淺析小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

摘 要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)的必修科目，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師都在竭力做的事情。基于學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的重要性，提出了激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法，希望有助于小學(xué)老師教學(xué)目的的達(dá)成，也有助于學(xué)生學(xué)業(yè)的高效完成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。所以對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一直是教學(xué)的重點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師也要積極地尋找各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生自發(fā)形成求知欲。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)并深入學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供充足的動(dòng)力。本文基于此提出了一些能夠激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，希望能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步，也能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、多媒體教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文是一種意境美的科目，但是小學(xué)生對(duì)文字的領(lǐng)悟能力還不夠深，所以有時(shí)候可能難欣賞到語(yǔ)文中蘊(yùn)藏的美境，使得學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文僅僅通過(guò)死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)，十分乏味和死板，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，針對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟力不足，不能領(lǐng)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文課本中的意境美，那么可以借助集聚音頻、圖片、文字、視頻為一體的多媒體來(lái)教學(xué)，使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的美好，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文課本上的古詩(shī)《小池》。我們都知道古詩(shī)的表達(dá)方式跟現(xiàn)在語(yǔ)言的表達(dá)方式有很大的差異。對(duì)于古詩(shī)而言，詩(shī)人在寫的時(shí)候更加注重文字凝練，所以有時(shí)候需要幾句話表達(dá)的文字，詩(shī)人在寫的時(shí)候就濃縮為一句話或者幾個(gè)字。其中蘊(yùn)藏的美需要我們反復(fù)品味、思索、體味。古詩(shī)中提到“小荷才露尖尖角”，那這樣的小荷應(yīng)該是什么樣的，所謂的尖尖角是什么狀態(tài)的小荷，使得學(xué)生對(duì)此領(lǐng)悟不透?！膀唑蚜⑸项^”，那么是立在小荷的哪里，這首詩(shī)寫得好、寫得美的具體體現(xiàn)學(xué)生難以把握。但是老師引進(jìn)多媒體教學(xué)，那么就可以將《小池》這首詩(shī)所描繪的景象狀態(tài)、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀態(tài)以及美麗的意境都充分地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使得學(xué)生對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟更加透徹，在記憶的時(shí)候采取的是領(lǐng)悟記憶法，而不是死記硬背法。此外，學(xué)生通過(guò)感受詩(shī)人所寫的《小池》的美后，自發(fā)形成對(duì)古詩(shī)所描繪景象的興趣，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)同類古詩(shī)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、多維學(xué)習(xí)方法，激發(fā)和培養(yǎng)語(yǔ)文興趣

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，僅僅靠老師上課的幾分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)生自主地去探知語(yǔ)文中所蘊(yùn)藏的自然美、語(yǔ)言美、內(nèi)容美。所以在課余時(shí)間，學(xué)生也要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行多維的學(xué)習(xí)。所謂的多維學(xué)習(xí)，就是從多個(gè)角度去學(xué)習(xí)，比如說(shuō)從他人習(xí)得、網(wǎng)上習(xí)得、書本習(xí)得以及觀察習(xí)得。比如說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文中老舍的《貓》這一篇文章。老師在上課的時(shí)候?qū)⑽闹械膶懽骷记梢约皩懙煤玫牡胤脚c學(xué)生分享，在課余時(shí)間學(xué)生可以向長(zhǎng)輩咨詢現(xiàn)實(shí)中的貓與書本上所描繪的貓的異同，這是他人習(xí)得。學(xué)生也可以在網(wǎng)上檢索關(guān)于貓的一些視頻、圖片和文字描述，體會(huì)文章中被老舍描繪的貓，這是網(wǎng)上習(xí)得。除了用其他同類書籍來(lái)了解貓外，學(xué)生也可以觀察生活中真實(shí)的貓的生活狀態(tài)，這是觀察習(xí)得。通過(guò)多維的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是充滿樂(lè)趣的，從而激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、授課藝術(shù)的重要性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)某科目是否感興趣，老師的授課方式十分重要。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)更要講究老師的授課藝術(shù)。如果老師僅僅是照本宣科，學(xué)生聽(tīng)著乏味無(wú)趣，老師講課也覺(jué)得索然無(wú)味。所以老師在上課的時(shí)候就要更加注意語(yǔ)言的表達(dá)方式，增加語(yǔ)言上的趣味性，從而提高老師的授課藝術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)在小學(xué)語(yǔ)文課本中的《田忌賽馬》。這篇課文是將語(yǔ)文與數(shù)學(xué)充分結(jié)合起來(lái)的文章。如果老師僅僅照著書，將課本中出現(xiàn)的生字詞解析一遍，然后照本宣科地將田忌賽馬的故事分享給學(xué)生，最后的結(jié)果可能是學(xué)生僅僅是掌握了老師所講解的生字詞以及這個(gè)賽馬故事的結(jié)局是田忌贏了，至于其中的緣由，學(xué)生可能并不清楚。而且學(xué)生對(duì)于生字詞的掌握，可能還得通過(guò)課后的反復(fù)練習(xí)才完全掌握的。而老師提高授課藝術(shù)最直接的表現(xiàn)就是語(yǔ)言的表達(dá)能力以及課程內(nèi)容講解的通透能力。因此，老師在講解田忌賽馬的時(shí)候，要將他們之間的邏輯關(guān)系在黑板上擬出來(lái)分析，并且再講解的時(shí)候還時(shí)不時(shí)地穿插進(jìn)入文中出現(xiàn)的生字詞，使得學(xué)生對(duì)于所教授的內(nèi)容充分掌握，同時(shí)老師授課藝術(shù)的提高，使得學(xué)生更喜于上這一門課，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好的方法，所以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)各種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿樂(lè)趣和深度，實(shí)現(xiàn)老師的教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的完成。

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作者簡(jiǎn)介：孫桂華，女，吉林省遼源市東遼縣人，就職于吉林省遼源市東遼縣泉太鎮(zhèn)中心小學(xué)，職務(wù)：一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐研究。