小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)實施策略初探

程靜

摘 要 閱讀是語文學(xué)習(xí)中的橋梁，小學(xué)階段也是學(xué)生各個方面打基礎(chǔ)的重要階段。此時小學(xué)語文教師在進行閱讀教學(xué)的過程中就需要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，能夠不斷拓展語文閱讀教學(xué)的范圍，能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中不斷地深入了解語文，體會到語文學(xué)習(xí)過程中的魅力。本文就主要對小學(xué)語文教學(xué)中拓展閱讀教學(xué)進行了深入的探究，為應(yīng)當(dāng)如何更好地開展拓展閱讀教學(xué)提出了相應(yīng)的策略，希望能夠有效提升小學(xué)語文整體的教學(xué)水平，提升學(xué)生語文閱讀能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;拓展閱讀;教學(xué)實施

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0140-01

信息化時代背景下，教育事業(yè)也獲得了較快的發(fā)展，語文是一門綜合性較強的學(xué)科。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要將其工具性體現(xiàn)出來，能夠不斷凸顯語文學(xué)科自身在教育過程中的重要地位。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要采用多元化的教學(xué)方法，不斷豐富學(xué)生的見解，并且有效提升自身的自主性，這樣才能夠為拓展閱讀注入更多的教學(xué)活力，全面提升學(xué)生的綜合閱讀能力。

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的實踐意義

（一）契合新課標(biāo)的要求

在素質(zhì)教育的影響下，學(xué)生的知識技能得到了較大的鍛煉。在語文教學(xué)體系中，閱讀是其十分重要的教學(xué)內(nèi)容，同時，學(xué)生也能夠借助閱讀的學(xué)習(xí)提升自身學(xué)習(xí)的技能。新課改要求下，教師需要提升對小學(xué)語文閱讀的重視程度，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在讀書的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課內(nèi)閱讀，學(xué)生所接觸的內(nèi)容都比較有限，所以適當(dāng)?shù)亻_展拓展閱讀能夠更加有效提升學(xué)生的閱讀能力，同時這也契合了新課標(biāo)的要求。

（二）有利于提升學(xué)生的寫作能力

語文學(xué)習(xí)中，閱讀與寫作是其中十分重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生要想將這兩方面的知識內(nèi)容進行全面掌握的話，就需要能夠?qū)烧哌M行更加有效的連接，使其融合為一體。寫作能夠讓學(xué)生的內(nèi)心思維有一個更加合理的表達(dá)，這種表達(dá)是以豐富知識體系為依托的，這些知識的獲取是通過閱讀這一形式而獲得的。拓展閱讀教學(xué)使得學(xué)生的閱讀更加多樣化，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑦@些素材進行整合的時候，此時學(xué)生的寫作能力也能夠得到更加穩(wěn)步的提升。

二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的有效策略

（一）拓展閱讀教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)形式

語文拓展閱讀教學(xué)過程中，教師需要應(yīng)用多樣化的教學(xué)形式，其中就可以將多媒體教學(xué)形式應(yīng)用到其中。拓展閱讀教學(xué)中，教學(xué)視頻的引入就能夠有效地避免教學(xué)方式的單一性，有效地活躍學(xué)生閱讀教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生也能夠在這種興趣的帶動下認(rèn)真地進行聽課。此外，教師還可以將教學(xué)內(nèi)容以情景劇的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生分角色進行扮演。這樣學(xué)生在扮演的過程中也能夠?qū)?nèi)容中的角色有一個更加全面的理解，對故事也會有一個充分的體會。

（三）閱讀教學(xué)要與實際生活相結(jié)合

當(dāng)前小學(xué)生都比較活潑好動，并且其思維也十分活躍，所以在學(xué)習(xí)中，他們更加喜歡一些比較特別的游戲，并不會擁有較多的耐心去上課。此時，教師就需要能夠全面把握小學(xué)生的心理，采用有效的教學(xué)策略來開展閱讀教學(xué)。在閱讀教學(xué)中可以多多采用與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，這樣也更加方便學(xué)生的理解，并且對知識點掌握得更加到位。

（三）有效拓展閱讀素材提升閱讀量

教師在教學(xué)中要對學(xué)生多多鼓勵，鼓勵學(xué)生能夠在課后利用一些多媒體設(shè)備來獲取一些課堂上沒有的知識，教師也可以安排學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)，閱讀整篇文章并且在課堂中進行隨機的提問，讓學(xué)生談一下自己的感受。同時也可以鼓勵學(xué)生多多去閱讀自己喜歡的一些的書籍，例如作文書或者是童話故事等，教師則可以利用一些課余的時間來為學(xué)生舉辦一些書籍分享交流會。要求每一名學(xué)生帶一本自己近期喜歡的書籍，在同學(xué)面前來講一講喜歡這本書的理由。同學(xué)之間可以進行書籍的交換，不斷拓展學(xué)生閱讀面，提升學(xué)生的閱讀量。學(xué)生之間也需要能夠互相理解，不斷增進相互之間的友誼，構(gòu)建一個良好、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望

如今的小學(xué)生都比較喜歡意氣用事，所以在小學(xué)教學(xué)過程中，教師需要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在語文拓展閱讀教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生的主體地位有效地發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠更加主動地去進行閱讀。此外，教師還需要在假期的時候多多為學(xué)生整理一些適合閱讀的書籍，讓學(xué)生能夠自主進行選擇。這樣學(xué)生也能夠在這種優(yōu)良的閱讀環(huán)境中挑選到適合自己的書籍，全面提升自身的閱讀質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)中也可以多多提問學(xué)生問題，讓學(xué)生所閱讀的內(nèi)容有一個展現(xiàn)自我的平臺。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)閱讀教學(xué)過程中需要為學(xué)生開展拓展閱讀教學(xué)，這樣學(xué)生的語文水平才能夠獲得更加穩(wěn)步的提升。所以，在素質(zhì)教育與新課改的雙重要求下，小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)過程中需要將拓展閱讀教學(xué)重視起來，能夠不斷豐富學(xué)生對于語文閱讀的認(rèn)知，在這種不斷鍛煉自我的過程中感受到語文的魅力，提升自身綜合語文能力。

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