創(chuàng)新校本研訓(xùn)模式促進(jìn)教師的主動(dòng)發(fā)展

林詠梅

摘 要：教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校發(fā)展中的重要組成部分，對(duì)學(xué)校的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的影響。主要闡述了如何創(chuàng)新校本研究模式，旨在完善校本研訓(xùn)，明確其價(jià)值取向與功能定位，建立健全研究培訓(xùn)機(jī)制，充分滿足教師的發(fā)展需求，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的主動(dòng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校本研訓(xùn);組織構(gòu)架;專業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前，教師的職業(yè)幸福感一般有兩個(gè)來源，一個(gè)是來自與學(xué)生的日?；?dòng)交流中，另一方面是來自自身專業(yè)成長(zhǎng)的成就感以及周邊人際關(guān)系的認(rèn)同感。只有不斷提高教師的職業(yè)幸福感，才能幫助其克服職業(yè)疲倦，提高其日常工作的積極性。為此，學(xué)校要結(jié)合教師的專業(yè)發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新校本研訓(xùn)模式，以此來促進(jìn)教師不斷革新自我，提高其職業(yè)生涯質(zhì)量。

一、充分尊重教師的教育地位，加強(qiáng)人文關(guān)懷

一個(gè)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展，離不開素質(zhì)一流的教師團(tuán)隊(duì)。本學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)以及師風(fēng)師德直接影響著一個(gè)學(xué)校的綜合發(fā)展以及社會(huì)影響力。一般來說，教師的職業(yè)道德直接決定了學(xué)校德育的水平與質(zhì)量。學(xué)校的每一次進(jìn)步都離不開諸多教師的親情奉獻(xiàn)，而教師的專業(yè)發(fā)展受到學(xué)校環(huán)境的影響?；诖耍瑢W(xué)校要充分尊重教師的教育地位，加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷。首先，學(xué)校要改善教師的辦公條件、午休安排、餐飲條件以及最終的慰問活動(dòng)，不斷完善教師公寓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，做好學(xué)校為教師的服務(wù)工作，盡可能地幫助教師解決生活后顧之憂，以便其能夠全身心地投入自身專業(yè)教學(xué)中。其次，加強(qiáng)學(xué)校教代會(huì)建設(shè)，及時(shí)向各位教師匯報(bào)學(xué)校的辦學(xué)思路以及近期工作的重點(diǎn)，公示各項(xiàng)教師評(píng)優(yōu)以及人事安排等常規(guī)活動(dòng)，讓教師充分了解到學(xué)校工作的方方面面，提高其工作責(zé)任心與主人翁意識(shí)。最后，建立工作激勵(lì)機(jī)制。公開表揚(yáng)優(yōu)秀教師的教學(xué)成績(jī)，充分表達(dá)學(xué)校對(duì)其的認(rèn)可，增強(qiáng)其工作榮譽(yù)感與自信心，感召其他專業(yè)教師不斷提高自身的教學(xué)能力。將教師的優(yōu)秀表現(xiàn)直接與薪資待遇以及職稱評(píng)比掛鉤，以此來激勵(lì)專業(yè)教師自覺成長(zhǎng)。完善多元化的評(píng)價(jià)方式，充分尊重教師之間的個(gè)性差異，促使其個(gè)性化專業(yè)教學(xué)。通過教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，積極弘揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)，促使學(xué)校教師自覺加強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)提升。

二、問題驅(qū)動(dòng)式引領(lǐng)，研教一體化

通過問題驅(qū)動(dòng)式的課題引領(lǐng)學(xué)校教研，將課題作為學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展工作的引領(lǐng)，以課題為橋梁，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好的調(diào)研氛圍，有計(jì)劃、有目的地開展教學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)。在以問題驅(qū)動(dòng)式引領(lǐng)的教研過程中，學(xué)校要有效結(jié)合學(xué)校實(shí)際德育教學(xué)與課題，確保在問題式課題的引領(lǐng)下，充分挖掘?qū)W校德育教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到教研一體化;有效結(jié)合學(xué)校研究以及教師個(gè)人研究，做到由點(diǎn)到線、由線到面，促進(jìn)教學(xué)科研的良性循環(huán)發(fā)展;有效結(jié)合研教與教師專業(yè)發(fā)展，通過問題式課題驅(qū)動(dòng)一線教師不斷提高自身的德育教學(xué)水平，進(jìn)而通過實(shí)際德育教學(xué)完善科研課題的制定，真正做到研教一體化。

三、緊跟新課改步伐，創(chuàng)新教學(xué)研究活動(dòng)

新課程改革工作是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)研究的重點(diǎn)，學(xué)校要緊跟新課程改革的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)研究活動(dòng)，有效推動(dòng)學(xué)校校本科研的發(fā)展。第一，完善學(xué)科組專題研究。在學(xué)校科研具體要求的指導(dǎo)下，各學(xué)科小組要結(jié)合自身的學(xué)科發(fā)展特色以及實(shí)際教學(xué)需要，圍繞新課改所提出的教學(xué)要求，完善學(xué)科組專題研究方案。在制定完整體的研究方案之后，學(xué)校要積極組織各個(gè)學(xué)科組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)交流，各學(xué)科組長(zhǎng)具體地闡述本學(xué)科專題研究方案的具體內(nèi)容，大家相互探討其運(yùn)行的可行性，進(jìn)行二次整改，確保專題研究方案的科學(xué)性以及高質(zhì)量。第二，加強(qiáng)假期骨干教師研修。骨干教師研修是學(xué)校校本研訓(xùn)的重要內(nèi)容，學(xué)校要制定完善的骨干教師研修內(nèi)容，以新課改以及教學(xué)實(shí)踐中的共性問題作為研修主題，組織各種各樣的研修活動(dòng)，比如說專家報(bào)告會(huì)、骨干教師講座以及教學(xué)課堂模擬等，加強(qiáng)專業(yè)教師的研討交流，提高教師對(duì)當(dāng)前教育的關(guān)注度，明確新課程改革中提出的教學(xué)問題，不斷更新教師的教學(xué)理念。第三，加強(qiáng)教師講堂建設(shè)。教室講堂為學(xué)校教師以及學(xué)科組長(zhǎng)提供了一個(gè)教學(xué)分享與實(shí)踐的平臺(tái)，教師可以自行制定講堂的內(nèi)容，詮釋自身的教學(xué)思想，相互激勵(lì)，相互促進(jìn)，激發(fā)教師主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力和意識(shí)。

四、構(gòu)建層級(jí)研訓(xùn)，確保全面化研訓(xùn)

為確保學(xué)校研訓(xùn)的全面化，學(xué)校要構(gòu)建較為科學(xué)的層級(jí)研訓(xùn)機(jī)制，主要根據(jù)教師的教學(xué)年段、職業(yè)稱號(hào)以及教學(xué)級(jí)別，劃分研訓(xùn)層級(jí)。首先，加強(qiáng)青藍(lán)工程建設(shè)，積極組織教學(xué)配對(duì)，一名骨干教師與一個(gè)或者是多個(gè)青年教師進(jìn)行配對(duì)，各自有各自的責(zé)任和義務(wù)，比如說論文輔導(dǎo)、課堂聽課以及期末考評(píng)等，以此來扎實(shí)教師職業(yè)生涯的教學(xué)基礎(chǔ)。其次，制定青年教師發(fā)展規(guī)劃。隨著我國教育水平的不斷提高，各項(xiàng)教學(xué)人才以及招生規(guī)模都在不斷擴(kuò)大，青年教師所占比例急劇增加。青年教師團(tuán)隊(duì)是確保學(xué)?？沙掷m(xù)健康發(fā)展的重要因素，因此，打造一支具備高素質(zhì)以及較強(qiáng)專業(yè)教學(xué)能力的青年教師團(tuán)隊(duì)勢(shì)在必行。基于此，學(xué)校要有效結(jié)合青年教師的職業(yè)發(fā)展需求，指定青年教師發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建以橫向與縱向相結(jié)合的青年教師研訓(xùn)發(fā)展體系，設(shè)定階段性目標(biāo)，明確發(fā)展要求，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，著力提高青年教師的參與度，以此來促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備后續(xù)力量。最后，加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)。骨干教師是學(xué)校教學(xué)的領(lǐng)軍人物，學(xué)校不僅要夯實(shí)基礎(chǔ)，儲(chǔ)備后續(xù)力量，而且還要充分發(fā)揮骨干教師在教研活動(dòng)中的引領(lǐng)作用，積極設(shè)立骨干教師培訓(xùn)班，加強(qiáng)對(duì)教師的輔導(dǎo)，促使教師不斷發(fā)展自我。

五、專家科學(xué)引領(lǐng)，開放性研訓(xùn)活動(dòng)

新一輪的課程改革不斷深入，對(duì)整個(gè)教材的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念以及教學(xué)模式等都有了一個(gè)新的要求，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)挑戰(zhàn)。隨著國民素質(zhì)的不斷提高，學(xué)校教育受到了社會(huì)各方面的關(guān)注，而教師作為學(xué)校教育的主要組織者和實(shí)施者，其專業(yè)成長(zhǎng)同樣受到了社會(huì)的重視。當(dāng)前，部分教師過于注重課堂教學(xué)過程，忽略了自身的教學(xué)理論學(xué)習(xí)，僅靠自己的直覺展開課堂教學(xué)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)需求的不斷增長(zhǎng)，這樣的教學(xué)模式要耗費(fèi)大量的時(shí)間，其教學(xué)效果可想而知。相關(guān)教育專家以及教學(xué)名師對(duì)當(dāng)前教育的發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)的研究，其教學(xué)理念以及教學(xué)方法比較先進(jìn)。因此，學(xué)校在進(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí)，要通過教育專家以及教學(xué)名師的引領(lǐng)，開展教育探究工作。學(xué)校要積極打造一個(gè)由本學(xué)校教學(xué)骨干為核心的教研團(tuán)隊(duì)，積極聘請(qǐng)國內(nèi)外著名的教育專家、教學(xué)名師、研究學(xué)者共同參與進(jìn)來，科學(xué)地、有計(jì)劃地、有目的地開展主題鮮明并且極具開放性的研訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)理論以及教學(xué)觀念做出科學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)以及正確的教學(xué)示范。由專家科學(xué)引領(lǐng)的開放性研訓(xùn)活動(dòng)，吸引了學(xué)校廣大教師的目光，校內(nèi)外教師共同學(xué)習(xí)、相互研討，促進(jìn)了學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的不斷成長(zhǎng)，特別是對(duì)學(xué)校青年教師的專業(yè)發(fā)展具有重要的引領(lǐng)作用。

高質(zhì)量、系統(tǒng)化的校本研訓(xùn)，可以有效地激發(fā)教師的教學(xué)動(dòng)力，有效地引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式，提高自身的綜合素養(yǎng)，以滿足當(dāng)前現(xiàn)代化教育對(duì)教師的職業(yè)要求。學(xué)校要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，不斷深化校本研訓(xùn)工作，拓展教研空間。

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