高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的思考

魏彬彬

摘 要：在高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生擁有較強的讀圖能力對開展直觀教學(xué)活動極為有利，更能促進高中生地理學(xué)習(xí)成果的有效轉(zhuǎn)化。為此，在高中地理教學(xué)中必須注重對學(xué)生讀圖能力的有效培養(yǎng)，從幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣、掌握正確的讀圖方法和鍛煉學(xué)生分析和使用地圖的能力三個方面出發(fā)，保證所有培養(yǎng)策略都能迎合高中生學(xué)習(xí)地理的實際需要，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中地理;地理教學(xué);讀圖能力;重要意義

地理是一門通過地圖來記錄和傳遞地理信息的學(xué)科，它是高中生獲取相關(guān)地理知識、構(gòu)建相關(guān)地理空間觀念的重要工具。在高中地理課本中，地圖信息量大，展現(xiàn)的地理知識直觀形象，是學(xué)生開展地理專業(yè)學(xué)習(xí)、解決地理相關(guān)問題的第一手資料。因此，教師需要仔細制定有效學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效果。

一、認真把握高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要意義

1.讀圖識圖能力幫助學(xué)生建立科學(xué)完善的地理知識體系

地圖是高中地理課堂教學(xué)的重要要素，它著重展現(xiàn)地理事物的空間分布、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系及其在時間和社會形態(tài)上的發(fā)展和演變。因此，在高中地理教學(xué)中，運用地圖這枚利器可以比任何語言的表達都更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以利用比例尺、方向和圖例來直觀展現(xiàn)地理知識，引導(dǎo)學(xué)生挖掘地理信息，感受地理課堂教學(xué)魅力。此外，教師可以利用“圖名—圖解—圖練”等教學(xué)步驟幫助學(xué)生建立科學(xué)完善的地理知識體系。

2.讀圖識圖能力幫助學(xué)生向地理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有效轉(zhuǎn)化

高中地理教學(xué)可以利用地圖來展現(xiàn)地理事物的空間范圍、地理位置和空間組合，有利于學(xué)生在地圖中直觀感受地理事物的地理特征與規(guī)律，幫助學(xué)生掌握不同地圖中所展現(xiàn)地理事物的不同形態(tài)。學(xué)生具備一定的讀圖能力之后就可以逐漸轉(zhuǎn)化為地理綜合分析能力，如可以利用地圖來掌握地理事物之間的相關(guān)關(guān)系和分布規(guī)律，真正實現(xiàn)從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，推動學(xué)生地理專業(yè)知識向地理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的有效轉(zhuǎn)化。

二、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的有效策略

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣

學(xué)習(xí)能力的提升是建立在良好讀圖習(xí)慣的基礎(chǔ)上的，在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力必須從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，學(xué)會從課堂學(xué)習(xí)和社會生活等方方面面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的參與意識。首先，教師應(yīng)該從學(xué)生生活中發(fā)現(xiàn)地圖的應(yīng)用實例，讓學(xué)生深刻感受到地圖在日常生活中無處不在，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去觀察、探索身邊的地理圖片和現(xiàn)象。其次，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理辨識能力，真正感受到地理課本中所展現(xiàn)的空間范圍、地理位置和空間組合，通過“無意識讀圖”來潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的地理辨識能力，最終達到獲取空間知識和地理信息的目的。最后，教師應(yīng)該學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等信息技術(shù)來增加地圖的應(yīng)用范圍，積極拓展學(xué)生的讀圖視野。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)來展現(xiàn)各種地理演變或者各種地理事物的內(nèi)外形態(tài)，保證學(xué)生能夠在腦海里建立三維地圖模型，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用地圖的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀圖方法

培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力需要建立在科學(xué)分析、正確使用和思維提升的基礎(chǔ)上，注重從多步驟掌握正確的讀圖方法。一方面，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確掌握比例尺、方向和圖例這三個地圖要素的學(xué)習(xí)技巧，保證所有的看圖過程都能建立在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，能夠正確獲取圖中隱藏的地圖信息，有利于地理知識的理解和升華。教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立完整的地圖知識體系，學(xué)會通過“圖名”來明確將要尋找地圖信息的方向，學(xué)會運用“圖解”步驟來掌握看圖的不同角度，有效把握看圖的整體性，能夠從表到里、由整體到局部進行全面的地圖分析，了解地圖中某一地理事物與其他地理事物、整體環(huán)境之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析地圖、掌握地圖的能力。

3.鍛煉學(xué)生分析和使用地圖的能力

在高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力是提升學(xué)生地理綜合素質(zhì)和邏輯思維的重要組成部分，通過培養(yǎng)學(xué)生分析地圖、使用地圖的能力，可以從更深層處、更廣領(lǐng)域來提高學(xué)生的發(fā)散思維，從而能夠達到舉一反三的教學(xué)目的。教師應(yīng)該將不同地域、同類地理事物放在一起進行分析比較，組織學(xué)生通過地圖上的地理符號、地理要素和地理面貌來分析其中蘊含的地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、水文學(xué)和社會學(xué)等相關(guān)知識，這樣才能從了解地圖的本質(zhì)出發(fā)，深刻了解地理事物所展現(xiàn)的地理特征、量化數(shù)據(jù)和制約關(guān)系，有效提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，學(xué)生更好地理解地圖現(xiàn)象背后的地理規(guī)律，這樣才能做到觸類旁通，將分析地圖與地理的基本原理結(jié)合起來，深刻理解地圖中的相關(guān)地理知識，加深他們的學(xué)習(xí)記憶。

三、總結(jié)

在高中地理教學(xué)中，以地圖為核心的圖像系統(tǒng)實現(xiàn)了地理信息的直觀化、具象化和形象化，它為教師的專業(yè)教學(xué)和學(xué)生的有針對性學(xué)習(xí)都提供了極大的便利。因此，教師從培養(yǎng)讀圖習(xí)慣、掌握讀圖步驟和掌握分析地圖能力等方面出發(fā)，采取切實可行的措施培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，有效提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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