數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究

魏秋生

摘 要 在小學(xué)教育的各個(gè)課目中，因?yàn)閿?shù)學(xué)往往是一個(gè)比較難的課目，導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抗拒心理，這就十分阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。而數(shù)學(xué)思想方法的滲透作用無疑是解決這一難題的最好方法，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠充分地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)，學(xué)生們還可以運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去解決一些現(xiàn)實(shí)中的難題。這種方法正好體現(xiàn)了新課改的發(fā)展內(nèi)涵。我在本篇文章中詳細(xì)分析了數(shù)學(xué)思想結(jié)構(gòu)組成及其作用，并為在小學(xué)數(shù)學(xué)中能夠更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想的滲透作用做出了解答，希望能夠?qū)逃呤褂眠@種方法教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)思想;小學(xué)數(shù)學(xué);滲透研究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0123-01

在教師講授數(shù)學(xué)的方法中，數(shù)學(xué)思想的辦法多種多樣，但是，其中的數(shù)學(xué)滲透思想則是最有效，最受到教育者關(guān)注的一種方法。這種方法可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的水平。在課堂的講授中，教師可以根據(jù)自己教學(xué)的過程和經(jīng)驗(yàn)，合理地對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方法的滲透，積極引導(dǎo)學(xué)生回答課堂問題，活躍課堂氛圍，這樣不但能夠提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，還可以增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量水平。所以，教師應(yīng)該在課堂上多加運(yùn)用數(shù)學(xué)思想的滲透方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠在很大程度上提升他們的學(xué)習(xí)的效率。

一、概述數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)具有復(fù)雜、深?yuàn)W的特性，所以，老師在講解數(shù)學(xué)題時(shí)，學(xué)生往往聽不懂，學(xué)不會(huì)。在這種情況中，教師應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用滲透方式，就可以解決學(xué)生什么都學(xué)不會(huì)的難題了。數(shù)學(xué)教育者應(yīng)該密切關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并著手分析且運(yùn)用合理的數(shù)學(xué)思想方法的滲透作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思想的合理有效方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生們的解題能力水平。數(shù)學(xué)思想方法必須是根據(jù)講課的方式才能夠運(yùn)用到學(xué)生身上，它只是一種學(xué)習(xí)方法。那么，教育者如果想要增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校想要提高教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中的滲透作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的作用

數(shù)學(xué)思想方法是根據(jù)數(shù)學(xué)課目的不同發(fā)展階段而想出來的，那么肯定對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程有所幫助。在小學(xué)教師教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)思想方法對于小學(xué)生來說是有著合理的引導(dǎo)性，對于學(xué)生來說，只有對一個(gè)課目有興趣，那么他才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以在教育小學(xué)數(shù)學(xué)的方法中，數(shù)學(xué)思想方法的滲透作用就可以增強(qiáng)學(xué)生對課目的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)激情，推動(dòng)他們?nèi)オ?dú)立自助的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本的基礎(chǔ)，只有基石打得牢固，那么學(xué)生才能了解許多的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，這樣他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中才能夠變得簡單容易一些。教師在課堂上講授的內(nèi)容，基本都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式給學(xué)生講解，講解內(nèi)容單一、枯燥，使學(xué)生接受新知識(shí)的過程更加艱難。但是，數(shù)學(xué)方法的滲透作用可以更容易地引導(dǎo)學(xué)生去理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，幫助他們掌握數(shù)學(xué)方法和相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，這有利于增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力水平。

三、幾種常見的小學(xué)教學(xué)思想方法

（一）轉(zhuǎn)化法。在數(shù)學(xué)解答的方法中，轉(zhuǎn)化法就是把那些疑難問題轉(zhuǎn)化為所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法去解決，這是最基本的解題方法。在對數(shù)學(xué)難題的解答過程中，運(yùn)用轉(zhuǎn)化法解決是最為普遍的一種方法。在一些小學(xué)數(shù)學(xué)問題解答時(shí)候，往往因?yàn)槠渲械年P(guān)系不明朗，導(dǎo)致問題得不到有效解決，而這就需要通過轉(zhuǎn)化法去把那些復(fù)雜、深?yuàn)W的知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們所理解，簡潔的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答，這樣就可以快速地把這些困難問題進(jìn)行解答。這無疑增強(qiáng)了學(xué)生解答難題的能力以及提高了他們的解答效率。

（二）類比法。類比法主要是對問題的組成內(nèi)容進(jìn)行比對，然后通過對比從而找到規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律去學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的思想方法中，通過兩個(gè)問題的相關(guān)聯(lián)系從而找到相同的規(guī)律，然后運(yùn)用找到的規(guī)律去學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，我們稱之為類比法。這種方法通常是在特例的問題上，通過找到特殊性去分析其他問題是否也擁有這種特殊的性質(zhì)，這種方法必須要進(jìn)行驗(yàn)證，還要分析問題的合理性。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，因?yàn)閿?shù)學(xué)思想方法具有復(fù)雜性、深?yuàn)W性的特征，導(dǎo)致很難被發(fā)現(xiàn)，那么就必須要通過發(fā)現(xiàn)、探討、研究的過程，并且形成一個(gè)嚴(yán)密、合理的知識(shí)總結(jié)。在教學(xué)中的數(shù)學(xué)思想滲透是需要通過學(xué)生的領(lǐng)悟才能夠正常的運(yùn)用，因此，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟這些數(shù)學(xué)題目中所透露的數(shù)學(xué)思想方法。比如在“計(jì)算正方體體積的實(shí)踐內(nèi)容”課程中，教師就可以通過思想滲透的方法去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手拼剪一個(gè)正方體，這樣學(xué)生們通過自己所做的模型，可以更好地發(fā)現(xiàn)解答題目的方法。

五、結(jié)束語

通過以上分析我們可以知道，在小學(xué)教育數(shù)學(xué)的道路上，如果能夠在教學(xué)之中合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想的滲透方法，那么就會(huì)很大程度的提高教學(xué)水平，更加可以幫助學(xué)生提高他們自己解答數(shù)學(xué)題的能力。所以，教師應(yīng)該把滲透合理地運(yùn)用到學(xué)生的練習(xí)題中去，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生自身的思維能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱姣姣.數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中的滲透研究[D].重慶師范大學(xué)，2016.