類學(xué)生的叛逆情緒。如我對(duì)待2005屆5班的學(xué)生李彬，他在初一上課時(shí)，在科任老師的課堂上故意搗亂，使老師沒辦法上課。對(duì)他的教育，首先我對(duì)他擾亂課堂紀(jì)律提出嚴(yán)厲的批評(píng)（批評(píng)必須以理服人，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己犯了個(gè)很大的錯(cuò)誤。）。經(jīng)過(guò)老師的批評(píng)，學(xué)生李彬開始認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，但因?yàn)閭€(gè)性強(qiáng)，心里還是有點(diǎn)不服。對(duì)這一類的學(xué)生，我在批評(píng)時(shí)會(huì)特別注意他的表情變化，只要他的態(tài)度有點(diǎn)軟化，我就會(huì)讓他冷靜思考幾分鐘。等到他的心情平伏了，我就向?qū)W生提出老師對(duì)他的要求，告訴學(xué)生，老師希望看到他進(jìn)步，因?yàn)樾那槠椒?，李彬也?huì)樂意接受老師的要求。在以后的日子里，我就會(huì)多加留意李彬的表現(xiàn)，并且不時(shí)讓他幫老師或同學(xué)做一些力所能及的事情，讓學(xué)生自己感受到在班里的作用，不斷地改正自己。

二、愛面子型

有一類的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，自尊心卻很強(qiáng)。在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，即使是明知自己錯(cuò)了，也沒法接受老師的當(dāng)眾批評(píng)。面對(duì)一個(gè)班的學(xué)生，班主任必須要分清楚自己班的哪些學(xué)生是屬于這類自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，面對(duì)這樣的學(xué)生，我會(huì)采用課后私下的嚴(yán)厲批評(píng)。如2010屆11班學(xué)生陳廣昌，這個(gè)學(xué)生個(gè)性很強(qiáng)，不愛接受老師的當(dāng)眾批評(píng)，有一次班干部登記的講話名單中有他的名字，我知道如果當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，不僅沒有效果，還會(huì)激發(fā)他的反叛情緒。我在批評(píng)時(shí)，只點(diǎn)了其它學(xué)生的名字，沒有點(diǎn)到他，我只說(shuō)陳廣昌同學(xué)課后要來(lái)找老師。當(dāng)陳廣昌下課來(lái)找我的時(shí)候，我首先嚴(yán)厲批評(píng)了他的行為，同時(shí)我又與他認(rèn)真分析整個(gè)事情中，錯(cuò)在什么地方。也要學(xué)生知道老師對(duì)他批評(píng)方式與其它同學(xué)的不同，老師是真正關(guān)心他。經(jīng)過(guò)這次批評(píng)后，我會(huì)經(jīng)常關(guān)心陳廣昌的學(xué)習(xí)、生活等方面，也讓學(xué)生真正感受到老師對(duì)他的特別照顧，他也不會(huì)辜負(fù)老師對(duì)他的教育，在老師的不斷感化中，取得了進(jìn)步。

在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并要求學(xué)生去改正。適當(dāng)?shù)呐u(píng)是必須的。但怎樣使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受批評(píng)，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤？這是需要我們每個(gè)老師認(rèn)真思考的。生硬的批評(píng)，嚴(yán)厲的指責(zé)是能使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。但這已經(jīng)傷害了學(xué)生的自尊，學(xué)生聽從老師的教育也只是表面的，暫時(shí)的。只有讓學(xué)生學(xué)生心悅誠(chéng)服的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，教師的教育才會(huì)真正的感化作用。

三、熱心班務(wù)型

有些學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)不理想，個(gè)性還是比較平和，不會(huì)有違反紀(jì)律的情況。如果不注意挖掘這類學(xué)生的閃光點(diǎn)的話，他們也會(huì)受到不良的影響。這類學(xué)生他們可能對(duì)班上的事務(wù)卻很熱心，我就會(huì)在班干部工作方面任用這些學(xué)生，讓他們覺得自己是有用的，他們也會(huì)在平時(shí)的工作中找到成就感。如2008屆12班學(xué)生張曉藝，這個(gè)學(xué)生平時(shí)的成績(jī)不理想，但他不是班上搗亂的學(xué)生，平時(shí)我也較少注意到他。有一天早上，我回校特別早，我發(fā)現(xiàn)班上已經(jīng)有學(xué)生到校了，并且在講臺(tái)上整理東西。我走近一看，原來(lái)是張曉藝。以后的日子里我發(fā)現(xiàn)張曉藝勞動(dòng)比較積極，因此任張曉藝為我們班的勞動(dòng)委員，他值日工作很認(rèn)真，自行車排的很整齊，我經(jīng)常全班表?yè)P(yáng)他，發(fā)現(xiàn)他在表?yè)P(yáng)的時(shí)候，總是感到很自豪，期末我還評(píng)他為優(yōu)秀班干部，他第一次獲得獎(jiǎng)勵(lì)，顯得很激動(dòng)，做勞動(dòng)工作和值日工作更加積極了。

我覺得不管什么學(xué)生都是可以塑造的，只要抓住他的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，盡管他的成績(jī)還不是很理想，我想成績(jī)不急于抓，先把他的行為管理好再說(shuō)。

四、頑固難改型

有些學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，但因?yàn)樗囊庵玖Ρ∪酰茈y堅(jiān)持一直做好，這就要我們班主任老師不斷的督促，不斷的改變教育的方法。如2008屆12班崔華，特別愛遲到，我也沒少對(duì)他的批評(píng)，學(xué)生聽了我的批評(píng)后，好了兩天，過(guò)了兩天，他又故態(tài)復(fù)萌。面對(duì)這種情況，剛開始時(shí)，我是很生氣的，認(rèn)為是學(xué)生沒把老師的話放在心上，所以對(duì)學(xué)生的批評(píng)也變得嚴(yán)厲了。無(wú)論我如何嚴(yán)厲的批評(píng)，學(xué)生還是批評(píng)一次好兩天，沒辦法堅(jiān)持做到不遲到。我開始意識(shí)到我的教育方法需要改變了。我開始認(rèn)真分析了學(xué)生沒辦法改正老毛病的原因：1、學(xué)生本身思想上認(rèn)識(shí)較差，沒有很強(qiáng)的時(shí)間觀念。2、學(xué)生也想改正，但已經(jīng)形成了習(xí)慣，一時(shí)間很難改正。3、由于個(gè)人的意志力薄弱，很難堅(jiān)持下來(lái)。找到原因?qū)ΠY下藥，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，學(xué)生慢慢改掉遲到有壞習(xí)慣。

對(duì)于這一類的學(xué)生，我既要不斷地批評(píng)教育，又要不斷地跟進(jìn)。對(duì)學(xué)生起督促作用，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。

五、偷懶不學(xué)型

有一類的學(xué)生對(duì)于學(xué)生的興趣不大，學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)，漸漸的對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，從此對(duì)學(xué)習(xí)就是愛理不理的態(tài)度，又或是敷衍了事。這類學(xué)生偷懶的主要原因是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大。那么培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是首要的問題。我會(huì)在上語(yǔ)文課時(shí)把簡(jiǎn)單的問題留給這些學(xué)生，平時(shí)也多和科任老師聯(lián)系，及時(shí)表?yè)P(yáng)這些學(xué)生取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)我會(huì)特別留意這類學(xué)生的作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)他們不按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)作出處理，不給他們偷懶的機(jī)會(huì)。

總之，班主任的工作是一項(xiàng)繁瑣又細(xì)致的工作，不管是哪類的差生，想要他們?cè)谝粌商旄恼械腻e(cuò)誤是不可能的。堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可塑之材、可琢之玉，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生。我們教師要給予每個(gè)學(xué)生足夠的尊重和關(guān)愛，細(xì)微耐心的教育。在教師的努力下能夠喚起學(xué)生們心中的縷縷真情，學(xué)生們會(huì)漸漸地改正錯(cuò)誤，取得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：李偉玉，女，廣東湛江，中學(xué)一級(jí)教師。