初中數(shù)學教學的創(chuàng)新研究

婁雄

【摘要】隨著新課改的不斷落實，對初中數(shù)學的要求也越來越高.需要教師不斷地創(chuàng)新數(shù)學教學的方法，摒棄傳統(tǒng)落后的教學模式，通過多種教學手段打造高效數(shù)學課堂.下面，本文對初中數(shù)學教學的創(chuàng)新研究進行了幾點分析.

【關鍵詞】初中;數(shù)學教學;創(chuàng)新探究

數(shù)學是初中階段學習的重要學科，社會的快速發(fā)展和數(shù)學知識有著密切的關系.在這個科學技術飛速發(fā)展的時代，信息技術和信息的數(shù)字化已經(jīng)成為高科技發(fā)展的核心.數(shù)學學科具有較強的抽象性和嚴密性，可以激發(fā)學生的邏輯思維和創(chuàng)造力.數(shù)學還是其他學科學習的基礎，學好數(shù)學還可以促進其他學科的學習.在初中階段打下良好的數(shù)學基礎，對學生以后的發(fā)展也有很重要的意義，所以，數(shù)學學科的學習至關重要.但是當前初中數(shù)學教學中還是存在一定的問題.比如，教學方法激發(fā)不了學生的學習興趣，教學手段的落后，還有面向整體學生的教學出現(xiàn)形式化，這些都需要進一步改進.

一、樂而至學——驅動學生能動性

興趣是學生學習最好的老師，只有學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，才能主動地參與到學習中.初中數(shù)學的教學內容都是公式、圖形等，因為教學內容比較枯燥，所以學生的學習興趣普遍不高.因此，初中數(shù)學教師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學的特點，利用數(shù)學自身的特點提升學生的學習興趣.比如，數(shù)學習題的練習，想要學好數(shù)學離不開大量的習題練習.教師在布置習題的時候要精心挑選，提升習題的趣味性.或者在做習題的時候，教師可以讓學生“比賽”，看誰先做完而且正確.利用初中生爭強好勝的心理特點，提升學生的學習興趣.

例如，在人教版九年級“一元二次方程”教學中，一元二次方程是初中數(shù)學的主要學習內容，在初中代數(shù)學習中占據(jù)重要的地位.教學重點是通過一元二次方程概念的學習，學會解答一元二次方程的計算.數(shù)學來源于生活，在設計習題的時候可以從生活出發(fā)，激發(fā)學生的興趣.比如，學校有一塊面積為500平方米的長方形綠地，并且這塊綠地的長比寬多5米，求綠地的長和寬分別是多少？得出的答案是，設長方形綠地的寬為x米，列方程為x2+5x-500=0.教師在設置這個習題的時候就是從學生的生活出發(fā)，這樣學生容易接受，同時還可以幫助學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題.

二、信息技術——豐富教學內容

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體在教學中的應用越來越普遍.在初中數(shù)學教學中，會出現(xiàn)許多抽象的知識，比如，二次函數(shù)和圖像.可以借助多媒體聲像一體的特點，把這些抽象的知識直觀的呈現(xiàn)給學生.多媒體可以打破教學時間的局限性，完成一些板書不能完成的任務.還可以降低數(shù)學教學的難點，豐富數(shù)學教學的內容，激發(fā)學生的學習興趣，從而提升數(shù)學教學課堂質量.

例如，在“二次函數(shù)及其圖像”教學中，這個章節(jié)的教學目標是理解并掌握二次例函數(shù)的概念，能判斷一個函數(shù)是否是二次函數(shù)，能根據(jù)實際問題畫出二次函數(shù)的圖像.在學習二次函數(shù)圖像的時候，傳統(tǒng)的教學手段就是采用板書.板書的缺點就是有時候圖像畫的不規(guī)范，學生難以理解.可以利用多媒體制作動畫，讓學生觀看拋物線形成的過程.培養(yǎng)學生以運動變化的觀點來觀察問題、解決問題的能力.

三、分層教學——杜絕“一刀切”

隨著教育改革的不斷發(fā)展，新課改明確指出，數(shù)學教學要面向全體學生.在數(shù)學教學中，學生會存在個體差異的現(xiàn)象，因為學生生活的環(huán)境、智力的發(fā)育、興趣愛好等都不同.傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式就是采用統(tǒng)一的教學模式，這種單一的教學模式會導致數(shù)學教學質量下降.因此，教師應該把培養(yǎng)的對象面向整體學生，讓每一名學生都得到發(fā)展.在實際操作中，可以根據(jù)學生的實際情況和數(shù)學教學的要求，實行分層教學.在數(shù)學作業(yè)、考核中都可以運用分層的形式，把學生分成幾個等級.

例如，在“隨機事件與概率”的教學中，本節(jié)課學習的任務是了解等可能事件概率的特點，掌握概率的意義，學會對可能發(fā)生事件的分析，來確定其發(fā)生的概率.培養(yǎng)學生的動手能力和探索能力，激發(fā)學生的好奇心和求知欲.教師在課上提問的時候，可以把學生分為A，B，C三個等級.比如，出示一個問題，教師手中有一枚篩子，六個面分別標有數(shù)字1、4、4、5、6、6.問題一：擲骰子后出現(xiàn)1的概率是多少？問題二：出現(xiàn)數(shù)字為偶數(shù)的概率是多少？問題三：哪兩個數(shù)出現(xiàn)的概率相等？這三個問題是由簡單到難設計的，第一個問題可以直接回答，第二個問題需要思考再回答，第三個涉及從不等式的角度求概率.所以教師可以根據(jù)問題的難易程度，讓學生對號入座，讓每個層次的學生都得到進步.

綜上所述，想要提升初中數(shù)學教學.首先教師要通過各種手段，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.其次要善于使用多媒體輔助教學，豐富教學的內容.最后在教學設計中，可以使用分層教學，讓學生得到全面的發(fā)展.

【參考文獻】

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[2]孫煥昭.新課改視野下初中數(shù)學教學的創(chuàng)新[J].中國教育技術裝備，2011（4）：10-11.