走進(jìn)生活大課堂，完成體驗(yàn)促成長

吳洪喜

摘 要：“生活即教育”，是陶行知生活教育理論的核心。以沈陽市蘇家屯區(qū)陳相九年一貫制學(xué)校為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，立足打造以“生活教育”為品牌的特色學(xué)校，建立了基于學(xué)生未來成長的體驗(yàn)式“學(xué)為生活”課程體系，把“學(xué)為生活”課程目標(biāo)作為頂層設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：生活;體驗(yàn)式教學(xué);課程綜合化建設(shè)

以關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)與感受為教育途徑，由藝術(shù)與審美、體育與健康、科技與生活、人文與禮儀、語言與交際五部分課程領(lǐng)域作為支撐，每部分都包括國家與地方設(shè)置的基礎(chǔ)性學(xué)科課程，學(xué)校開發(fā)的活動(dòng)課程與社會實(shí)踐的校本課程。到目前，學(xué)校已形成較為完整的生活體驗(yàn)課程，在課程實(shí)施中取得初步成效，形成了自己的辦學(xué)思路，有了明確的發(fā)展方向和育人目標(biāo)。

一、國家課程學(xué)校化實(shí)施

為實(shí)現(xiàn)國家課程學(xué)?；槍r(nóng)村九年一貫制學(xué)校的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校自己的課程目標(biāo)，細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，合理開發(fā)課程資源，整合相關(guān)課程內(nèi)容，努力探索與嘗試“全課程”整合教學(xué)，增強(qiáng)課程的綜合性。覆蓋學(xué)校全部生活，推動(dòng)學(xué)科全面融合，開展基于課堂、基于學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們學(xué)得更加開放飽滿、有趣好玩，更接生活的地氣。

課程改革實(shí)施以來，要求教師根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)科實(shí)際，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生體驗(yàn)和感受入手提高教學(xué)質(zhì)量，既要注重學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，也要活躍教學(xué)的全過程;要求教師始終把學(xué)生的體驗(yàn)與感受作為重點(diǎn)關(guān)注的問題，教學(xué)方法上將知識內(nèi)容與學(xué)生已有知識、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)充分結(jié)合，課堂管理中始終關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)感受，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是否在學(xué)習(xí)和是否學(xué)會、每一個(gè)學(xué)生是否開心快樂。

1.體驗(yàn)成就助學(xué)課堂

高質(zhì)量的“助學(xué)單”是構(gòu)建助學(xué)課堂的重要保證。助學(xué)單經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定，在內(nèi)容上進(jìn)行了問題化、板塊化的處理，它聚焦于教學(xué)的核心內(nèi)容，并在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)上下足了功夫。2015年構(gòu)建助學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)之初，三年級6個(gè)班全部配備了觸摸一體機(jī)，每一位學(xué)生都配備了電子答題卡，利用助學(xué)單和12XUE平臺進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，從學(xué)生的要求入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，真正做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，取得了顯著的效果。經(jīng)過三年的助學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，小學(xué)部的教學(xué)成績節(jié)節(jié)攀升，在全市統(tǒng)一舉行的基線測試中名列前茅。

2.體驗(yàn)推進(jìn)合作課堂

2014年9月開始，學(xué)校初中7～9年級全部實(shí)施“小組合作、有效課堂”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。在小組合作學(xué)習(xí)中，注重小組明確分工、組內(nèi)組外高度競爭及獎(jiǎng)勵(lì)與評價(jià)的實(shí)施，取得了顯著成果，充分調(diào)動(dòng)了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過幾年的“小組合作、有效課堂”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，初中部的教學(xué)成績穩(wěn)中有升，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。

3.體驗(yàn)促進(jìn)素養(yǎng)提升

語文學(xué)科教學(xué)是學(xué)校各個(gè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量最薄弱的環(huán)節(jié)之一，學(xué)生對語文學(xué)科重視不夠，1～9年級語文成績普遍不高。怎樣才能提升語文學(xué)科的教學(xué)成績呢？針對“語文知識在于平時(shí)的積累”這一學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)校制定了提高語文成績的四大途徑：一是背誦，二是表達(dá)，三是閱讀，四是寫作。

學(xué)校自行編制了語文學(xué)科的《經(jīng)典誦讀》（誦讀用）和《傳統(tǒng)文化讀本》（上課用）兩套校本教材。一是利用《經(jīng)典誦讀》開展誦讀活動(dòng)，每天早上晨檢前用20分鐘短課時(shí)間開展晨誦活動(dòng)。中午用20分鐘短課時(shí)間開展午讀活動(dòng)。二是將《傳統(tǒng)文化讀本》正式納入課表上課，在向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的同時(shí)，逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。三是利用休息時(shí)間向?qū)W生開放圖書館和讀書角，開展閱讀課外書活動(dòng)，保證學(xué)生每天一定的閱讀量。四是引領(lǐng)學(xué)生注重詩詞古句積累，堅(jiān)持寫讀書日記或成長日記。在寓教于樂中讓全體學(xué)生接受民族傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，又讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

4.體驗(yàn)達(dá)成教師成長

學(xué)校不僅僅關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，更關(guān)注教師的體驗(yàn)。有的教師為了迎接上級檢查去抄現(xiàn)成的教案應(yīng)付，備課時(shí)間耗在了抄教案這些毫無用處的無效勞動(dòng)上。而抄教案又根本不能體現(xiàn)教師自己的教學(xué)理念與教學(xué)思路。針對這一現(xiàn)狀，學(xué)校統(tǒng)一編制了教學(xué)簡案，真正讓其發(fā)揮功能，充分利用教學(xué)簡案上課，真正體現(xiàn)每一位教師自己的教學(xué)思路與教學(xué)方法，做到事半功倍，充分調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性。

學(xué)校在2017年有3個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得蘇家屯區(qū)校本研修優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)（初中數(shù)學(xué)、物理、語文），2018年申報(bào)并開展了6個(gè)優(yōu)秀校本研修團(tuán)隊(duì)和2個(gè)示范校本研修團(tuán)隊(duì)。在6月21日、22日兩天的校本研修展示活動(dòng)，得到了省、市教研員以及沈陽師范大學(xué)博士專家的指導(dǎo)與高度評價(jià)，使學(xué)校的校本研修活動(dòng)能夠深入有效地開展下去，真正成為教育教學(xué)提高時(shí)效性的常態(tài)工作。

2017年4月，學(xué)校被遼寧省教育廳確定為義務(wù)教育課程改革基地學(xué)校。2017年7月18日，遼寧省義務(wù)教育課程改革基地校（初中）課改推進(jìn)研討會上，學(xué)校做了課程改革經(jīng)驗(yàn)交流。

二、地方課程綜合化建設(shè)

地方課程是一門綜合性課程，學(xué)校按照省里文件精神和統(tǒng)一要求，緊緊抓住地方課程的交叉性、相關(guān)性、融合性、廣域性等特點(diǎn)，依托省編教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)，結(jié)合學(xué)校學(xué)科課程，長短課相結(jié)合，利用多種手段呈現(xiàn)出多種多樣的綜合課堂，努力把地方課程做實(shí)、做好、做細(xì)。

2015年以來，學(xué)校每年舉行一次研學(xué)旅行活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)，先后走進(jìn)沈飛博物館、遼沈戰(zhàn)役景區(qū)、軍營、海洋館、植物園、科技館、中糧米業(yè)等?；顒?dòng)前收集調(diào)研，活動(dòng)中思考感悟，活動(dòng)后討論分享，一系列精心設(shè)計(jì)的社會實(shí)踐活動(dòng)讓孩子們的無限創(chuàng)意與校園活動(dòng)、社會生活緊緊聯(lián)系在一起，獲得全方位的成長和感悟，真正實(shí)現(xiàn)課程的價(jià)值。

社會實(shí)踐課程中，同學(xué)們學(xué)會了獨(dú)立，學(xué)會了吃苦耐勞，在實(shí)踐中鍛煉了自己，達(dá)到了“研學(xué)旅行”的目的，既讓學(xué)生學(xué)到了知識、開闊了視野，又培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、校本課程特色化開發(fā)

學(xué)校的活動(dòng)課程是基于學(xué)科課程設(shè)置的校本化社團(tuán)活動(dòng)課程，它是學(xué)科課程以外的拓展與延伸。它是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行的選修課程，由學(xué)校的管弦樂隊(duì)社團(tuán)、合唱社團(tuán)、花式跳繩社團(tuán)、跆拳道社團(tuán)、民族舞社團(tuán)、書法社團(tuán)、超輕泥社團(tuán)、剪紙社團(tuán)、各種棋類社團(tuán)等20多門校級精品社團(tuán)課程組成，學(xué)生的參與率為100%，生生有收獲。社團(tuán)活動(dòng)課程是孩子們最喜歡的玩與學(xué)相結(jié)合的、學(xué)校自主開發(fā)課程，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際需求，既開放了學(xué)生的思維，又靈活了學(xué)生的雙手，培養(yǎng)了創(chuàng)新力，學(xué)生在自信中快樂地生活與成長。

學(xué)校校園內(nèi)有一塊占地10畝的生活農(nóng)場，學(xué)校以生活農(nóng)場為依托，以年班為單位，劃片承包，組織學(xué)生親手種植、修整、采摘，收獲各種蔬菜、植物及農(nóng)作物。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中了解植物、食物的種類、特點(diǎn)與生長周期;掌握植物與食物的區(qū)別與種植技術(shù);通過生活農(nóng)場課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)會技能、學(xué)會生活的目的。

另外，學(xué)校抓實(shí)以豐富學(xué)生生活為載體的學(xué)校特設(shè)課程，利用重大節(jié)日或紀(jì)念事件設(shè)計(jì)特設(shè)課程，如：春季活動(dòng)節(jié)、種植節(jié)、清明祭英烈、校園藝術(shù)節(jié)、端午節(jié)、黨的生日、體育節(jié)、重陽節(jié)、冬季長跑、喜迎新年等。學(xué)校特設(shè)課程的實(shí)施打破了學(xué)校、教室的束縛，使學(xué)校教育走出圍墻，走向生活，教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，更加符合學(xué)生成長的需要，實(shí)現(xiàn)了教育時(shí)空的無限延展。豐富的社會資源均是特設(shè)課程實(shí)施的課堂。老師、同學(xué)、家長，甚至整個(gè)社會中的人都可以成為特設(shè)課程實(shí)施的參與者。

校本課程特色化的開發(fā)，在已有課程基礎(chǔ)上，升華課程內(nèi)涵，在課程實(shí)踐中完善它的規(guī)范性，深入挖掘它的育人功能。并在學(xué)生的思維能力、學(xué)科思想方法、科技創(chuàng)新能力等方面再下些功夫，從而真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的。

四、未來課程建設(shè)的思考

1.堅(jiān)持做好課程，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

學(xué)校會從學(xué)生“學(xué)為生活”的角度出發(fā)，繼續(xù)完善課程體系建設(shè)，調(diào)整生活教育課程內(nèi)容，讓豐富多彩的課程開啟學(xué)生的智慧，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.追求理想課堂，關(guān)注學(xué)生生活成長

努力讓有限的課堂不斷增值，讓課堂成為學(xué)生生活成長需求的沃土，讓課堂成為學(xué)生獲取知識與能力的樂園，成為活躍思維與升華情感的地方，讓孩子們的掌聲、笑聲、辯論聲充盈整個(gè)課堂，這才是我們對理想課堂的不懈追求。

3.完善綜合評價(jià)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

注重學(xué)生發(fā)展的過程，形成多元評價(jià)。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)與感受，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、合作能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。希望能更加全面、客觀地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

新課程、新理念，給我們帶來新的機(jī)遇;新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，向我們提出了新的要求。我們堅(jiān)信，只要有務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作態(tài)度，一定會走進(jìn)新課程，開創(chuàng)新境界，結(jié)出新碩果。我們愿意為每一個(gè)學(xué)生一生的精彩奠基。

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