淺議小學英語教學與信息技術(shù)的有效融合

包亞芬

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用已深深地植入課堂教學。有效運用信息技術(shù)手段與英語課程進行整合，有利于為學生創(chuàng)造良好的英語交際環(huán)境，有利于促進學生通過各種媒體形式獲取教學信息。信息技術(shù)極大地豐富了課堂教學方式，增強了學習的趣味性，活躍了教學氛圍。如何將信息技術(shù)有效運用到英語教學中，已成為創(chuàng)新課堂的選擇之一。

關(guān)鍵詞：小學英語;信息技術(shù);融合

英語是我們教學工作中不可忽視的一個科目，也是貫穿整個學生生涯的重點科目。英語在小學教學中的重要性是毋庸置疑的。傳統(tǒng)教學中小學英語教學中主要采取的教學方式為灌輸式教學，雖能夠促進小學生基礎(chǔ)知識的鞏固，但是也在一定程度上限制了學生的綜合發(fā)展。隨著教學要求的不斷提高，小學英語教學也應(yīng)不斷更新完善，將信息技術(shù)進行熟練運用，以提升小學英語教學質(zhì)量。

一、小學英語教學現(xiàn)狀及問題

傳統(tǒng)小學英語教學過程中常用的教學方式主要是板書教學，教學方式較為單一，學生在課堂中對各類知識的學習和接受僅能夠通過課文描述以及教師介紹進行理解認識，不利于學生對課程內(nèi)容的理解。另外，應(yīng)試教育導(dǎo)致一切教學工作都以提升學生考試成績?yōu)槟繕?，?dǎo)致在實際教學中的側(cè)重點主要在學生考試成績方面，對于考試中不考的內(nèi)容便不再做具體講解介紹，這種教學方式對學生的學習意識造成影響，他們認為只要學會考試內(nèi)容就夠了，不利于其自主探究能力的鍛煉和培養(yǎng)。

二、小學英語教學與信息技術(shù)的結(jié)合措施

（一）合理應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學形式

從我國現(xiàn)階段小學英語教學調(diào)查分析來看，傳統(tǒng)教學形式已經(jīng)不足以滿足新時期教學中對學生學習質(zhì)量的提升，且傳統(tǒng)教學形式過于枯燥，課堂氛圍活躍性不強，不利于學生學習效果的提升。因此，小學英語教師在教學過程中要善于應(yīng)用各類教學技術(shù)，創(chuàng)新教學方式。信息技術(shù)在小學英語教學中的應(yīng)用能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與實際教學活動相結(jié)合，突破傳統(tǒng)教學中的困境，改善傳統(tǒng)課堂教學中機械化的教學方式，為課程教學注入全新的動力。可以將電子課件與板書教學相結(jié)合，通過相互配合的方式豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極主動地投入到課堂學習之中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升整體的教學質(zhì)量。

（二）合理應(yīng)用信息技術(shù)，豐富教學內(nèi)容

小學英語教學的主要內(nèi)容是為學生打好學習基礎(chǔ)，教師在實際教學過程中除了要重視對課程內(nèi)容的講解和介紹之外，還要不斷為學生拓寬教學內(nèi)容，豐富學生的認知以及眼界，教師可以通過各類信息技術(shù)手段為學生豐富教學內(nèi)容，通過視頻、音頻以及圖片等形式向?qū)W生展示各類課程相關(guān)的拓展內(nèi)容，通過鮮活生動的內(nèi)容拓展促進學生想象力的培養(yǎng)和發(fā)展，在學生主觀感受重視的基礎(chǔ)上不斷豐富課程內(nèi)容，促進學生的綜合學習和發(fā)展。

（三）合理應(yīng)用信息技術(shù)，突破教學難點

信息技術(shù)在小學英語教學中的應(yīng)用，還能夠為難點內(nèi)容的教學帶來全新的教學方法，以促進整體教學目標的完成。傳統(tǒng)教學中對于課程重點和難點采取的教學方式主要是語言介紹、講練結(jié)合等，由于學生的接受能力不同，對于教師課程講解的理解效果也有限，很難促進整體教學效果的提升。信息技術(shù)在實際教學應(yīng)用中，能夠幫助教師降低教學重點以及難點的教學難度，能夠幫助學生更加簡單清晰地了解認識課程教學內(nèi)容，解決傳統(tǒng)教學中學生理解難度較大的問題。

（四）合理應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學生創(chuàng)造力

學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是小學生綜合素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，信息技術(shù)教學方式在小學英語教學中的應(yīng)用能夠有效促進小學生潛力的開發(fā)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，可以通過信息技術(shù)的形式為學生提供更多實踐練習、手腦結(jié)合的學習方式，引導(dǎo)學生在學習中發(fā)現(xiàn)各類問題，并自主投入到問題探究中，幫助學生積極探究，獨立思考，調(diào)動學生的學習思維以及理解能力的提升，促進學生不斷進行創(chuàng)新探索，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教師可以讓學生參與到課件學習與制作之中，以實現(xiàn)對學生動手能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上可知，隨著社會的日益進步和信息技術(shù)的日漸發(fā)展，現(xiàn)代化的教學手段備受廣大教學工作者的推崇和學生的歡迎，尤其是信息技術(shù)在小學英語教學過程中的廣泛應(yīng)用，使得小學英語課堂教學更高效和便捷?，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運用，有效地提高了課堂教學效率，促進了學生素質(zhì)的發(fā)展，充分發(fā)揮了學生的潛力，從而培養(yǎng)了學生的學習和創(chuàng)新能力，極大地提高了學生學習英語的興趣和熱情。所以，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語課堂教學的有效整合，在一定程度上推動了英語教育事業(yè)的發(fā)展，也加快了小學英語課堂教學反饋，使得小學英語教學事業(yè)得到了新的突破和進展。提升小學英語教學質(zhì)量需要從多個方面對教學方式及教學內(nèi)容進行調(diào)整，信息技術(shù)在小學英語教學中的應(yīng)用能夠促進課堂教學方式的創(chuàng)新，豐富課堂教學內(nèi)容，解決傳統(tǒng)教學中學生理解難、掌握差的問題，有利于小學生綜合素質(zhì)能力的提升和發(fā)展，能夠充分體現(xiàn)出新時期小學教學的變革及意義。

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