高中物理新教科書中的科學(xué)觀與教學(xué)建議分析

把祖珠

摘 要：隨著我國在教育上的不斷創(chuàng)新改革，高中物理教科書做出了相應(yīng)的變化?？梢哉f，新版的高中物理教科書和以前的高中物理教科書相比，無論是在形式還是內(nèi)容上都做了比較大的改變，其中最明顯的應(yīng)該是新版高中物理教科書中科學(xué)館與教學(xué)建議的突出體現(xiàn)。將對(duì)新型人教版高中物理教科書中科學(xué)觀與教學(xué)建議出發(fā)，結(jié)合書本中的例子來介紹一下新版高中物理教科書的改變之處。

關(guān)鍵詞：人教版;高中物理教科書;科學(xué)觀;教學(xué)建議

首先我們要明確科學(xué)觀的含義，科學(xué)觀是一個(gè)比較大的范圍，主要是指人們對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)及態(tài)度。而在新版高中物理教科書中科學(xué)觀的介紹則是為了引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中建立一個(gè)正確的科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)本質(zhì)觀。而高中物理教科書中教學(xué)建議的提出則是為了能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的高中物理教科書中已經(jīng)出現(xiàn)了一些不符合當(dāng)前教育理念的地方，因此新版高中物理教科書才會(huì)出現(xiàn)。接下來本文就簡(jiǎn)單談一下本人對(duì)高中物理教科書中科學(xué)觀和教學(xué)建議的認(rèn)識(shí)。

一、高中物理新教科書中的科學(xué)觀分析

本文主要從高中物理新教科書中科學(xué)觀的科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)本質(zhì)觀兩個(gè)方面來進(jìn)行科學(xué)觀的介紹。

1.高中物理新教科書中的科學(xué)價(jià)值觀的體現(xiàn)

（1）科學(xué)的外在價(jià)值觀

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是為了當(dāng)前學(xué)生時(shí)代做準(zhǔn)備，更是為了以后在社會(huì)上做準(zhǔn)備。因?yàn)槲锢硎且婚T與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，因此學(xué)好物理知識(shí)在未來有著很多的應(yīng)用。而物理知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中又具有兩面性，即物理技術(shù)在給人們提供便利的同時(shí)也會(huì)造成一些危害。所以在高中物理新版教科書中更加注意對(duì)物理知識(shí)帶來的兩種影響的介紹，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到物理的作用。例如，在高中物理新版教科書中有這樣的問題“交通工具是不是越快越好？”“原子彈的發(fā)明是利還是弊？”通過這種帶有選擇性質(zhì)的問題來讓學(xué)生積極的思考，并且能夠認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)理論的兩面性。

（2）科學(xué)的內(nèi)在價(jià)值觀

物理學(xué)的知識(shí)在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠提升學(xué)生的物理知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高也有著一定的幫助。因?yàn)槲锢磉@門學(xué)科是一個(gè)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)習(xí)到的知識(shí)前后之間都有著很大的聯(lián)系，因此在學(xué)習(xí)物理的過程中學(xué)生必須建立一個(gè)知識(shí)理論體系。而知識(shí)理論體系的建立過程就是鍛煉學(xué)生邏輯思維能力與推理問題的過程，通過這個(gè)構(gòu)建體系的過程對(duì)學(xué)生在其他方面的學(xué)習(xí)有著很大幫助。

2.高中物理新版教科書的科學(xué)本質(zhì)觀的體現(xiàn)

（1）科學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵

人們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而且人們?cè)诹私庠絹碓蕉嗟目茖W(xué)知識(shí)以后反而會(huì)感到自己的無知，即在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中存在短暫性與持久性，這兩種既矛盾又統(tǒng)一的性質(zhì)。而在高中物理新版教科書這種兩面性表現(xiàn)的已經(jīng)相當(dāng)明顯了，和傳統(tǒng)的高中物理教材中一些原本肯定的結(jié)論在新版教科書中變得比較緩和。高中物理新版教科書的這種改變，是為了告訴學(xué)生物理這門學(xué)科的知識(shí)是需要進(jìn)行不斷的認(rèn)知的。當(dāng)前教科書中所講到的知識(shí)并不一定是完全正確的，學(xué)生應(yīng)該用一個(gè)帶有批判性質(zhì)的思想去學(xué)習(xí)。高中物理新版教科書這樣的做法給予了學(xué)生一個(gè)充分想象、充分發(fā)揮的舞臺(tái)，不會(huì)把學(xué)生的思維限定在一個(gè)小的范圍。傳統(tǒng)的教科書只會(huì)告訴學(xué)生“這就是對(duì)的”，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步喪失了質(zhì)疑的功能，在我看來這其實(shí)是極其可悲的。

（2）科學(xué)探索的本質(zhì)內(nèi)涵

物理學(xué)科是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)過程，因此在學(xué)習(xí)物理的過程中一定要注意把邏輯和想象相結(jié)合與應(yīng)用。有的時(shí)候物理的學(xué)習(xí)一定要注意想象的應(yīng)用，但是想象一定要基于科學(xué)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行。毫無依據(jù)的想象對(duì)物理的學(xué)習(xí)過程是沒有一點(diǎn)幫助的。而在高中物理新版教科書中邏輯和想象的結(jié)合與引導(dǎo)方面上非常多的。例如“真空下和空氣中的物體運(yùn)動(dòng)有什么樣的區(qū)別”，這一問題就是以學(xué)習(xí)過的實(shí)際運(yùn)動(dòng)理論再結(jié)合學(xué)生的想象來進(jìn)行。

二、高中物理新教科書中的教學(xué)建議分析

在高中物理新教科書中主要的建議還都是從新課改之下的教學(xué)觀出發(fā)進(jìn)行的轉(zhuǎn)變，即在教學(xué)過程中承認(rèn)學(xué)生的主體地位、教師主導(dǎo)的地位，以及教學(xué)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。新課改之下的人教版教材主要是從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

綜上所述，高中物理新教材改革的實(shí)施是需要學(xué)生和教師共同努力去實(shí)踐的。我認(rèn)為當(dāng)前的新版教科書是完全符合我國當(dāng)前教育理念的，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、邏輯思維能力以及獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力都有著很大的幫助。除此之外，由于物理這門課程特殊的性質(zhì)，即物理來源于生活，因此對(duì)于物理知識(shí)在生活中的靈活應(yīng)用也是很重要的，而當(dāng)前的新版教科書也正是符合此項(xiàng)要求的?？偠灾?，一個(gè)良好課堂的建立與發(fā)展需要教師的教、學(xué)生的學(xué)以及課本三者的共同努力才能夠達(dá)到。

參考文獻(xiàn)：

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