初中數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)措施

胡月英

摘 要：新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式出現(xiàn)較大改變，數(shù)學(xué)課堂上更注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升?；诖?，分析數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要性，闡述課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);邏輯思維;培養(yǎng)措施

初中數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性較強(qiáng)，課堂教學(xué)中教師要傳授理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。初中數(shù)學(xué)課堂上，教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，本文就此展開論述。

一、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的必要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，往往可以顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力也能讓初中生掌握符合自身情況的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生的課堂中的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還可以對(duì)學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及生活提供巨大的幫助，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于此，在實(shí)際的教育教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師必須時(shí)刻將培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，給學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)

1.促使學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣

學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)就是課前預(yù)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程，養(yǎng)成問(wèn)“為什么”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用這種簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)反思訓(xùn)練，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)反思習(xí)慣，掌握數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的技巧，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)落實(shí)核心素養(yǎng)教育。

如，在“一元二次方程的解法”知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，教師幫助學(xué)生列出具體的預(yù)習(xí)提綱，并明確指出預(yù)習(xí)中要解決的問(wèn)題，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生反思思維與習(xí)慣。學(xué)生后期反映自己學(xué)習(xí)積極性提高了，明白如何針對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)反思與推敲，正確評(píng)價(jià)自我。預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)起著至關(guān)重要的作用。預(yù)習(xí)是對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種了解的動(dòng)力，在這種動(dòng)力的推動(dòng)下，學(xué)生在一些自己不理解的地方寫寫畫畫，做出標(biāo)記。預(yù)習(xí)也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生受益的，但是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要較長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持才可以形成，教師這時(shí)就必須要進(jìn)行督促工作，久而久之，學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣便能形成。

2.利用概率培養(yǎng)邏輯思維

概念是每門課程的重點(diǎn)之一，教師講解這一部分時(shí)比較枯燥，為了能讓學(xué)生更好地掌握，可以在課前讓學(xué)生通過(guò)搜集整理，分析概率統(tǒng)計(jì)的概念，最重要的一點(diǎn)是教師在對(duì)學(xué)生傳授概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的結(jié)果是隨機(jī)的，所以也有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在這時(shí)，教師應(yīng)用新型的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生剛接觸概率的知識(shí)時(shí)，容易將自身在生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)融入自己的思維中，導(dǎo)致某方面出現(xiàn)偏差，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的科學(xué)定義。

比如在講解“互斥事件的概率”時(shí)，給學(xué)生盡量舉例子說(shuō)明，先說(shuō)對(duì)立必然互斥，互斥不一定會(huì)對(duì)立，然后再說(shuō)簡(jiǎn)單的例子讓學(xué)生便于理解，比如有紅、黃、藍(lán)三個(gè)球，一個(gè)人去選，只能選一個(gè)的話，選紅和選藍(lán)和選黃三個(gè)事件互斥，不會(huì)同時(shí)發(fā)生，但不是對(duì)立的，因?yàn)椴皇沁x紅的話還可以選藍(lán)或選黃，而當(dāng)只有紅、黃兩個(gè)球時(shí)，一個(gè)人去選，只能選一個(gè)的話，選紅和選藍(lán)兩個(gè)事件對(duì)立，因?yàn)椴皇沁x紅就是選藍(lán)。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展和當(dāng)前教育水平的進(jìn)步對(duì)學(xué)生成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行深入探索，盡可能改革當(dāng)前考核方式，如適當(dāng)減少理論課程在總成績(jī)中所占的比重，同時(shí)增加實(shí)踐課程在其中所占的比例，將學(xué)生課外科研活動(dòng)評(píng)價(jià)成績(jī)加入其中。從而使學(xué)生成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)、合理，更能反映當(dāng)前學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)實(shí)踐能力。

將目前的評(píng)價(jià)方式調(diào)整為多元化評(píng)價(jià)方式，重視考核過(guò)程，提高并促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)的掌握與提升。（1）教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)（20%），項(xiàng)目完成及團(tuán)隊(duì)合作情況;（2）量化評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)（30%），學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)等;（3）等級(jí)考試與作品評(píng)價(jià)（50%），數(shù)學(xué)知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)等情況。通過(guò)綜合考慮專業(yè)情況，并結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)評(píng)價(jià)與考核方法，改善傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的不足，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師選擇合適的教學(xué)方法提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，并在具體教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教材，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐，逐步提升學(xué)生邏輯思維能力，全面落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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