美國科學教育協(xié)會：支持科學·支持教學

Elizabeth Allan

今日學習科學，明日才能改變未來。

美國科學教育協(xié)會（National ScienceTeaching Association，簡稱NSTA）成立75年來，一直致力于促進科學學習和教學的發(fā)展，是該領域全球范圍內(nèi)最大的專業(yè)組織。2019年6月27日，經(jīng)成員投票批準，協(xié)會正式更換了新名稱（更名前為“美國科學教師協(xié)會”），新名字的更改表明NSTA為每個人開放，無論他/她身處何地，是否來自不同的大學或地方，只要和協(xié)會成員一樣為促進科學教育的卓越發(fā)展和創(chuàng)新而努力，就都可以共融，可以在這里找到高品質的教學項目，幫助大家產(chǎn)出很好的高質量的成果。

相信大家都非常關心現(xiàn)在全球面臨的挑戰(zhàn)。作為一個協(xié)會，NSTA也正在努力尋求轉變，這種轉變不僅體現(xiàn)在協(xié)會名字的更改，還體現(xiàn)在協(xié)會的一些工作目的和重點的改變。NSTA希望今后繼續(xù)不斷向外探索，包括研發(fā)一些課后的課程或是一些不同的項目，與一些科學中心加深合作或聯(lián)系更多教育機構參與進來。NSTA將努力重新聚焦協(xié)作性、針對性、互動性及響應性更強的項目、服務和產(chǎn)品，以提供更優(yōu)質的內(nèi)容、新奇的數(shù)字化產(chǎn)品和各種動態(tài)資源。到底現(xiàn)在的科學進步的進程是怎樣的，今后NSTA將更為關注，這也是協(xié)會更改新名字的原因之一。

科學的學習應該是無處不在的，教室、博物館、動物園、科學中心、科技競賽、公園、家里，都是可以進行學習的場所。NSTA希望可以構建一個更加現(xiàn)代和高效的信息化環(huán)境，讓我們的科技環(huán)境和研究環(huán)境變得更好、更適宜，人們每天可以在這個環(huán)境中相互聯(lián)系、尋求合作和推進工作。一些數(shù)字化新技術的研究和應用能夠幫助人們更好地交流。未來也許可以利用這些新技術建立一種數(shù)碼溝通方式，提高教師和學生間的交流效果。無論身在哪里，距離相距多遠，人們只需拿出手機一點開就可以獲知很多信息，找到所需要的幫助和合作機會。

NSTA對科學教育的新關注充滿了包容性，同時也希望自己的項目更具協(xié)作性，能夠促進彼此間的合作，讓所有人可以互相教學，或者可以很容易地找到一些解決方法。大家都知道，現(xiàn)在很多教師和學生不只是想簡單地坐著聽，更想能夠積極參與其中，以便自己能夠隨著時代變化和科學技術的發(fā)展及時作出改變。無論這些變化是全球性的還是地方性的，NSTA都希望可以與時俱進，創(chuàng)造一個更現(xiàn)代化、更好的環(huán)境。

我們面對的群體是誰？理念非常重要?？萍纪苿由鐣w速前進，與過去相比，今天的學生已經(jīng)很不一樣了。我們面對的就是這些學生群體。研究人員把他們定義為“Z一代”，他們在本質上和前幾代的人都不一樣，當然，跟我們這代人也很是不同?！癦一代”出生于1995 2010年，在美國大約有6100萬人，未來將占據(jù)美國64%的勞動力。他們一出生就有了社交媒體、手機、語音助手等，經(jīng)常碰觸觸摸屏，可以說，他們是人工智能原生代。

“z一代”對科學教學的影響已經(jīng)顯現(xiàn)出來了：對數(shù)字融合，利用在線資源進行自學，課程注重培養(yǎng)實用技能，以及能夠充分參與學習有了更高的要求。對于“Z一代”，僅僅坐在那里聽演講者的演講是不夠的，他們對于互動與協(xié)作更感興趣。

所以，NSTA也改變了自己的互動方式，其中一個新的改變是協(xié)會組織的一些會議的轉變。例如，NSTA做了一個“反會議”。所謂的反會議，其實是參與者主導整個題目，經(jīng)過頭腦風暴分享他們的點子和想法，一改過去只坐著聽講座的形式。

連接和協(xié)作是非常重要的，NSTA想讓所有不同年代的學習科學的人聚在一起，為需要的人提供高質量的信息、科學實踐資源和建議。教師在他們的整個職業(yè)生涯里面有很多不同的資源和經(jīng)驗，只有非常明白教師的這些資源，才能更好地提供教育信息和不同的學習資源。除了提供線上資源，NSTA也與協(xié)會會員面對面交流，把科學人員引進來，了解怎樣更好地進行合作和溝通，使他們的經(jīng)驗更加豐富。

連接和協(xié)作也離不開對《新一代科學教育標準》和三個維度教學的理解。《新一代科學教育標準》由美國最頂尖的科學家研究出來，它有三個維度：學科核心概念、跨學科概念，以及科學與工程實踐。學科核心概念的內(nèi)容是讓所有美國人都必須要有創(chuàng)新素養(yǎng)?？鐚W科概念講究因果關系，無論是科學還是生物，因果概念在所有的科學里面都通用。學生在第1年的學習中學到的東西，都可以用在后面的高年級學習中。在科學與工程實踐方面，我們知道科學不僅僅是數(shù)字或數(shù)據(jù)，科學數(shù)據(jù)和事實都不是永久不變的，隨著科研人員的不斷研究發(fā)現(xiàn)，我們會發(fā)現(xiàn)過去認知里的一些所謂的事實、科學數(shù)據(jù)，不停地需要進行修正和改變。必須經(jīng)歷科學過程，才能讓科學不斷進步、修正。我們需要用不同的方式，讓學生了解他們不僅需要學習科學，更需要實踐科學。

在教學中，學科核心概念、跨學科概念，以及科學與工程實踐三個維度交纏在一起，在進行科學研究的過程中，就可以達到三個維度的學習效果。這些標準和課程，有助于我們的學生培養(yǎng)科學素養(yǎng)，使他們未來可以成為科學家。比如，學生也許會問為什么這個世界會下雨。下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象，他們問到這個問題的時候，教師可以通過做實驗解答這一問題。我們應該應用這種學習科學的過程和方法，而不僅僅是閱讀教科書而已。

未來的教學必須是以學生為主，而且是以學生主導的學習方式。我們鼓勵教師利用資源改善他們的教學。NSTA未來的工作將繼續(xù)聚焦幫助教育工作者建立聯(lián)系，進行合作，提高技能，并提供值得信賴的高質量資源，最終使學生具備科學素養(yǎng)，作好就業(yè)準備，并提前準備好應對作為全球公民所要面對的挑戰(zhàn)。為什么這一點至關重要？因為這和學生未來是否成功密切相關。科學在應對全球各種各樣的挑戰(zhàn)中起到非常重要的作用，學習科學的方法也隨之變得很重要，《新一代科學教育標準》和三個維度的教學可以把我們在自然界得到的科學知識整合在一起。把高質量、可信賴的資源給到我們所有的教育工作者，然后才能很好地傳遞給學生，使學生成長為獨立的創(chuàng)業(yè)者或者是其他行業(yè)的優(yōu)秀從業(yè)者，為全球經(jīng)濟和人類社會作出貢獻。

世界的未來在于現(xiàn)在學習科學。NSTA積極迎接挑戰(zhàn)，力爭成為未來的中心。