初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新探討

王海亮

摘 要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂上最能抓住學(xué)生眼球，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的環(huán)節(jié)，也是對(duì)理論、公式最直接的驗(yàn)證。但是傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)形成了固定的模式，很難將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與作用充分顯現(xiàn)出來(lái)，從各個(gè)角度對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)與適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新顯得尤為必要。面向初中化學(xué)教學(xué)，對(duì)如何改進(jìn)與創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);改進(jìn);創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂上最為核心的環(huán)節(jié)，它能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，科學(xué)探究化學(xué)知識(shí)的精神以及縝密的思維。當(dāng)然，這一切都是以有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟為前提的?；瘜W(xué)教學(xué)在改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要從固定的模式中走出來(lái)，以新的面貌呈現(xiàn)，打破桎梏。教師要根據(jù)學(xué)生的需求，對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行靈活的改進(jìn)。以下是筆者在實(shí)踐中的一些做法。

一、打造趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)

一直以來(lái)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)留給學(xué)生的印象都是嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅的，在實(shí)驗(yàn)課堂上，他們屏息凝神，害怕出現(xiàn)一絲絲的差錯(cuò)。這樣緊張的狀態(tài)是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，但如果教師能夠改變學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的這一固有看法和體驗(yàn)，更能夠?qū)⑺麄儍?nèi)在的興趣激活，以更加積極、主動(dòng)的狀態(tài)投入到實(shí)驗(yàn)中。某教師在為剛剛升入九年級(jí)的學(xué)生上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀明了地認(rèn)識(shí)什么是化學(xué)，化學(xué)的奇妙以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)有怎樣的特點(diǎn)，在第一堂課上這樣進(jìn)行了自我介紹。在一張白紙上用酚酞寫(xiě)上了自己的名字，課堂上為學(xué)生展示，學(xué)生感到莫名其妙之時(shí)，在白紙上噴灑堿溶液，瞬間出現(xiàn)了紅色的字體[1]。課堂上瞬間充滿(mǎn)了驚訝之聲。這一次生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)展示，讓學(xué)生在第一節(jié)課就認(rèn)識(shí)了化學(xué)的奇妙，巧妙地利用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為之后的授課打好了基礎(chǔ)。通過(guò)這樣一個(gè)案例教師應(yīng)該意識(shí)到，在任何一個(gè)環(huán)節(jié)引入趣味性的小實(shí)驗(yàn)都能取得顯著的成效，這正是學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中所需要的。

二、對(duì)操作難度大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)的目的是對(duì)化學(xué)理論、公式等進(jìn)行驗(yàn)證，但如果遇到一些操作難度較大或危險(xiǎn)性較高的實(shí)驗(yàn)，卻很難動(dòng)手實(shí)踐。以往在遇到這類(lèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師大多會(huì)直接跳過(guò)實(shí)驗(yàn)，因此這部分知識(shí)點(diǎn)也成了學(xué)生掌握的難點(diǎn)。如今，各類(lèi)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備普及，教學(xué)技術(shù)高端，這樣的問(wèn)題已經(jīng)不再是問(wèn)題，教師只需稍加變動(dòng)，就能以便捷、安全的方式來(lái)呈現(xiàn)完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。例如，每逢有關(guān)“酸堿指示劑”的教學(xué)都在一年的春季，此時(shí)草木剛剛發(fā)芽，花朵還沒(méi)有開(kāi)放，在自制酸堿指示劑的環(huán)節(jié)遇到了難題。再如，在“分子和原子”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，常常會(huì)由于濃氨水的刺鼻氣味污染整個(gè)教室[2]。在面對(duì)以上問(wèn)題時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻，利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出全過(guò)程。這一方面解決了實(shí)驗(yàn)器材不足，實(shí)驗(yàn)污染性和危險(xiǎn)性強(qiáng)的問(wèn)題，另一方面也能夠通過(guò)對(duì)視頻進(jìn)行暫停、快進(jìn)、慢放等控制，使學(xué)生更加精細(xì)地了解實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，還支持重復(fù)展示。這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞切畔r(shí)代下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要方向。

三、將實(shí)驗(yàn)貼近生活

化學(xué)教學(xué)需要與生活相貼近，展現(xiàn)出化學(xué)最原始的面貌，培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的化學(xué)人才。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等生活化，讓學(xué)生從最直接的角度來(lái)理解復(fù)雜抽象的理論，這一點(diǎn)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的。一次，在教學(xué)生使用膠頭滴管時(shí)，我先讓學(xué)生拿起自己的鋼筆和墨水瓶，將鋼筆吸滿(mǎn)墨水后，向瓶中滴墨水，同桌之間相互觀察，輪番操作。這不僅節(jié)省了實(shí)驗(yàn)器具，還讓學(xué)生聯(lián)系了使用膠頭滴管的方法。在教學(xué)生配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液時(shí)，我讓學(xué)生在家中用勺子和面粉練習(xí)稱(chēng)量藥品的方法，左手拿勺，勺中放面粉，右手握拳撞擊左手，使面粉均勻地灑落在面板上。以上教學(xué)將化學(xué)緊密地與生活聯(lián)系在了一起，學(xué)生們學(xué)得愉快，感觸良多，課堂再也不是實(shí)驗(yàn)教學(xué)唯一的“舞臺(tái)”，培養(yǎng)了學(xué)生從生活角度學(xué)習(xí)化學(xué)的意識(shí)。

四、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟

教材中所描述的一些實(shí)驗(yàn)，所使用的器材不夠環(huán)保，或最終的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，在課堂上開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的可行性不高。對(duì)于這類(lèi)實(shí)驗(yàn)，教師就可以對(duì)實(shí)驗(yàn)器材、步驟等進(jìn)行優(yōu)化，提高實(shí)驗(yàn)效果。例如，在配制和保存石灰水實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)所用的過(guò)濾法較為便捷且速度較快，但有著操作復(fù)雜、保存難度大的缺點(diǎn)，針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行改良。例如，將濾紙剪裁成注射器內(nèi)徑大小，并將其推至注射器的前端，將水、氫氧化鈣倒入注射器內(nèi)，緩慢推動(dòng)活塞，此時(shí)即可立刻過(guò)濾出澄清的石灰水[3]。這樣一來(lái)，石灰水能夠得到長(zhǎng)時(shí)間的保存，且整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程快速、便捷，所使用的材料較少。實(shí)驗(yàn)后，設(shè)置探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談一談對(duì)實(shí)驗(yàn)的看法，還有沒(méi)有其他實(shí)驗(yàn)的方式等，使學(xué)生的思維靈活起來(lái)，不再受到固定實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降挠绊憽?/p>

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新將使化學(xué)課堂充滿(mǎn)活力。教師要根據(jù)原有實(shí)驗(yàn)的缺陷、弊端進(jìn)行合理化改進(jìn)，也要結(jié)合課標(biāo)要求及學(xué)生需求，適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生多角度感受化學(xué)的魅力。以上分別從突出實(shí)驗(yàn)趣味性、便捷性、生活性和探究性四個(gè)方面提出了改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的建議，希望一線教師能夠在建議的啟發(fā)下，研究出更多有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，共同推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)的前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白顯圣，潘國(guó)榮.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2015（16）：44-45.

[2]郭世杰，張顏濤.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的研究與實(shí)踐[J].讀書(shū)文摘，2017（8）：97-98.

[3]錢(qián)勤.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].化學(xué)教與學(xué)，2015（5）：62-64.