淺談高考化學后期復習

摘 要：化學作為高考的一門學科，主要考查學生對于知識的綜合運用能力。目前，化學考試采用的是全國卷，學生需要對考試大綱有所了解，對考查的主要內容進行總結概括?；瘜W的知識內容貼近生活，知識點零散，這就要求學生有較強的知識整合能力，能建立有序的思維結構，針對不同的題型找出相應的做題方法，巧妙地記憶需背誦的知識點，以免混亂知識結構。學校及化學老師應改進教學方案，制定適合本校學生的教學模式，加強學生的動手實驗能力，共同提高學生對化學的后期復習水平。

關鍵詞：高考;化學;復習

一、新時期高考化學的命題方向

目前，化學學科的考查采用全國卷，而全國卷堅持“有利于維護社會公平，有利于促進學生健康發(fā)展，有利于科學選拔人才”的命題原則，旨在選拔綜合能力較強的人才。眾所周知，化學和我們的生活緊密相連，不管是液體、固體的產品，還是各種奇特的現(xiàn)象，都與化學物質之間的互相作用有關，我們親身經歷過但不明白原因的事，在化學當中卻可以找到答案。比如生活中的節(jié)能環(huán)保問題，有害氣體的產生，我們在教材中都可以學習到?；瘜W試題主要考查學生對基礎知識和一些基本技能的掌握與運用，注重考查學生對問題的分析能力、學習能力、思維方式以及對圖表或元素的抽象分析能力。

二、化學課本的主要內容

對于化學的學習，課本中基礎知識的學習是前提。學生在復習化學時，已經在學過的基礎之上，對基礎知識有一定的了解，但是要想更好地復習，首先得對整本書的結構進行掌握，清楚地知道每一章的內容，對每塊內容歸納整理，然后將有關的內容相互聯(lián)系，才能更快地提升成績。

第一，化學學科的基本介紹，讓學生首先知道化學是什么，有什么用處，和社會生活的關聯(lián)，又需要哪些技術。重點考查學生對化學生產生活、節(jié)能環(huán)保和工業(yè)生產等方面知識的運用，考查的內容比較基礎，而且在考試中這些內容的變化也不大，要提醒學生注重考試態(tài)度，嚴謹對待，不能在小問題上馬虎、懈怠，選拔認真且有責任心的人才。

第二，學習有機化學的基礎知識。主要是讓學生了解在生活中常見的有機物，比如烯、醇、鹵代烴和羧酸等，學習有機物的常見反應類型、基本化學反應式的寫法。

第三，在化學的學習中，化學實驗是非常重要的一部分。考查化學儀器設備的使用方法，還有氣體制備的原理，分離提純、除雜的方法，氣壓平衡原理和質量守恒定律等。對于氧化還原的反應，主要是以化學的工業(yè)生產為主，考查學生對不常見的復雜的氧化還原反應化學方程式的書寫和配平的能力，還有學習原電池及電解原理、電極反應。

第四，對化學的平衡常數(shù)計算、平衡原理的分析、平衡移動的方向和主要影響因素的學習?？疾閷W生的計算能力、對數(shù)據(jù)和圖表圖像的抽象分析能力。

第五，對電化學內容的學習。目前，新型電源非常普及，教材及試題多以新型能源出題。就原電池、電解原理、電極反應和離子與電子的關系問題對學生進行考查。

第六，對元素周期表和元素周期律的學習，這是最基本的部分。這部分內容在剛接觸化學時，老師就會布置背誦任務，只有將元素的順序、位置記清楚，才能使后期的學習更加順利[1]。

三、高考化學的主要考查題型與內容

（一）考查題型

高考對化學知識的考查主要包括四種題型：化學反應原理題、實驗題、元素或者物質推斷題和有機推斷題。選擇題的知識點又分為必考知識點和選考知識點。

（二）考查的試題內容

1.選擇題

對于選擇題，考查的內容較為基礎，不需要進行大量的計算，但要求學生對基礎知識掌握牢靠，善于運用巧妙的方法解決問題。此外，選擇題的必考知識點包括化學的生產生活常識、化學實驗的基本操作、元素周期表的學習與運用和電解的相關知識。選考知識點包括金屬元素與非金屬元素的性質、阿伏伽德羅常數(shù)和阿伏伽德羅定律的應用以及化學反應和化學平衡[2]。

2.化學實驗題

化學的基礎就是實驗，實驗題能使學生對化學知識有更為精準的理解，所以基礎的實驗題是化學的必考題。所謂實驗，就是將所學知識與實際生活相結合，從最根本的角度觀察現(xiàn)實的生產生活，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。比如汽車尾氣的處理、空氣的凈化、物質的化學反應原理，還有進行實驗的條件選擇。

3.化學反應原理題

化學反應原理題的涉及范圍較廣，與化學平衡、電化學和電解質都有關系?？疾閮热莅x子方程式、熱化學方程式和氧化還原反應方程式等，并且會以圖像圖表的形式進行考查[3]。

4.元素或者物質推斷題

元素或者物質推斷題多與實際工業(yè)相聯(lián)系，涉及的知識面廣，綜合考查的強度高。主要考查C、Na、S等元素和物質的性質、金屬元素與非金屬元素的性質、材料在節(jié)能環(huán)保要求下的合理運用、對化學反應過程了解的程度。

5.有機推斷題

有機推斷題是試題中的選做題，主要考查的內容有同分異構體、物質的名稱、光譜的分析、結構簡式和結構式等[4]。

四、針對學生本身的復習方法與做題策略

（一）對當年考綱仔細研究，整合重點

課本的基礎知識是學習的前提，考試大綱則是考試的必備要點。學生在考前對大綱進行研讀，可以分清眾多的知識點孰輕孰重，找到主干知識以及每個知識點的考查方式，有利于學生分配每塊知識的學習時間，提高復習效率。

針對近幾年的高考，有幾個考點出現(xiàn)的頻率很高，或者說是每年的必考點，分別是元素周期律和元素周期表的運用、阿伏伽德羅常數(shù)的應用、化學方程式的書寫、氧化還原反應、電解質和同分異構體等，學生可以根據(jù)自己的學習情況找出重點與難點，進行專項復習[5]。

（二）整理教材內容，構建知識網絡體系

在復習的過程當中，不管是用多少的資料，做多少套試卷，或者是做了非常細致的筆記，在遇到難題不明白的時候，都要回歸課本，因為課本中的知識最為完整，概念清晰，實驗的步驟介紹詳細。課本內容是分章節(jié)講解，而每一章的內容又都是有所牽連的，學生應該對課本反復熟讀和研究，將相關的知識進行整合，有時可以從題目中發(fā)現(xiàn)問題的關聯(lián)性。

比如材料中關于氮的固定和自然界里氮循環(huán)的講解，就是來源于課本中的圖表;高考題目中乙酸乙酯藥品的添加順序也在課本中有介紹。所以說大多知識都是來源于課本，不管是容易的題目還是較為復雜的題目，在課本中都能夠找到相對應的依據(jù)[6]。課本是高考復習的最好資料，在題目中發(fā)現(xiàn)問題時，可以在課本中彌補漏洞。

再者就是研讀課本的同時，學生可以在筆記中對知識點進行概括整理，模塊化學習，建立屬于自己的知識網絡體系。

（三）學生從自身出發(fā)，找到適合自己的復習方法

因為每位學生的思維方式不同，老師沒辦法制定適合每一位學生的教學方案，但是學生可以根據(jù)自身的情況，制定適合自己的復習方法。首先要了解自己學習最為薄弱的地方，進行模塊化的專項訓練，逐個攻破難題，提高整體的水平。在后期大量做題的復習過程中，學生應重點把握錯題，仔細分析原因，看看自己是因為知識點掌握不牢靠，還是因為馬虎才出錯，盡量避免在下次遇到相同問題時再犯錯，同時，學生應該注重回顧課本，結合試題反復思考問題。

（四）根據(jù)自身情況，制訂合理的化學復習計劃

針對不同的學習時期，學生可以制訂適合自己的復習計劃，一方面要注重時間安排，另一方面要注重對知識點的把握程度。

對于時間的安排，大多時候老師會給安排學習任務，對學習不夠好的學生，建議在課下時間多花工夫，趕上整體進度;還有對考試時間的把握，在平時應該多練習，在規(guī)定時間內完成試題。對知識點的把握，每一位學生都應該對自己的學習程度有所了解，然后制訂適合自己的學習計劃，進行強化訓練。

五、教學方式與內容

（一）學校應注重實驗室的質量

高中化學的實驗考試部分，分為實驗考查和試卷中的實驗考試，學校建立實驗室是必然的，而實驗室的質量也是至關重要的。實驗室的各種設備，如酒精瓶、量筒、漏斗和天平等，都應該具備齊全[7]。在學習課本內容之后，應安排學生到實驗室進行實際操作，增強學生對所學化學知識的理解能力以及對具體問題的分析與探究能力，這樣在實際的實驗中才能將課堂中講述的抽象問題現(xiàn)實化，比如酒精燈的熄滅方法，應該蓋兩次蓋子;濃硫酸的稀釋，必須要防止爆沸。

（二）增加化學新試題的來源，強化試題訓練

對于高考的試題，雖離不開基本知識的運用，但是新試題題目新穎，而平時練習的試題每套題的差別并不大，所以為了讓學生適應新試題的做法，學校應利用廣大的資源獲取試題，或者讓自己學校的化學老師出題，更換題型，改變學生做題的慣性思維，加強學生處理問題的反應能力，并且學會舉一反三，從多個角度分析問題，這樣能夠提高做題的速度和正確率。

（三）針對學生的書寫能力進行加強

語言表達能力弱在現(xiàn)在的高中生中普遍存在，除了語文的學習外，高中的緊張學習使學生極少有與語言表達相關的活動，學習機會很少，所以對于理科生來說，很多概念性的知識雖然明白意思，但是很難進行書面性的表達。針對這個問題，在化學課上，老師可以指導學生敘述化學反應的過程或者某一實驗的步驟，再或者是分析產生某個現(xiàn)象的原因，這不僅能提高學生的語言組織能力，還能加強學生對化學知識的理解。

總之，通過對高考化學后期復習的探討，我們可以得出相關結論：化學的復習首先要研讀考試大綱，整合知識點，構成知識網絡體系;其次是學生應該制訂適合自己的復習計劃，重點復習教材，回歸課本，正確對待錯題，找出錯因，并且學生應該積極地與老師進行交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;最后就是學校和老師方面應積極地提高實驗室的質量，加強學生的動手實踐能力，加深其對化學知識的理解，培養(yǎng)學生對化學實驗的學習興趣。

參考文獻：

[1]馬鴿.淺談2017年高考化學復習備考的策略[J].昭通學院學報，2017，39（S1）：117-120.

[2]胡惠芳.后期高考復習之我見[J].昭通學院學報，2017，39（S1）：178-179.

[3]李蘇洋.淺談化學有機推斷專題復習建議[J].當代化工研究，2017（8）：67-68.

[4]劉化毅.新高考背景下化學學科的教學建議[J].大連教育學院學報，2017，33（2）：28-31.

[5]甘大祥.淺談理綜高考化學后期復習備考策略[J].攀枝花學院學報，2017，34（S1）：97-99.

[6]瞿正東.突出知識點，抓住重難點：高三化學復習有效性的實踐與探索[J].中學課程資源，2015（3）：14，15.

[7]盧啟江.高考化學復習誤區(qū)經驗談[J].成功（教育），2013（11）：182.

作者簡介：包旭科（1988—），男，中學二級教師，單位：甘肅省定西市岷縣第三中學，研究方向：高中化學教學。