大學(xué)生短期支教存在的問(wèn)題及解決思路探究

齊俊楠

摘 要：受部分高校教學(xué)改革的影響，近些年短期支教是大學(xué)生的積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的熱門(mén)去處，大學(xué)生短期支教的存在能夠很好的緩解偏遠(yuǎn)山區(qū)的師資力量薄弱的問(wèn)題，還能夠增加大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但是，隨著大學(xué)生短期支教活動(dòng)的推廣，更多的問(wèn)題也隨之而來(lái)，這些問(wèn)題的存在影響著支教的質(zhì)量，比如，大學(xué)生的水平參差不齊，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，大學(xué)生支教方式種類單一等。針對(duì)這些問(wèn)題，有關(guān)部門(mén)和人員應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，分析和解決問(wèn)題，提高大學(xué)生短期支教的效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;大學(xué)生;短期支教

大學(xué)生短期支教指學(xué)校相關(guān)組織或者是學(xué)生社團(tuán)安排的短期支教活動(dòng)，這種支教活動(dòng)有一定的組織性，而且支教的時(shí)間和地點(diǎn)也相對(duì)固定。尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，偏遠(yuǎn)山區(qū)和城市打工者聚集處學(xué)校的師資力量薄弱，國(guó)家因此也出具了一系列的優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行支教活動(dòng)，在有關(guān)政策的鼓勵(lì)下，越來(lái)越多的大學(xué)生加入到支教活動(dòng)中來(lái)，隨著支教規(guī)模的擴(kuò)大，支教活動(dòng)碰到的問(wèn)題也越來(lái)越多。

一、大學(xué)生短期支教存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生短期支教活動(dòng)的宣傳力度不夠

在海淀區(qū)學(xué)院路的200份問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，約有一半的人對(duì)支教活動(dòng)不太了解，這其中，不了解的占有8%，不太了解的占47%的，了解支教活動(dòng)的人占總數(shù)的三分之一，只有不到20%的人對(duì)支教活動(dòng)非常了解。支教活動(dòng)的需求和被需求間的信息不對(duì)稱，也從側(cè)面反映大學(xué)生短期支教的宣傳力度不夠，在人群之間的普及程度不高，大多數(shù)人只是聽(tīng)過(guò)大學(xué)生短期支教活動(dòng)，不了解其舉行的目的和意義，不能使得更多的人參與到大學(xué)生短期支教活動(dòng)中去。

（二）大學(xué)生短期支教活動(dòng)的教學(xué)效果不佳

大學(xué)生短期支教活動(dòng)的效果不理想是支教活動(dòng)存在的主要問(wèn)題，反饋調(diào)查結(jié)果表明，在支教活動(dòng)結(jié)束后，大約只有一半的學(xué)生認(rèn)為自己的知識(shí)水平在活動(dòng)后有顯著提高，也有10%左右的學(xué)生表示自己的知識(shí)水平還是原地踏步。在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，支教活動(dòng)的大學(xué)生志愿者總體較少，對(duì)于志愿者的綜合素質(zhì)要求不高，導(dǎo)致大學(xué)生支教水平參差不齊，大學(xué)生自身的水平有限或者是綜合素質(zhì)不高，不能夠有效的幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。有些大學(xué)生參加支教活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不純，缺乏責(zé)任感，這些大學(xué)生參加支教主要是為了畢業(yè)，為今后出社會(huì)積攢經(jīng)驗(yàn)，而且，為了幫助更多的大學(xué)生積攢經(jīng)驗(yàn)，支教活動(dòng)的組織者會(huì)安排不同的大學(xué)生支教，這種模式很容易導(dǎo)致教學(xué)的不連貫性，教學(xué)效果不佳。

（三）大學(xué)生短期支教活動(dòng)的志愿服務(wù)持續(xù)性不強(qiáng)

我國(guó)很多偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育還比較落后，教師的力量不強(qiáng)，教師資源有限，而大學(xué)生支教者的出現(xiàn)能夠很好的緩解教師不足的壓力[1]。但是，大學(xué)生支教畢竟是將教學(xué)作為臨時(shí)職業(yè)，學(xué)生沒(méi)有足夠的責(zé)任心，而且大學(xué)生支教者在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有深入挖掘知識(shí)點(diǎn)，課堂教學(xué)駕馭力不夠。而且很多大學(xué)生認(rèn)為山區(qū)里的孩子對(duì)物質(zhì)的追求較多，每次去支教都會(huì)為學(xué)生帶東西，而當(dāng)?shù)氐慕處煵⒉毁澩@種說(shuō)法，他們認(rèn)為這種做法會(huì)影響孩子的身心健康成長(zhǎng)。很多支教大學(xué)生在支教結(jié)束后就不再關(guān)心孩子們的成長(zhǎng)，沒(méi)有及時(shí)總結(jié)支教的心得，沒(méi)有進(jìn)行支教反饋。

（四）短期支教大學(xué)生對(duì)支教細(xì)節(jié)不重視

在整個(gè)支教活動(dòng)中，支教大學(xué)生很容易忽視整個(gè)支教過(guò)程的細(xì)節(jié)[2]。比如很多支教學(xué)生在支教學(xué)生的穿著比較隨便，穿的比較稀奇古怪，影響教師在孩子們心中的形象。還有的支教學(xué)生在課堂教學(xué)中的措詞比較隨意，給貧困山區(qū)學(xué)生的心靈造成傷害。甚至有的時(shí)候支教學(xué)支教大學(xué)生不避諱地在學(xué)生面前抽煙喝酒，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成很惡劣的示范作用。在支教結(jié)束后，支教學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流也不夠，導(dǎo)致每一撥支教者都重復(fù)教學(xué)相同的內(nèi)容。

二、大學(xué)生短期支教存在問(wèn)題的解決思路

（一）借助現(xiàn)代科技宣傳支教活動(dòng)

如今科技發(fā)達(dá)，信息傳播速度飛快，大學(xué)生短期支教活動(dòng)組織者應(yīng)該借助現(xiàn)代科技，加大對(duì)大學(xué)生短期支教的宣傳力度，提高大學(xué)生短期支教的知名度，與社會(huì)的相關(guān)公益機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，為支教活動(dòng)拉取贊助，保障支教活動(dòng)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)，提高支教大學(xué)生的支教興趣，大學(xué)生支教活動(dòng)組織者還可以創(chuàng)建支教交流平臺(tái)，幫助更多的大學(xué)生了解支教活動(dòng)，吸引更多的大學(xué)生參與到支教活動(dòng)中來(lái)。

（二）支教大學(xué)生需要提高自身的教學(xué)能力

支教大學(xué)生需求改變自身的觀念，使支教活動(dòng)變得更有意義[3]。支教者需要明白的是支教活動(dòng)并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，這需要考驗(yàn)大學(xué)生的教學(xué)技巧和教學(xué)能力。大學(xué)生短期支教活動(dòng)組織者可以定期開(kāi)展一些教學(xué)培訓(xùn)，提高大學(xué)生短期支教者的教學(xué)能力，支教者也要不斷學(xué)習(xí)，提升自我，掌握更多的教學(xué)技能，提高支教質(zhì)量。而且支教活動(dòng)組織者對(duì)支教大學(xué)生的選拔要嚴(yán)格把關(guān)，控制支教者的綜合素質(zhì)，保證支教的效率。支教活動(dòng)的前期需要進(jìn)行一系列的培訓(xùn)，如課程安排、教學(xué)模式、教學(xué)手段、應(yīng)急處理等內(nèi)容，保證支教大學(xué)生基本的教學(xué)能力，也能夠應(yīng)付一些突發(fā)事件。在支教前期還可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些素質(zhì)拓展，提高支教大學(xué)生的責(zé)任感。

（三）端正支教者態(tài)度

支教大學(xué)生的態(tài)度端正是保證支教效率的基本條件。支教活動(dòng)組織者可以定期的為支教大學(xué)生作思想工作，端正支教大學(xué)生的支教態(tài)度，而且整個(gè)支教活動(dòng)應(yīng)該要能給支教大學(xué)生成就感，保持支教學(xué)生的積極性。在選拔支教者的時(shí)候要避免動(dòng)機(jī)不純且濫竽充數(shù)的學(xué)生，在思想上提高支教門(mén)檻。而且支教活動(dòng)組織者還可以制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，保證支教活動(dòng)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制能夠提高支教質(zhì)量。支教大學(xué)生需要以身作則，樹(shù)立正確的支教觀念，在整個(gè)支教活動(dòng)中保持樂(lè)觀的心態(tài)，支教大學(xué)生在支教前可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹Ы谭词。l(fā)現(xiàn)自身的不足。

（四）重視支教細(xì)節(jié)，積累前人經(jīng)驗(yàn)

支教大學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻明白，支教活動(dòng)不僅僅是傳授山區(qū)學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該幫助學(xué)生建立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，這就需要支教大學(xué)生重視支教的每一個(gè)細(xì)節(jié)，減少負(fù)面事件對(duì)學(xué)生的影響。大學(xué)生支教者在整個(gè)支教過(guò)程都要嚴(yán)格約束自己，以身作則，這些支教者是學(xué)生的榜樣，一個(gè)小的壞習(xí)慣可能會(huì)帶來(lái)很嚴(yán)重的后果。支教活動(dòng)結(jié)束后，支教者要及時(shí)寫(xiě)出支教總結(jié)，支教活動(dòng)組織者將這些支教感悟整理總結(jié)，提供給更多的支教者，為以后的支教者提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不僅可以提高支教的質(zhì)量，還可以避免支教過(guò)程中出現(xiàn)相同的問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

這些年隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，大學(xué)生短期支教在我國(guó)已經(jīng)不是很稀奇的事，很多高校都有舉辦支教活動(dòng)，但是由于沒(méi)有合理的管理和組織，支教活動(dòng)中還存在許多問(wèn)題。在支教活動(dòng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們必須正視出現(xiàn)的問(wèn)題，借助現(xiàn)代科技宣傳支教活動(dòng)，提高支教大學(xué)生的教學(xué)能力，端正支教者態(tài)度，重視支教細(xì)節(jié)，積累前人經(jīng)驗(yàn)，這些措施都能夠有效的提高支教的質(zhì)量。提升大學(xué)生短期支教質(zhì)量需要活動(dòng)的組織者、支教大學(xué)生和支教學(xué)生多方的共同合作，達(dá)到互利多贏的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 王夢(mèng)奇，柯文娣.大學(xué)生短期支教的問(wèn)題和對(duì)策——以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)貿(mào)外語(yǔ)學(xué)院對(duì)口支教溫江區(qū)鎮(zhèn)子試驗(yàn)學(xué)校為例[J].大眾商務(wù)，2017，42（16）：226-226.

[2] 王瑩.關(guān)于建立大學(xué)生短期支教長(zhǎng)效機(jī)制的思考[J].商，2018，31（12）：329-329.

[3] 董云影，張慧.淺談大學(xué)生短期支教活動(dòng)的現(xiàn)存問(wèn)題與對(duì)策研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，10（10）46-47.