在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探究

王小瓊

摘 要：素質(zhì)教育在近些年來越來越受到大家重視，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的品質(zhì)塑造是十分重要的，而在這個(gè)過程中，老師在語文課堂上的引導(dǎo)很重要，但是學(xué)生的參與性也十分重要，這樣也更有利于學(xué)生較早就開始意識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性。但是在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中還是存在很多問題，這些問題的解決對(duì)于小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是有著很重要的意義的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);現(xiàn)狀分析;閱讀和理解;培養(yǎng)策略

本身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一件符合現(xiàn)代對(duì)教育理念的要求的事情，關(guān)于語文課堂的核心素養(yǎng)教育越來越受到重視，這不僅僅體現(xiàn)在大學(xué)的課程開設(shè)上，在很多小學(xué)生課堂上也得到了充分的重視。但小學(xué)語文課程核心素養(yǎng)教育其實(shí)并沒有受到應(yīng)有的重視，本身語文課程是一個(gè)接受知識(shí)教育過程當(dāng)中十分重要的組成部分。

一、目前英語閱讀教學(xué)的困境和詬病

1.小學(xué)英語作為新興學(xué)科，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

小學(xué)英語課堂的開展也是針對(duì)近些年來應(yīng)試教育對(duì)英語的看重，在教育經(jīng)驗(yàn)上確實(shí)不能說攻無不克，整體上還是處于發(fā)展期，小學(xué)英語課堂更多的是針對(duì)音標(biāo)基礎(chǔ)和新單詞的學(xué)習(xí)，如今英語考試更加看重的是理解能力、邏輯能力，而不是一成不變的翻譯理解，看山是山的單一眼光和思考方式，所以在針對(duì)人們的邏輯和全面把握能力的培養(yǎng)上就稍有欠缺。但是眾多的小學(xué)學(xué)習(xí)都面臨著時(shí)間上的壓力，對(duì)如何高效學(xué)習(xí)不得其法。而且缺乏龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，能夠隨時(shí)調(diào)出所需的英語知識(shí)點(diǎn)，也沒有意識(shí)地將英語內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，呈現(xiàn)出一個(gè)結(jié)構(gòu)分明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)小學(xué)生的英語邏輯感，和對(duì)小學(xué)英語知識(shí)的全面把握，其實(shí)這才是小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語當(dāng)中最需要的東西，真正是對(duì)考試有幫助的內(nèi)容。

2.英語課堂忽視閱讀內(nèi)在語言邏輯

對(duì)于小學(xué)英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)和形式來看，大部分學(xué)校都太強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，但是很多卻都是不得其法，就是因?yàn)槿狈?duì)英語重點(diǎn)和難點(diǎn)理解的針對(duì)性。如今的教育一直在尋求改革，尋求突破，針對(duì)課程的改革一直在進(jìn)行，那么針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的要求也就是要符合新課程教學(xué)的目標(biāo)，一定要從根本上改變觀念，充分認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)的意義，認(rèn)識(shí)到結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段的幫助意義，為達(dá)到出色的教學(xué)效果，要跟隨實(shí)際要求而變，而且考慮到學(xué)生高考的重要性，對(duì)英語技巧和內(nèi)在邏輯進(jìn)行重點(diǎn)排列和難點(diǎn)的針對(duì)性解決都是非常有必要的。

二、在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探究

1.借助教材，傳播傳統(tǒng)文化

在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要以教材為載體，利用德育的引導(dǎo)性，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化。針對(duì)新時(shí)代下的社會(huì)環(huán)境，新一代的學(xué)生是在新世紀(jì)下成長(zhǎng)起來的，對(duì)傳統(tǒng)文化和歷史的感觸原沒有前幾代人的記憶來得深刻。所以在課堂中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，還是需要借助教材的指導(dǎo)性，利用更多的科技支持。令人欣慰的是，這種新型的方式受到了老師和學(xué)生的喜愛歡迎。以往傳統(tǒng)意義上的小學(xué)英語課堂，主要是依靠老師不斷的知識(shí)講解，頂多在眾多的晦澀知識(shí)講解中輔助以個(gè)別的圖畫之類。但是要知道，在小學(xué)課堂階段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力還不是很強(qiáng)，而且他們的理解力和注意集中力都還是欠缺的，單純以口頭上的知識(shí)講解，效果可能并不會(huì)很好。所以要充分結(jié)合各種教學(xué)手段，進(jìn)行課堂高效教學(xué)活動(dòng)的開展。引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子們多接觸英語讀物，在課堂上也要適度地進(jìn)行改革，講解的高效和高質(zhì)量對(duì)于小學(xué)生來說都是很好的幫助，既能幫助小學(xué)生成長(zhǎng)，也對(duì)培養(yǎng)英語知識(shí)認(rèn)知能力有著重大的意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探知欲望

小學(xué)英語課堂無論進(jìn)行何種探索，其實(shí)都是需要針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行解決方案的制定的。因?yàn)樵谛W(xué)階段，孩子對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣并沒有完全被激發(fā)出來，相較于沉悶枯燥的環(huán)境，對(duì)生動(dòng)化的新鮮環(huán)境更加有興趣，所以小學(xué)英語課堂需要盡可能地給予小學(xué)生一種新鮮感，保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以面對(duì)英語閱讀理解內(nèi)在邏輯的重要性，要進(jìn)行推廣認(rèn)同，在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新改革，繼續(xù)主動(dòng)尋求新的優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)方法，這一點(diǎn)不只是針對(duì)教師的教學(xué)理念的改變，也是針對(duì)學(xué)校教學(xué)理念進(jìn)行的更新?lián)Q代。

3.培養(yǎng)語言翻譯法理念

英語課堂上運(yùn)用語法翻譯法實(shí)際上是將英語學(xué)習(xí)結(jié)合母語的理解進(jìn)行語法的分析教學(xué)，它不僅僅是一門文字翻譯的工作，它更多的是對(duì)一種文化進(jìn)行中國(guó)式的傳達(dá)，在充分了解文化的獨(dú)特標(biāo)志和歷史圖文之后，運(yùn)用自身的語言的分析和理解對(duì)語言的規(guī)律和法則進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。但是考慮到語言本身不單純是文字的記錄表達(dá)，而是兩種文化的交流和傳達(dá)，它需要深入對(duì)一個(gè)語言進(jìn)行剖析，這樣才能觸摸到英語表達(dá)的真正意義和內(nèi)涵。值得關(guān)注的是，語言是一種文化與文化之間交流的媒介，它站在本土文明的立場(chǎng)上對(duì)外進(jìn)行交流傳達(dá)，很注重傳達(dá)過程中文化是否會(huì)因?yàn)檎Z言的轉(zhuǎn)換而改變本身所具有的內(nèi)涵，因?yàn)楫吘拐Z言本身會(huì)在不同的國(guó)度帶有地域性的意義，而文化經(jīng)不起這種內(nèi)涵的變化。所以這也就要求教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生理解方面加以引導(dǎo)重視。

其實(shí)對(duì)于小學(xué)生英語能力的培養(yǎng)不是一個(gè)短期可以出效果的事情，在日常的英語課堂學(xué)習(xí)時(shí)，要跟隨老師的步伐進(jìn)行英語知識(shí)的積累。小學(xué)英語教學(xué)目前還是存在一些詬病，會(huì)出現(xiàn)很多需要解決的問題，所以一定要進(jìn)行英語教學(xué)手段的更新，以提升學(xué)生英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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