淺析如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

葉青

摘 要：數(shù)學(xué)這一學(xué)科有著很強(qiáng)的理論性和邏輯性，它對學(xué)生的能力要求很高，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)覺得吃力。隨著新課改的深入，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求教師革新數(shù)學(xué)教學(xué)方式。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是非常好的創(chuàng)新教學(xué)方法，通過此方法將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，轉(zhuǎn)化為學(xué)生更容易理解的實(shí)際生活問題，既可以加深學(xué)生對書本知識的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和實(shí)踐水平，使其學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維思考問題和解決問題。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

教師在數(shù)學(xué)課堂上營造生活情境氛圍，列舉生活案例，使用情境法教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從小為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，是一種具有極高的可行性的教學(xué)新方法。如何將其與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂完美結(jié)合，發(fā)揮其作用，提高課堂教學(xué)效率？下面筆者將簡要分析幾點(diǎn)生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的措施，供同行教師參考指教。

一、開展生活情境教學(xué)的意義

利用生活情境教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，有計(jì)劃性地引入、創(chuàng)造一種生動(dòng)形象的場景，增強(qiáng)課堂趣味性，以激發(fā)學(xué)生的情境體驗(yàn)感，幫助學(xué)生深化對教學(xué)知識點(diǎn)的理解和認(rèn)識，從而使其熟悉掌握課堂內(nèi)容。情境教學(xué)法的重點(diǎn)是要激發(fā)學(xué)生的情感，通過對生活情境的凝練和再現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生思考。教師可以利用情境劇、詩歌、歌舞、小品、繪畫、游戲等方式，將課堂知識點(diǎn)和多種多樣的展示形式結(jié)合在一起，活躍課堂氛圍。

（一）使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)

利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行的數(shù)學(xué)知識的講解。這種方法能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，提高學(xué)生課堂注意力和參與度，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和重要性。小學(xué)生的邏輯思維能力尚不成熟，很多知識點(diǎn)理解起來特別困難，久而久之，學(xué)生便會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)成績下降。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)的專業(yè)化和理論性較強(qiáng)，很多小學(xué)生都會(huì)覺得數(shù)學(xué)這一學(xué)科枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。生活情境教學(xué)，方便學(xué)生理解，也可以使他們意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，還是為了使他們理解數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的現(xiàn)象，能利用數(shù)學(xué)更好地生活，從而更關(guān)注生活、熱愛生活。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的理解，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著新課改的不斷深入，對課堂教學(xué)效率的要求越來越高，生活情境教學(xué)法就是一種能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的理論化較強(qiáng)，且小學(xué)生尚處于發(fā)育階段，思維反應(yīng)能力較差，很難理解消化課堂上教授的公式、定義和概念，很難掌握解題方法，浪費(fèi)了學(xué)生和老師大量時(shí)間，課堂教學(xué)效率過低。通過此方法，學(xué)生在生動(dòng)的情境中，聯(lián)系自己過往的生活經(jīng)歷加以豐富想象，化復(fù)雜為簡單，加深學(xué)生對課堂知識的把握，慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，引導(dǎo)他們積極參與課堂教學(xué)和課后數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)成績。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)可以概括為是對公式概念的靈活利用和計(jì)算，對于小學(xué)生而言過程麻煩費(fèi)時(shí)，容易失去解題的耐心。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，營造輕松活躍的課堂氛圍，既可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升教學(xué)效果。

（四）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

利用生活情境能夠輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，通過小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)反之也能提高學(xué)生的生活能力，將課堂學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和生活情境同自己的生活實(shí)際相結(jié)合，靈活運(yùn)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，提高自身的實(shí)踐能力。

二、目前利用生活情境教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)中過度使用生活情境教學(xué)，耽誤課堂時(shí)間

根據(jù)知識點(diǎn)的不同，要設(shè)置不同的情境，它們所發(fā)揮的作用也各有不同，教師在授課過程中，為了使一個(gè)情境盡可能地包含多個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，需要絞盡腦汁將很多個(gè)情境結(jié)合到一起。但在實(shí)際操作中，為了營造好情境氛圍，往往會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間，獲得的效果也不見得好，影響了課堂效率。例如，在蘇教版一年級下冊“元、角、分”一課的教學(xué)中，采用角色扮演的方式，讓學(xué)生分別擔(dān)任店家和買家兩個(gè)身份，進(jìn)行情境教學(xué)，在實(shí)際扮演的過程中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生角色，而忽略了使學(xué)生認(rèn)識貨幣的目的，便失去了生活情境對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用。

（二）生活情境的設(shè)置缺乏有效性

課堂教學(xué)所使用的生活情境首先需要貼近學(xué)生的生活，易于引起學(xué)生共鳴。其次要與本節(jié)課程中涉及的知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)。在總結(jié)目前使用情境教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)一些教師所提出的案例、設(shè)置的情境并不是學(xué)生所熟知的，學(xué)生無法通過情境聯(lián)系到自己的生活，對情境的理解都有難度更別說加深對知識點(diǎn)的理解了。還有一些教師“為了情境教學(xué)而情境教學(xué)”：生硬地設(shè)置與本課毫不相干的情境，缺乏針對性，無法達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

（三）教師沒有掌握生活情境教學(xué)方法

有些年紀(jì)較長的老教師無法快速適應(yīng)新課改的要求，及時(shí)地掌握新的教學(xué)方法，還是用老一套來教學(xué)，對生活情境教學(xué)的方法不夠了解，無法將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。有的教師會(huì)認(rèn)為情境教學(xué)浪費(fèi)課堂時(shí)間，影響教學(xué)質(zhì)量，不如“題海戰(zhàn)術(shù)”效果好，導(dǎo)致情境教學(xué)法的實(shí)踐受到阻礙，影響了其應(yīng)用效果。

三、如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）教學(xué)使用常見的生活情境

小學(xué)學(xué)生年紀(jì)太小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷不足，不同學(xué)生的生活也會(huì)有所不同。因此，在教學(xué)中教師要格外注意設(shè)置的情境要保證符合絕大多數(shù)的學(xué)生的生活實(shí)際，不能舉太過特別的例子?；蛘咧豢紤]部分學(xué)生的情況而忽略了整體，使其他同學(xué)感到陌生和難以理解，從而失去學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致厭學(xué)。所舉的例子無法引起共鳴，就達(dá)不到增強(qiáng)理解的效果。例如，教師要充分考慮到地域、城鄉(xiāng)、信仰、風(fēng)俗等方面的差異，使所舉例子得到全班同學(xué)的普遍認(rèn)同，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情。

（二）教學(xué)要選用積極向上的生活情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所使用的案例要是積極向上的，要有利于學(xué)生的心理健康。小學(xué)生的心理還沒有形成正確道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要以身作則、現(xiàn)身說教。在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置的情境和案例要是正面的，能夠向?qū)W生示范正確的思想道德，不能帶偏學(xué)生，傳播錯(cuò)誤的思想觀念。

例如，在學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法”運(yùn)算時(shí)，可以以種樹為例子，“假設(shè)班級的一個(gè)小組的七名成員一起參加植樹活動(dòng)，每名學(xué)生要種三棵樹，計(jì)算這個(gè)小組一共要植多少棵樹？”通過實(shí)際生活的例子，計(jì)算種樹的數(shù)量，強(qiáng)化學(xué)生乘法的運(yùn)用，同時(shí)還可以使學(xué)生樹立綠色環(huán)保的理念，認(rèn)識到大自然的重要性。

（三）充分利用生活中的各種資源

如今我們所說的教學(xué)，不再單單是傳授書本上的知識點(diǎn)，還要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。近幾年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷提高，多媒體也廣泛地應(yīng)用到小學(xué)活動(dòng)中去，教師完全可以在網(wǎng)上尋找利于輔助教學(xué)的材料、工具、視頻來開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，如此，既可以節(jié)省教師制作教輔工具的時(shí)間，還可以提高課堂趣味性。例如，在五年級上冊“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)中，教師可以利用電子繪圖，這樣既可以節(jié)省課堂時(shí)間，所繪的圖也更加規(guī)范，使學(xué)生更加直觀地了解到繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

（四）利用生活情境，將數(shù)學(xué)問題化繁為簡

數(shù)學(xué)學(xué)科知識過于抽象化，學(xué)生初次接觸時(shí)理解會(huì)很困難。但其實(shí)數(shù)學(xué)沒有那么可怕，它與我們的生活息息相關(guān)，教師可以抓住數(shù)學(xué)同生活之間的聯(lián)系，利用生活情境將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的知識具體化。六年級教材中的“雞兔同籠”問題便是一個(gè)很好的例子：假設(shè)小明家一共養(yǎng)了三只家禽，一共有八十八只腳，請問有多少只雞，有多少只兔子？在解這道題時(shí)，有一個(gè)公式如下：兔數(shù)=（實(shí)際腳數(shù)-每只雞腳數(shù)×雞兔總數(shù)）÷（每只兔子腳數(shù)-每只雞腳數(shù)）。公式不好理解，學(xué)生記不住，更不會(huì)使用。但如果聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)想到每只兔子有四只腳，每只雞有兩只腳，通過列兩個(gè)簡單的方程式，便很容易解出答案。

（五）利用小游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛玩是孩子的本性，教師在授課過程中可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將知識點(diǎn)融入小游戲當(dāng)中，集中學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們還以“元、角、分”一課為例，可以玩“五毛一塊”的小游戲：分配給每個(gè)參加游戲的學(xué)生一定金額的錢，可以是一毛、五毛或者一塊，當(dāng)裁判喊出“兩元”的命令時(shí)，金額加在一起為“兩元”的幾名同學(xué)要緊緊地抱在一起，不符合要求的即為失敗。這樣一來不僅可以使學(xué)生靈活掌握貨幣之間的換算和運(yùn)算規(guī)律，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性，提高反應(yīng)速度。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活情境法是促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科新課改的重要方法。但在使用過程中切記盲目，教師要注重生活情境的有效性和關(guān)聯(lián)性，利用詩歌朗誦、歌舞表演、游戲互動(dòng)、多媒體課件等方式，通過情境向?qū)W生傳遞健康的思想觀念和積極向上的正能量。減少學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反感和恐懼心理，滿足學(xué)生的求知欲望和好奇心理，利用生動(dòng)形象的例子，讓學(xué)生更容易地理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

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