談多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

張希嬌

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，小學(xué)語文教學(xué)也是如此。多媒體作為有效的教學(xué)輔助工具，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)效率的提升具有一定的促進(jìn)作用。但是，如何實(shí)現(xiàn)多媒體與小學(xué)語文教學(xué)的有效銜接和融合，讓多媒體成為小學(xué)語文教學(xué)的有效輔助是目前小學(xué)語文教學(xué)的問題之一，主要探究多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多媒體;農(nóng)村小學(xué);語文教學(xué);應(yīng)用要點(diǎn)

當(dāng)前，語文教學(xué)已開始廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，其對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了改變，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)予以優(yōu)化有助于進(jìn)一步改革小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，并可促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)與全面能力的提升。為此，教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行了簡要論述，重點(diǎn)探討了如何運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，以促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念落后，教學(xué)形式和內(nèi)容較為單調(diào)

教師的教學(xué)理念是引導(dǎo)其教學(xué)方法實(shí)施的關(guān)鍵因素。當(dāng)前一些小學(xué)語文教師依然存在教學(xué)理念滯后的現(xiàn)實(shí)問題，因而導(dǎo)致新型教育理念難以得到有效落實(shí)。教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)主要以教材內(nèi)容為主，應(yīng)用講授式教學(xué)方法，學(xué)生只能夠被動(dòng)接受教師的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的主體身份和地位在課堂教學(xué)活動(dòng)中難以體現(xiàn)。單調(diào)的教學(xué)形式和內(nèi)容容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，教學(xué)效率也會(huì)隨之受到影響。

2.學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)的自主意識(shí)

學(xué)生為課堂教學(xué)活動(dòng)的教育對(duì)象，而在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，很多學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這就需要學(xué)生具備強(qiáng)化自身的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，通過課上以及課下兩種方式，積累語文學(xué)科知識(shí)，拓展知識(shí)視野。

3.家庭教育思想對(duì)學(xué)?，F(xiàn)代教育理念的實(shí)施產(chǎn)生不良影響

現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)形成家庭教育觀念和學(xué)校教育觀念的一致，而當(dāng)前很多學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)卻缺乏家長的支持。家庭教育觀念難以和學(xué)校的現(xiàn)代教育理念達(dá)成一致，會(huì)對(duì)學(xué)校貫徹和實(shí)施現(xiàn)代教育理念產(chǎn)生限制。

二、多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

1.利用多媒體技術(shù)能夠讓課堂變得“有趣”

布魯納曾經(jīng)說過，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。多媒體技術(shù)通過視頻、動(dòng)畫、圖像、聲音等手段，讓整個(gè)授課內(nèi)容變得非常有趣，讓小學(xué)生在面對(duì)知識(shí)點(diǎn)時(shí)充滿好奇心。“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他就會(huì)帶著濃厚的求知欲，主動(dòng)去學(xué)習(xí)和思考，這樣老師的上課過程就能事半功倍。多媒體教學(xué)能夠通過信息技術(shù)手段超越傳統(tǒng)的文字表達(dá)，通過聲音、圖片、動(dòng)畫等方法讓學(xué)生身臨其境地感受文章的魅力，讓抽象的畫面直觀地展示在學(xué)生面前。這樣的教學(xué)方式賦有人文感染力，容易讓學(xué)生沉浸其中，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體技術(shù)能夠讓知識(shí)傳授變得“有質(zhì)”

考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，他們的知識(shí)面要相對(duì)較窄，并且他們的邏輯思維和理解能力都還處于形成階段，因而面對(duì)一些深?yuàn)W的語文知識(shí)或者他們完全沒有接觸過的知識(shí)，他們學(xué)習(xí)起來就有一定的困難。語文教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課時(shí)，可以通過整合相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并在合理的教案設(shè)計(jì)下，讓一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)直觀地展示給學(xué)生，讓整個(gè)傳授過程高效便捷，讓傳遞的知識(shí)被學(xué)生充分吸收掌握。如在教授學(xué)生一些古詩的時(shí)候，面對(duì)一些古代漢語的釋義，可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行古今對(duì)比，方便學(xué)生理解和記憶。依托多媒體技術(shù)，可以讓過去比較繁瑣、枯燥的傳授過程變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集整理相關(guān)素材，共同完成教案的制作，讓學(xué)生不僅僅是知識(shí)的接受對(duì)象，讓他們也成為創(chuàng)造者之一。

3.增強(qiáng)課堂互動(dòng)性

應(yīng)用多媒體資源進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，需要增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，第一，教師與學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂活躍度，但教師需要合理把控多媒體教學(xué)資源，避免出現(xiàn)過度使用分散學(xué)習(xí)重點(diǎn)的問題。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》這一課程時(shí)，需要將錢塘江的景色圖片、視頻融入課件中，保障教學(xué)工作能夠穩(wěn)步進(jìn)行，發(fā)揮出實(shí)際的教育意義。第二，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師還可以應(yīng)用多媒體資源設(shè)計(jì)問題情景，讓學(xué)生自主探究相關(guān)問題，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)工作的發(fā)展。

綜上所述，在應(yīng)用多媒體資源進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，為了能夠發(fā)揮出多媒體教學(xué)資源的實(shí)際意義，需要先對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并有針對(duì)性地構(gòu)建優(yōu)化措施，發(fā)揮出實(shí)際的教育意義。另外，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師需要合理應(yīng)用多媒體資源，設(shè)計(jì)具有互動(dòng)性的教案，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性提高學(xué)生的課堂參與興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，為之后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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