淺談如何提高學(xué)生的閱讀能力

曹源

摘 要 小學(xué)語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，簡而言之就是閱讀能力和寫作能力。閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的作用。我們要摒棄教師教、學(xué)生接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)主要以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性，愛上閱讀，進(jìn)而提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞 語文;閱讀;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2，G252.17，C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0181-01

統(tǒng)編教材比之前的任何版本的教材更加重視閱讀能力的培養(yǎng)與提升，在閱讀板塊的編入也是濃墨重彩。知名作家韓寒特別喜歡看書，小學(xué)已經(jīng)將三國水滸看了個(gè)遍，雖然幾盞紅燈高高掛起，但是語文一直是名列前茅，寫作的獎(jiǎng)項(xiàng)也拿了個(gè)手軟。由此可見，閱讀才是語文的靈魂。閱讀量上去了才能如他一般“文思如尿崩，誰與我爭(zhēng)鋒”？個(gè)人覺得確實(shí)是話糙理不糙。我從教五年，總結(jié)了幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、詞句訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)語文教學(xué)遵循字不離詞，詞不離句的原則。我們學(xué)習(xí)一篇課文首先要理解其中的詞語和句子，才能讀懂課文的意思，才能自己歸納主要內(nèi)容和中心思想，進(jìn)而才能對(duì)文章的主題進(jìn)行升華;因此，在語文課中，識(shí)字和組詞是組織句子的基礎(chǔ)，我們小學(xué)一年級(jí)基本上都是學(xué)習(xí)生字和詞語。萬丈高從地起，地基一定要打牢，要會(huì)自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的想法。閱讀的基礎(chǔ)是掌握一定量的詞語和句子，而掌握一定量的詞語和句子是開展課外閱讀的前提，二者相輔相成。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語至關(guān)重要，詞語訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：一是既要重視詞語本身的意義并根據(jù)意義去使用這個(gè)詞語，把學(xué)習(xí)詞語和日常生活聯(lián)系起來，學(xué)生理解起來會(huì)更加容易;二是將詞語帶在文章中理解，在整篇文章里是什么意義，因?yàn)椴煌脑~語在不同的地方其意義可能不同。三是讓學(xué)生對(duì)詞語進(jìn)行造句，并挑一些造句來解析，造句好的和造句一般的，大家一起來討論哪里好，加深印象，讓孩子學(xué)會(huì)書面造句，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

小學(xué)階段有種句型叫做轉(zhuǎn)述句，這種句型讓孩子暈頭轉(zhuǎn)向。比如，老師對(duì)著小明說了一句話：“回去好好復(fù)習(xí)功課?！比绾胃臑檗D(zhuǎn)述句？教師如果單純告訴孩子，轉(zhuǎn)述句把“你”改為“他”，冒號(hào)去掉等等，這樣未免太空洞，太難以理解。當(dāng)時(shí)很多孩子出錯(cuò)。后來我抽一個(gè)孩子上講臺(tái)隨便說一句話，然后抽另外的孩子上去轉(zhuǎn)述。全班輪流上去自由發(fā)揮，如此反復(fù)練習(xí)，最后孩子們都會(huì)自己出題了。

二、遵循教材，鉆研教材，略高于教材

小學(xué)語文教學(xué)往往只注重教學(xué)，老師教學(xué)生學(xué)，以為學(xué)生什么都不懂，課文的理解全靠教師的講解，學(xué)生已經(jīng)懂了的，老師也是一句一句地講。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不濃了，抑制了學(xué)生積極性，學(xué)生只是聽，被動(dòng)地接受，閱讀能力怎么能得到培養(yǎng)呢？小學(xué)語文的課文分為精讀課文和略讀課文，如果是略讀課文，老師引導(dǎo)，讓學(xué)生自己起來講解會(huì)比老師講解有趣多了?？梢詫⒚恳黄宰x課文當(dāng)成課外閱讀來練習(xí)，教師可以提出問題，學(xué)生討論后解決，得出的答案會(huì)讓學(xué)生有意想不到的收獲。不僅可以收獲勇氣更收獲了思路，集思廣益，語文答案本來就是豐富多彩的。

比如白雪姑娘這篇充滿童趣的文章，教師可以讓學(xué)生自讀后再復(fù)述整個(gè)故事，可以讓孩子慢慢縮短復(fù)述的內(nèi)容，最終變成了主要內(nèi)容。讓大家在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)如何概括文章中心思想，與其讓老師千兒八百遍地教授方法，不如大家參與后來的難忘。有的東西親身經(jīng)歷會(huì)比間接學(xué)習(xí)更加印象深刻。

三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

盡信書不如無書，在閱讀教學(xué)中，只是教師問，學(xué)生答，學(xué)生非常被動(dòng)。通過一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到如何閱讀，從而形成閱讀能力。教師應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)階段，我認(rèn)為習(xí)慣比成績更加重要，我從教五年，這幾年我都會(huì)要求孩子們做到課前預(yù)習(xí)課文，將生字注音和組詞，同時(shí)查出所有成語的意義，不認(rèn)識(shí)的查字典。

四、培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣

新教材在閱讀的引導(dǎo)上下了很大的功夫。課文數(shù)量總的是減少了，不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容方式在調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。新教材減少了難度，也減少了課文量，但增加了課外閱讀、名著導(dǎo)讀和寫作的分量。我們使用新教材，要理解課文相對(duì)減少，但其他幾個(gè)教學(xué)板塊又有所加強(qiáng)的用意。

“統(tǒng)編本”語文教材在這方面想了許多辦法。小學(xué)部分增加了和爸媽一起讀。我兒子從小不喜歡拼音，也不喜歡閱讀，我想了很多辦法，他都無動(dòng)于衷不開竅。但是他有個(gè)特點(diǎn)，特別聽老師的話，老師布置的作業(yè)都會(huì)保質(zhì)保量完成。我就和他老師私下溝通，請(qǐng)老師私下給他強(qiáng)調(diào)一下完成“和爸媽一起讀”這個(gè)板塊。后來他主動(dòng)找到我，請(qǐng)求我和他一起完成，我喜不自禁。后來我看到發(fā)展趨勢(shì)很好，順便給他另外的書籍，他亦欣然接受。后來他的語文成績逐漸穩(wěn)定并呈上升趨勢(shì)，看圖寫話也比起之前好太多了，能夠?qū)懗鰩拙渫樀脑捔恕?/p>

五、結(jié)語

所有語文成績不理想的根本原因就是閱讀量太小。幾乎所有初中成績不好的同學(xué)都是小學(xué)背下的債，因?yàn)樾W(xué)閱讀量太小了。語文教材的課文實(shí)在撐不起語文素養(yǎng)的需求，閱讀是什么？閱讀是語文的靈魂，閱讀是提升語文素養(yǎng)的基石，古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟?！?/p>