新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探析

吳秉謙

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平進(jìn)步的重要措施，對其應(yīng)用分析能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合實踐工作經(jīng)驗，在文中從“生活化導(dǎo)入”“生活化教學(xué)”“生活化訓(xùn)練”和“生活化作業(yè)”四個方面對新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式的應(yīng)用予以分析和研究。

關(guān)鍵詞 新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0001-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用生活化內(nèi)容進(jìn)行授課是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要措施。隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新已經(jīng)成為了重要教學(xué)目標(biāo)。從小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的難度、特征等角度來看，采取以生活化內(nèi)容為基礎(chǔ)的教學(xué)工作設(shè)計，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠為推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)步帶來支持與幫助。然而，從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式應(yīng)用效果來看，許多教師的生活化設(shè)計都流于表面，使得生活化教學(xué)模式的價值難以發(fā)揮，這不僅會浪費(fèi)教學(xué)資源，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，做好小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)工作探究意義重大。

一、借助生活化內(nèi)容進(jìn)行趣味導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將生活化內(nèi)容應(yīng)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的第一步。從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)價值角度分析，教師進(jìn)行生活化導(dǎo)入設(shè)計，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解導(dǎo)入內(nèi)容，并實現(xiàn)將生活探究興趣轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，由此來主動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升打下基礎(chǔ)。在進(jìn)行生活導(dǎo)入設(shè)計時，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求，教師一定要在導(dǎo)入階段多融入趣味化導(dǎo)入內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中產(chǎn)生探究欲望，從而跟隨教師的思維模式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用生活化素材組織課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是教師與學(xué)生進(jìn)行知識探究學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教育模式下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情偏低，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)極為不利。當(dāng)教師采取生活化課堂教學(xué)設(shè)計時，一定要保證所應(yīng)用生活素材與教學(xué)內(nèi)容的絕對關(guān)聯(lián)性，同時保證所設(shè)計的生活化教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力，實現(xiàn)對生活化導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)興趣的有效延續(xù)，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行《千克、克、噸》一課教學(xué)中，教師就可以融入一些生活中的內(nèi)容，包括零食包裝袋上的重量標(biāo)注、大米白面包裝袋上的重量標(biāo)準(zhǔn)以及新聞上對于煤炭資源的計量等，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去真正了解千克、克、噸等重量計量單位的應(yīng)用，由此來強(qiáng)化學(xué)生對于該知識點(diǎn)的認(rèn)知，為進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果帶來支持。

三、應(yīng)用生活化內(nèi)容實施課堂訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，課堂訓(xùn)練是教師考察學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的訓(xùn)練以解練習(xí)題為主，這種方式雖然能夠強(qiáng)化記憶，但并不利于學(xué)生數(shù)學(xué)觀念的樹立，所以教師必須要進(jìn)行課堂訓(xùn)練的改革，以生活化內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)訓(xùn)練，由此來實現(xiàn)對學(xué)生參與主動性的激發(fā)，并幫助他們獲得良好的課堂學(xué)習(xí)體驗。例如在進(jìn)行《面積》的課堂訓(xùn)練過程中，筆者會為學(xué)生布置測量并計算書桌面積、測量并計算講臺面積等訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生從生活中最常見的事物入手，并通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來完成對生活問題的解決，由此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用水平，并進(jìn)一步樹立起他們正確的數(shù)學(xué)意識，為進(jìn)一步實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)提供良好的主體動力支持。

四、創(chuàng)設(shè)生活化情境布置課后作業(yè)

課后作業(yè)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最關(guān)鍵的內(nèi)容，是考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因為課后作業(yè)需要學(xué)生獨(dú)立自主完成，所以教師一定要保證課后作業(yè)對學(xué)生有足夠的吸引力和指導(dǎo)性，以確保課后作業(yè)的有效性。從數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)角度來看，想要強(qiáng)化其在學(xué)生心中的地位，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)作業(yè)的重視程度，教師就必須要讓學(xué)生對課后作業(yè)有足夠的認(rèn)知和理解，生活化情境創(chuàng)設(shè)由此得以出現(xiàn)，并成為了課后作業(yè)布置的重要基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，教師需要在充分分析課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，為他們設(shè)計出具有針對性的生活化作業(yè)，實現(xiàn)對學(xué)生課后作業(yè)興趣的激發(fā)和調(diào)動。

五、總結(jié)

綜上所述，做好小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的研究，不僅可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，還能夠為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持。在實際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計者，必須認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識生活化的價值，并能夠以生活化模式將數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以通過熟悉的生活環(huán)境去完成對數(shù)學(xué)知識的探究，并學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決生活問題，真正意義上實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)，為進(jìn)一步推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展帶來支持與幫助。

參考文獻(xiàn)：

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