芻議中學(xué)語文國學(xué)閱讀教學(xué)

代振峰

摘 要：中華民族擁有璀璨的五千年傳統(tǒng)歷史文化，其中也蘊含著深厚的民族文化。在中學(xué)語文教學(xué)中貫徹落實國學(xué)文化，打開燦爛的中華國學(xué)文章，讓中學(xué)生在閱讀中體驗國學(xué)文化的魅力，從而凈化學(xué)生的心靈，成就學(xué)生未來的奇跡。而社會主義核心價值觀所蘊含的家國情懷就蘊含在中國博大精深的傳統(tǒng)文化中。如今中學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，學(xué)生的價值觀呈現(xiàn)多元化的發(fā)展方向，因此著眼于探究基于社會主義核心價值觀的中學(xué)語文國學(xué)閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;國學(xué)閱讀;社會主義;核心價值觀

當(dāng)今世界在飛速發(fā)展，由于中學(xué)生受到外來文化的相關(guān)影響，導(dǎo)致學(xué)生的價值觀出現(xiàn)了一定的偏差。為此，我們中學(xué)教師已經(jīng)深刻地認識到國學(xué)閱讀教育對中學(xué)生人格塑造的重要性，將國學(xué)閱讀教學(xué)引入中學(xué)生的語文教學(xué)課堂以及社會實踐中，有利于陶冶中學(xué)生的情操，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時也是繼承與傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。中學(xué)語文教師在進行語文國學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)尊重中學(xué)生的個性，在基于社會主義核心價值觀的背景下，通過完善國學(xué)閱讀教學(xué)條件、創(chuàng)造性理解閱讀教材、創(chuàng)設(shè)國學(xué)閱讀氛圍、開展讀書活動的方式，讓學(xué)生與經(jīng)典作伴，與閱讀為伍，植根優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。

一、利用現(xiàn)代科技手段，為中學(xué)教師進行國學(xué)閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)有利條件

在社會主義核心價值觀的背景下，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展要求，在進行中學(xué)國學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)明白讓學(xué)生閱讀什么樣的國學(xué)文章，用傳承下來的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來培育學(xué)生優(yōu)秀的文化品格。通過國學(xué)閱讀教學(xué)，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化植根于學(xué)生的心靈，對豐富學(xué)生的語文閱讀教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，具有重要的意義。學(xué)校為學(xué)生配置了設(shè)備齊全的多媒體，保證每一個班級都有多媒體電腦，然后為教師配備多媒體課件制作室，還有錄播室，開通校園網(wǎng)，組建教師科研小組，開展“基于社會主義核心價值觀的中學(xué)語文國學(xué)閱讀教學(xué)的研究”，進而促進學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。利用現(xiàn)代科技手段，為教師進行國學(xué)閱讀教學(xué)打開了新的天地，讓學(xué)生樂于閱讀國學(xué)文章，進而提升中學(xué)語文教師的國學(xué)閱讀課堂教學(xué)效果。

二、創(chuàng)造性地理解和運用教材，充分地挖掘教材中的國學(xué)文化內(nèi)涵

面對培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀的新形勢，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中學(xué)生的個性特點，增強學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同與自信，使中國傳統(tǒng)文化能在學(xué)生身上傳承下去。教師在進行閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地理解和運用教材，充分地挖掘教材中的國學(xué)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的語文文化素養(yǎng)。如中國古代詩歌散文中大量的名作、名家和詩文流派，從殷商到清末，有三千多年歷史，給后代留下了非常豐厚的遺產(chǎn)。全方位、多角度、多元化地開發(fā)中學(xué)生的智慧和潛能，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為中學(xué)生的長遠發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)。使學(xué)生能夠用文化承載起民族精神，讓學(xué)生在閱讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力的同時，為民族文化而感到驕傲，從而培養(yǎng)學(xué)生的國家情懷，最終促進學(xué)生形成社會主義核心價值觀。

三、營造濃厚的校園國學(xué)文化閱讀氛圍，有效激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)文化的興致

為了引導(dǎo)學(xué)生進一步閱讀語文國學(xué)經(jīng)典，中學(xué)語文教師在進行國學(xué)教學(xué)的過程中，可以利用班級的黑板報，將國學(xué)經(jīng)典寫在上面，還可以利用多媒體技術(shù)播放關(guān)于國學(xué)經(jīng)典的影視作品，營造濃厚的校園國學(xué)文化閱讀氛圍，進而激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)文化的興致。教師在進行語文國學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生能夠更好地理解國學(xué)知識，組織學(xué)生欣賞經(jīng)典的影視作品，提高學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的欣賞水平，進一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展豐富多彩的社會實踐活動，利用節(jié)假日以及重大紀(jì)念日開展社區(qū)服務(wù)活動，讓學(xué)生在服務(wù)中感受國學(xué)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)、熱愛祖國的美好情感。開展經(jīng)典國學(xué)文章朗讀比賽，在比賽中積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而在學(xué)生心中留下深深的烙印，成為促進學(xué)生健康成長的寶貴財富。

四、積極開展讀書活動，用我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化去感染學(xué)生，促進學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)

中學(xué)語文教師堅持在語文國學(xué)閱讀教學(xué)中開展讀書活動，用我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化去感染學(xué)生。讓國學(xué)經(jīng)典走進學(xué)生的生活，這是教師為了豐富語文國學(xué)閱讀教學(xué)內(nèi)容而采取的一項教學(xué)措施，教師不僅要給學(xué)生借閱很多中國古典名著，包括中國經(jīng)典的四大名著：羅貫中的《三國演義》、施耐庵的《水滸傳》、吳承恩的《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢》，還要組織學(xué)生參加小型的讀書會，在活動中學(xué)生不僅僅增長了見識，領(lǐng)略了中國文化的魅力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，以及有效地激發(fā)了學(xué)生對國學(xué)閱讀的興趣。教師要在語文國學(xué)閱讀教學(xué)中挖掘國學(xué)文化中的經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生具有民族文化認同感的價值取向，促進學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。

參考文獻：

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