核心素養(yǎng)下中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何滲透化學(xué)史知識

【摘 要】化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，作為中學(xué)的主要科目之一的化學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)的道路中具有舉足輕重的地位。而在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)滲入中化學(xué)史知識是“全面的化學(xué)教育”必要部分，學(xué)生可以通過對化學(xué)史的學(xué)習(xí)以史明志，以史明理，以史為鑒。因此在貫徹實(shí)施核心素養(yǎng)理念，有效、合理地運(yùn)用教材，在化學(xué)課程日益發(fā)展的新形勢下滲透化學(xué)史教育，具有極其重要的意義。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);化學(xué)史;化學(xué)學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.8 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0141-02

化學(xué)的歷史起源很早，當(dāng)火被使用時，人們與化學(xué)就結(jié)下了不解之緣。而化學(xué)的發(fā)展同時也促進(jìn)了人類的進(jìn)步，從原始社會中人們對火的使用，到青銅、鐵器皿的制做及陶瓷產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，再到煉丹術(shù)和醫(yī)療化學(xué)的到來，及后來火藥炸彈的發(fā)明，到如今我們的生活中處處充滿化學(xué)，處處應(yīng)用化學(xué)，可以說人類的進(jìn)步促成了化學(xué)成就，而化學(xué)的成就又極大地改善了人類的生活。

一、對高中化學(xué)教科書中的化學(xué)史知識的分析

對如今課改下的三款教科書中化學(xué)史知識進(jìn)行分析歸納總結(jié)：

三套中學(xué)化學(xué)教科書中出現(xiàn)化學(xué)史的概率從小到大依次為蘇教版、人教版、魯教版。而文字出現(xiàn)的概率從小到大依次為蘇教版、魯教版、人教版。其中各個版本中有關(guān)選修三的化學(xué)史知識出現(xiàn)的最多，當(dāng)然對于同一套教科書而言，每一本出現(xiàn)的概率也有所不同，如：蘇教版中選修五中出現(xiàn)化學(xué)史知識有15處，而選修六中僅有一處。而對于化學(xué)史圖片而言，魯教版出現(xiàn)的次數(shù)最多有59副，人教版相對較少有53副，而蘇教版最少只有27副，并且歷史上的實(shí)驗(yàn)裝置圖在化學(xué)教科書出現(xiàn)的概率較低。綜合分析我們可以得出，化學(xué)史知識在教科書中出現(xiàn)是伴隨著圖片與文字共同出現(xiàn)的，而且總的頻數(shù)還比較大，但是由于整個高中化學(xué)有8個模塊，所以化學(xué)史知識在高中化學(xué)中出現(xiàn)的頻率不是特別高，其中蘇教版相當(dāng)于人教版和魯教版更是較低，由此也可看出教科書中化學(xué)史的地位并不高。

綜上綜合分析我們可以得出：

雖然化學(xué)史在教科書中所占點(diǎn)的比例不是很大，但是它以文圖并茂的方式呈現(xiàn)，給學(xué)生直觀的效果，偏重內(nèi)部因素對科學(xué)發(fā)展的促進(jìn)，激勵學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)?；诋?dāng)今時代的要求，交流合作也愈發(fā)顯得格外的重要，而在科學(xué)發(fā)展歷程中化學(xué)史側(cè)重于交流合作事例，給處在高中階段的青少年以思想道德方面的教育。在知識呈現(xiàn)上以相關(guān)資料的插入和拓展學(xué)習(xí)視野的方式，給學(xué)生樹立博覽群書，廣泛學(xué)習(xí)的態(tài)度。

二、中學(xué)化學(xué)史教育的指導(dǎo)原則

1.思維性原則與科學(xué)性原則。

所謂的思想性原則就是教學(xué)要體現(xiàn)社會主義教學(xué)的政治方向，向?qū)W生傳授正確的人生觀和價值觀。而所謂的科學(xué)性原則是教師傳授的知識內(nèi)容及方法是正確的，科學(xué)的，并且包括向?qū)W生傳遞正確的思維方法。二者必須有機(jī)的統(tǒng)一起來，寓思想于教育之中，寓教育于思想之中，以此保證學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。

2.適切性原則和選擇性原則。

所謂的適切性原則和選擇性原則是指：在我們的化學(xué)教育中的化學(xué)史教學(xué)的開展要適度、適量、適時。唯物主義辯證法指出：適度原則。因此，我們在開展化學(xué)史教育的過程要把握住‘度的原則，要與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相協(xié)調(diào)，讓學(xué)生跳一跳就能夠的著，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，充分發(fā)揮化學(xué)史在化學(xué)教育中的作用。

3.目的性原則與教育性原則。

目的性原則，是指要求師生明確每一教學(xué)活動所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)及其對實(shí)現(xiàn)中學(xué)教育總目標(biāo)的意義。而作為為化學(xué)教育服務(wù)的化學(xué)史的作用在于提升教育質(zhì)量，提高教學(xué)效率的。在此過程中給予學(xué)生正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會以史為鑒，從‘德智體美勞五方面全面發(fā)展。

4.公平性原則和對稱性原則。

SSK創(chuàng)始人之一的大衛(wèi).布魯爾曾提出了公平性原則和對稱性原則，該思想指出，應(yīng)當(dāng)對真理和謬誤、合理性和不合理性、成功和失敗持有客觀公正的態(tài)度。在對稱性原則中指出對于同一個問題既能說他是真真理也能說他是謬論，所以在開展化學(xué)史知識教育的過程中必須將最真實(shí)客觀地一面向?qū)W生展示，可能有些觀點(diǎn)和思想在如今的社會下是錯誤的，但也要向?qū)W生充分展示，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的發(fā)展的道路上是曲折的，當(dāng)然也是在一系列的錯誤中不斷地取向于完善。

5.創(chuàng)新性原則和繼承性原則。

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)史的目的在于弘揚(yáng)和繼承人類所創(chuàng)造出來的物質(zhì)文明和精神文明，在繼承的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，立足于歷史之上，取其精華去其糟粕。

三、中學(xué)化學(xué)史教育的策略

教學(xué)策略是實(shí)施教學(xué)過程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動因的簡單集成，是教學(xué)思維對其三方面動因的進(jìn)行思維策略加工而形成的方法模式。下面將具體探討中學(xué)化學(xué)中有關(guān)化學(xué)史知識的教學(xué)策略。

1.組織策略。

在整個高中化學(xué)史教學(xué)過程中可分為兩種形式，分別是集中式和分散式。集中式是指所提出的化學(xué)史知識內(nèi)容的表述上系統(tǒng)、完整，主要是以其歷史發(fā)展的過程敘述的，并且在時間上集中，敘述上全面，但耗時較多。對于分散式的，則與具體的化學(xué)技能技巧同時出現(xiàn)，在具體的課時中靈活生動的插入化學(xué)史知識。

2.教學(xué)策略。

①插入法。

所謂的插入法是在面對不同的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和基本的化學(xué)技能時，根據(jù)具體的教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)、靈活的選擇恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)史知識。對于插入法的使用形式上又可分為四類：a作為新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。b具體的情境中具體插入。c作為復(fù)習(xí)課的線索。d在例題和課后習(xí)題中插入化學(xué)史知識。

結(jié)束語

事實(shí)與實(shí)踐證明，在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中滲透化學(xué)史的知識是十分必要的，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗等等方面都具有舉足輕重的地位，而在具體的課堂中就需要教師充分的發(fā)揮其教育機(jī)制，科學(xué)的、正確的、適度的將其滲透到中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中去，以謀求學(xué)生全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：胡廣丹（1990.7-），女，六安市第二中學(xué)河西校區(qū)，職稱：中學(xué)二級，研究方向：高中化學(xué)。