對小學(xué)語文教師教學(xué)素養(yǎng)的思考

羅宏和

摘 要：師者，傳道授業(yè)解惑也。為人師表，須具備較高的素養(yǎng)，才能為祖國培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞臈澚褐?。小學(xué)語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，字詞句的理解和表達(dá)都會對其他學(xué)科造成影響，因此，小學(xué)語文教師的教學(xué)素養(yǎng)就顯得尤為重要。通過對當(dāng)下小學(xué)語文教師教學(xué)素養(yǎng)存在的問題進(jìn)行分析，并提出一些改進(jìn)措施，希望能引起小學(xué)語文教師對自身教學(xué)素養(yǎng)提升的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)素養(yǎng);思考

基礎(chǔ)教育作為教育發(fā)展的基石，受到了國家和社會各界的高度重視。小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)教育的其中一門學(xué)科，而語文教師在整個教學(xué)活動開展過程中扮演著至關(guān)重要的角色，他們的教學(xué)素養(yǎng)對小學(xué)生的影響極其巨大，擁有較高教學(xué)素養(yǎng)的小學(xué)語文教師，能夠迅速找到學(xué)生的不足，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所思，學(xué)有所用。

一、小學(xué)語文教師教學(xué)素養(yǎng)缺失的歸因

1.國家層面

教師待遇偏低。小學(xué)語文教師的男女比例其實是不對稱的，基本是男少女多的一個狀態(tài)，其原因跟工資待遇還是有較大的關(guān)系。男性承擔(dān)著家庭經(jīng)濟開支的重?fù)?dān)，工資待遇低會使很大一部分男生在報志愿的時候不會去考慮師范類的院校，因此，師范類院校畢業(yè)而從事小學(xué)語文教育的男性相對較少。另一方面，由于經(jīng)濟壓力等相關(guān)因素，也有一部分男教師辭職而另謀發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師男女比例失調(diào)。而男性先天的一個優(yōu)勢就是創(chuàng)新思維能力，這個優(yōu)勢是女性無法比擬的，然而因為小學(xué)語文教師女多男少的這一現(xiàn)狀，嚴(yán)重制約了整個語文教師群體創(chuàng)新思維的提升。還有，女教師在成家以后，面對每天煩瑣的家務(wù)和家庭關(guān)系的處理，還要操持工作，實在難有精力再做自我提升，因此，小學(xué)語文教師教學(xué)素養(yǎng)難以提升。

2.學(xué)校方面

一方面，缺乏競爭機制。優(yōu)秀的競爭機制可以提高教師教學(xué)水平，刺激教師不斷提升自身素養(yǎng)。“鐵飯碗”一詞大家并不陌生，就是因為組織缺乏優(yōu)勝劣汰的競爭機制，在教師取得所謂的編制后，教師隊伍中出現(xiàn)當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想，提前進(jìn)入養(yǎng)老狀態(tài)，嚴(yán)重制約了小學(xué)語文教師教學(xué)素養(yǎng)的提升。

另一方面，機會資源較少。由于各種政策和因素的影響，小學(xué)語文教師與同行業(yè)交流的機會十分有限，與學(xué)校不同，其與同行指教的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等方面是有共通之處的，而小學(xué)語文教師之間的交流機會少，難以形成碰撞，對小學(xué)語文教師教學(xué)素養(yǎng)提升造成阻礙。還有，小學(xué)語文教師的教學(xué)資源相對匱乏，比如圖書館藏書、教學(xué)硬件設(shè)備設(shè)施不齊，都對教師的提升有影響。

3.自身因素

教師自身的發(fā)展意識和從業(yè)熱情不高，直接限制了教師自身素養(yǎng)的提升。很多教師都存在一種思想，因為工作而教學(xué)，把教育當(dāng)做一項每天要完成的任務(wù)，只為完成任務(wù)而工作，只教書而不讀書，隨著時間的推移和社會的發(fā)展，教師不思進(jìn)取，積累越來越少，知識更新越來越慢，慢慢地形成思維定勢，難以改變和創(chuàng)新，自身的教學(xué)素養(yǎng)更是無從可談。有一句名言叫態(tài)度決定一切。教師的教學(xué)素養(yǎng)能否提升，其實與其從業(yè)熱情息息相關(guān)。一名對小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)充滿熱情的教師，他一定會為其傾注大量心血，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)從而提高教學(xué)水平，而不是，整體渾渾噩噩，當(dāng)一天和尚敲一天鐘，他們更注重學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，而不僅僅局限于學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異。

二、提升小學(xué)語文教師教學(xué)素養(yǎng)的策略

1.提升待遇并加大招聘力度，為教師隊伍不斷注入新血液

國家教育部門應(yīng)該盡快提升教師的工資待遇，提升教師的生活質(zhì)量。工資待遇優(yōu)厚，就會有更多的男性選擇小學(xué)語文教師這份工作，這對于配平小學(xué)語文教師男女比例有較大的促進(jìn)作用。小學(xué)語文教師男性比例增加，也有助于整個教師隊伍創(chuàng)新能力的提升。另外，國家教育部門需要放開政策，加大對小學(xué)教師的招聘力度，招聘一批年輕有活力的教師，改善教師隊伍老齡化的現(xiàn)狀。年輕教師的進(jìn)入，新教師年輕富有活力，工作熱情和積極性較高，對老教師而言也有一定的激勵作用，“新思想”和“富經(jīng)驗”的相互碰撞，為整個教師隊伍的科研和教學(xué)進(jìn)步以及教師自身素養(yǎng)提升提供更多的可能性。

2.優(yōu)化競爭機制，提升教師作風(fēng)

教師編制本人覺得存在一定問題，需要進(jìn)行優(yōu)化，增設(shè)競爭機制，優(yōu)勝劣汰，提升教師思想作風(fēng)，從而為教師自身素養(yǎng)提升創(chuàng)設(shè)條件。可采取考退形式，可以是多種形式的，比如專項考核和綜合考核，也可以是兩者相結(jié)合的考核方式，在考核方式的基礎(chǔ)上增設(shè)加分制，以激勵教師自身能力提升和教學(xué)水平提升。這樣一來，對于一些散漫教師、無法達(dá)到考核的教師，可以實行提前離崗或者一次性補貼，這樣一來，可以有效改善整個教師隊伍的思想作風(fēng)，更有利于教師整體素養(yǎng)的提升，從而保證小學(xué)語文的教學(xué)教育質(zhì)量。

3.必要的學(xué)習(xí)培訓(xùn)

教師自身必須認(rèn)識到自身素養(yǎng)的提升對整個語文教學(xué)的重要性，不斷參加各種學(xué)校和教育部門組織的培訓(xùn)活動，不斷提升自己的認(rèn)知，提升業(yè)務(wù)能力，提升自身修養(yǎng)。校內(nèi)語文教師也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織學(xué)術(shù)研討，增進(jìn)交流。學(xué)校組織方面應(yīng)盡可能地為小學(xué)語文教師提供更多教學(xué)資源，完善教學(xué)軟硬件設(shè)施，為教師提供外派進(jìn)修的機會，讓小學(xué)語文教師的教學(xué)素養(yǎng)有一個質(zhì)的飛越。

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