多措并舉提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

丁瑤

摘 要：踐行教學(xué)改革，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。首先介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循科學(xué)的教學(xué)原則，然后從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和及時關(guān)注教學(xué)反饋動態(tài)多個角度論述了有效數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);原則;策略;情感;設(shè)計(jì);反饋

如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效化、最優(yōu)化，一直是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師踐行的核心話題。以培養(yǎng)學(xué)生的知識技能、思維能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展為宗旨，我們在教學(xué)實(shí)際中積極實(shí)踐各種行之有效的教學(xué)途徑，建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、遵循科學(xué)的教學(xué)原則

1.啟發(fā)性原則

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，是教師組織有效教學(xué)的一個必備條件。教學(xué)實(shí)踐證明：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新知時，教師適時通過啟發(fā)并聯(lián)系學(xué)習(xí)過的相關(guān)舊知，能實(shí)現(xiàn)新舊知識的自然過渡;在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用中通過適時啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)悟性和學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)的啟發(fā)引導(dǎo)方式、手段眾多，主要通過語言、圖示、情境、對比、計(jì)算等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

2.嚴(yán)謹(jǐn)性原則

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，指它具有嚴(yán)密的邏輯性和較高的精通性，它要求必須精煉、準(zhǔn)確地表述數(shù)學(xué)結(jié)論。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們的智力發(fā)展水平較低，抽象概括問題的能力較低，基于小學(xué)生的現(xiàn)狀，在組織教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性要求應(yīng)逐步培養(yǎng)，不可能一蹴而就，它需要學(xué)生有一個適應(yīng)的過程。在這個過程中，教師在保證內(nèi)容科學(xué)性的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)摿?，來不斷提升對?shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性要求。

以“可能性”的學(xué)習(xí)為例，它是邏輯十分嚴(yán)密的概率領(lǐng)域的知識，考查學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，為了讓學(xué)生易于掌握，在教學(xué)時，通過隨機(jī)摸球的活動來讓學(xué)生進(jìn)行想象、推理，完成對隨機(jī)性的感受，以袋子都裝紅球——理解“一定”;將紅球和黃球混裝——理解“可能”;空袋子或不符合要求的顏色——理解“不可能”。這樣通過活動的方式，用學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識來解釋，符合其嚴(yán)密性的特征。

二、探析有效的教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感既是核心素養(yǎng)理念的訴求，又是開展有效教學(xué)活動的前提之一，以“教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞”理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，它具有邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性等幾個方面的突出特征，所以諸多小學(xué)生對它心存膽怯。針對這種狀況，組織開展教學(xué)時，積極關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的發(fā)展，從和諧、民主學(xué)習(xí)氛圍的營造;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;開展教學(xué)實(shí)踐活動，因材施教多個方面來培養(yǎng)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之美。

在學(xué)習(xí)“垂線和平行線”之初，為了讓學(xué)生體會到垂直與平行的應(yīng)用和美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，通過多媒體播放奧運(yùn)會開幕式片段（配解說詞），提示在如此盛大的場面里蘊(yùn)含諸多的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把每個人想象成一個點(diǎn)，看看這一排排、一列列像我們數(shù)學(xué)上的什么？（直線）沿著不同的角度觀察，會發(fā)現(xiàn)諸多條直線，把這個場面轉(zhuǎn)化成一張平面圖，這些直線都在同一平面內(nèi)，順勢導(dǎo)出課題：研討同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情感自然激發(fā)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

“以學(xué)定教，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，促進(jìn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，是指導(dǎo)我們有效教學(xué)的理念核心。以核心理念為指導(dǎo)，在組織教學(xué)時，主要從以下三個方面來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)：一是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際，深加工教材，創(chuàng)造性地安排、使用教材;二是設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極提供有梯度、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的學(xué)習(xí)資源;三是精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和流程，有效組織、開展生生互動和師生互動的活動環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)方法，及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效性。

以“解決問題的策略”課時2的學(xué)習(xí)為例，目標(biāo)是讓學(xué)生會用列表的方法解決簡單的實(shí)際問題，會在列表的過程中分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的方法。在解決教材中水庫放水的問題時，組織學(xué)生探討：能否將題中的信息整理成表格？這時針對學(xué)生的個體差異，教師應(yīng)及時關(guān)注、指導(dǎo)，讓學(xué)生展示自己的成果，引導(dǎo)學(xué)生互相點(diǎn)評，學(xué)生從時間和水位下降情況兩個方面來對應(yīng)列表：2小時—12厘米;4小時—24厘米;6小時—36厘米;8小時—48厘米;？—120厘米，這樣一目了然，思維的邏輯性和做事的條理性都得以訓(xùn)練。在解決這個問題時，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來思考問題，有效鍛煉學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，可以先求出每小時水位下降的高度，再用120厘米除以1小時下降的高度：即12÷2=6（厘米），120÷6=20（小時）;還可以先算出下降120厘米要觀測多少次，再算一共要放水多少小時，即120÷12=10（次），10×2=20（小時），還可以怎樣算呢？組織學(xué)生四人一組討論，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高他們的團(tuán)隊(duì)意識。

3.關(guān)注教學(xué)反饋動態(tài)

在教學(xué)實(shí)踐過程中，為了有效了解教學(xué)效果，教師應(yīng)及時通過教學(xué)反饋環(huán)節(jié)去關(guān)注、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度如何？了解教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理？教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度如何？只有這樣，才能有效督促自己去及時調(diào)整教學(xué)策略。

教學(xué)反饋是融教學(xué)評價、矯正教學(xué)成效于一體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過觀察、提問、組織活動、測試等具有實(shí)效性和高效性的手段，來檢測教學(xué)的有效開展情形，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，從而給教師的教和學(xué)生的學(xué)提供明確的反饋結(jié)果，為有效開展查漏補(bǔ)缺工作提供依據(jù)，從而進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效率。

總而言之，在平時的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)始終以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，做一名智慧型、創(chuàng)新型教師，提高學(xué)生參與度，提高數(shù)學(xué)課堂有效性，助力學(xué)生健康、全面發(fā)展。