淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

陳倩倩

摘 要 隨著教學(xué)目標(biāo)的不斷發(fā)展，英語這個(gè)學(xué)科也逐漸的凸顯出來它的重要性，也是我們熟知的，應(yīng)用著各種各樣豐富的教學(xué)方法，也是老師逐漸改善教學(xué)模式的一種特征。課堂上越來越多的教學(xué)手段，則在新課改的背景下顯得微乎其微。而思維導(dǎo)圖，則通過其卓越的成效，慢慢成為受教師歡迎的教學(xué)方法之一。思維導(dǎo)圖在教學(xué)過程中是一種非常常見的教學(xué)工具，它的優(yōu)勢(shì)可以非常充分地體現(xiàn)在英語的教學(xué)過程中。并結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐，通過實(shí)踐案例，探討了思維導(dǎo)圖在小學(xué)教學(xué)話題交流，語篇閱讀，單詞學(xué)習(xí)，等各個(gè)環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語教學(xué);思維導(dǎo)圖;實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0151-01

在小學(xué)的教學(xué)過程中，課標(biāo)上明顯的標(biāo)出了就是要在教學(xué)過程中充分的利用多媒體等一些先進(jìn)的手段來進(jìn)行教學(xué)。例如，通過制作幻燈片課件，利用白板一體機(jī)，進(jìn)行視頻教學(xué)等等，這些教學(xué)手段發(fā)揮了非常重要的作用，而思維導(dǎo)圖通過作為其表意明確，明顯的特征，容易被學(xué)生接受和理解的一種教學(xué)手段，而廣受小學(xué)英語教師的歡迎。

一、思維導(dǎo)圖的介紹

因?yàn)閷?dǎo)圖是比較新穎的筆記，思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的筆記方式記錄不同，它更像一個(gè)網(wǎng)狀的樹形圖，思維導(dǎo)圖能夠提高人的記憶力和理解能力，能夠使人形成更好的邏輯思維和創(chuàng)造思維。思維導(dǎo)圖最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠運(yùn)用人的左腦使數(shù)字、邏輯、詞語等被充分運(yùn)用，與此同時(shí)，將右腦的空間意識(shí)、圖像、符號(hào)、色彩等運(yùn)用起來。運(yùn)用文字和線條很好的相結(jié)合，從而最大程度的開發(fā)大腦的聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。

二、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他就會(huì)以最積極的心態(tài)，最活躍的課堂互動(dòng)去參與到課堂之中。思維導(dǎo)圖是一種全新的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生好奇的心理，從而引發(fā)對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法非常的新穎。在形式上引起學(xué)生的注意，因而，把思維導(dǎo)圖能夠正確的運(yùn)用在小學(xué)的教學(xué)過程中，尤其是在英語的教學(xué)過程中，這樣就能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣就大大增強(qiáng)了他們對(duì)英語的熟悉程度和興趣，從而提高了學(xué)生的英語口語能力和小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式蘊(yùn)含豐富的趣味，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（二）提高記憶水平

思維導(dǎo)圖的整體思路就是讓學(xué)生通過觀察，并且在進(jìn)行畫圖的過程中，能夠正確的運(yùn)用思維導(dǎo)圖這個(gè)教學(xué)方法，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，要根據(jù)老師所講解的重點(diǎn)，然后再進(jìn)行復(fù)習(xí)，再加上相關(guān)的思維線條來體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系。思維導(dǎo)圖是把小學(xué)生的主要精力集中在主要的知識(shí)點(diǎn)上，這樣可以迅速的記筆記，這樣既突出重點(diǎn)，又有利于提高課堂效率和學(xué)習(xí)效率。而在小學(xué)階段，如果僅僅是反復(fù)的機(jī)械記憶的話，產(chǎn)生的效果并不理想，如果建筑思維導(dǎo)圖，則能將學(xué)生的記憶納入到長(zhǎng)期記憶的范圍中去。而學(xué)習(xí)另一種語言他的最終目的就是要讓學(xué)生能夠流暢的表述出自己的想法并且能夠明確自己的目的，思維導(dǎo)圖是可以讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中加深自己的印象。

三、思維導(dǎo)圖運(yùn)用的實(shí)際案例

（一）在詞匯中的運(yùn)用

詞匯在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中占著非常重要的地位，在英語的教學(xué)過程中教師可以充分的利用思維導(dǎo)圖將本節(jié)課的詞語非常直觀的展現(xiàn)給學(xué)生這樣有利于學(xué)生對(duì)于詞匯的理解，更有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)單詞family時(shí)，可以寫出例句Father and mother I love you.（爸爸媽媽我愛你們）然后將句子中每個(gè)單詞的首字母圈出并提取，這樣就能提高學(xué)生的記憶力。再例如學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，將動(dòng)物分成水生，和陸生兩大種。在學(xué)習(xí)家庭成員時(shí)，可以利用思維導(dǎo)圖畫出成員的輩分，這樣能夠更清晰地分辨成員之間的關(guān)系。

（二）在語篇閱讀中的應(yīng)用

在遇到閱讀題時(shí)，閱讀篇幅長(zhǎng)，陌生單詞多，文章結(jié)構(gòu)復(fù)雜等。教師可以利用思維導(dǎo)圖概括全文，介紹全文大意。同時(shí)，根據(jù)內(nèi)容中心提出枝干問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，分層閱讀更能突出重點(diǎn)，加深學(xué)生的理解。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖占了課堂中的主體地位。

（三）在寫作中的應(yīng)用

小學(xué)英語寫作對(duì)于小學(xué)生來說是非常難的，教師可以利用寫作技巧巧妙地運(yùn)用到思維導(dǎo)圖當(dāng)中，例如寫到主題“seasons”時(shí)可以利用思維導(dǎo)圖整理文章，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行描述和思考。

四、結(jié)束語

本文結(jié)合了具體的教學(xué)實(shí)踐，提出了思維導(dǎo)圖在課堂中具體的應(yīng)用，順便將大量的信息進(jìn)行重組，從而幫助學(xué)習(xí)者更加有條理和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語，同時(shí)，在英語學(xué)習(xí)中更加有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵部分，這在英語學(xué)習(xí)中占有主要作用，思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的記憶力，提升學(xué)生的協(xié)作能力，從而從綜合的方面提高英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金香.淺析思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，38（06）：79-81.

[2]劉漪.思維導(dǎo)圖在英語詞句教學(xué)中的應(yīng)用——以譯林版小學(xué)英語三年級(jí)Unit7《Onthefarm》教學(xué)為例[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（15）：52-53.