淺議高中語文課堂教學中傳統(tǒng)文化的滲透

李富

摘 要：隨著新課改的進一步落實，我國的高中語文課堂正在邁向高質(zhì)量和高效率，教學目標由傳統(tǒng)的成績至上過渡到對傳統(tǒng)文化的學習和吸收，因此在高中語文課堂教育中應該滲透傳統(tǒng)文化，從而提高學生對中國傳統(tǒng)文化的了解和認知，提高學生的文化底蘊。

關(guān)鍵詞：新課改;高中語文課堂教學;傳統(tǒng)文化滲透

傳統(tǒng)高中語文教學注重教與學，重點在知識的傳授與學生掌握知識的程度，并且以考試為考核指標設計課堂教學任務，而新課改的要求以學生為本，重點在提高學生的全面素質(zhì)，因此在高中語文課堂教學中融入傳統(tǒng)文化能夠幫助學生提高全面素質(zhì)，幫助學生建立對傳統(tǒng)文化的興趣。

一、改變傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生主動融入課堂教學

新課程改革要求高中語文教師改變以往的教學模式，由教師講課學生聽課的模式改變?yōu)閷W生主動學習的模式。高中語文課堂除了教學任務之外還有一個很重要的功能就是傳播我國的傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的精髓是高中語文課堂的重要任務之一，因此如何將傳統(tǒng)文化滲透在高中語文課堂教學之中是一個重要的課題。新課程標準指出，語文教學應該發(fā)揮學科的文化傳播功能，積極傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的民族精神和正確的三觀。因此在高中語文課堂教學中要改變傳統(tǒng)的教學觀念，主動將傳統(tǒng)文化結(jié)合到教學方案的設計中，為學生的學習打下堅實的傳統(tǒng)文化基礎，這樣也可以更好地讓學生主動融入課堂教學中去，得到更好的學習效果。

二、進行充分的課前準備，提高學生課堂學習效果

充分的課前準備是完成新課改要求下高中語文課堂教學中傳統(tǒng)文化滲透打造的必要條件，因此教師要重視課前準備工作。傳統(tǒng)的課前準備主要是進行備課，將教學內(nèi)容寫在備課本上，但是在具體的課堂授課過程中容易出現(xiàn)與教學內(nèi)容無法完全等同的情況，無法達成教學目標。在將傳統(tǒng)文化融入課堂教學中需要對課堂教學內(nèi)容進行充分的準備和編排，加強對高中語文課堂教學內(nèi)容中傳統(tǒng)文化的挖掘，同時要加強對課本中傳統(tǒng)文化的理解，對課本中所傳授的傳統(tǒng)文化有自己的見解和研究，這樣才能在課本的基礎上加深學生對傳統(tǒng)文化的認知，取得較好的教學成果。

如教授《師說》時要注重課前準備工作，要盡量通過互聯(lián)網(wǎng)和圖書館收集《師說》中蘊含的傳統(tǒng)文化，在課堂教學過程中結(jié)合傳統(tǒng)文化故事和精神對學生進行授課，在課堂上設計情景模擬，讓學生從轉(zhuǎn)載傳統(tǒng)文化的角度來對話，學生能夠直接體會傳統(tǒng)文化的不同，對課堂教學有極大的幫助。同時在課堂教學中教師可以注重對學生的引導教學，讓學生了解尊師重教的重要性，引導學生發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、尊重學生主體性，激發(fā)學生的學習興趣

在高中語文課堂教學中要尊重學生的主體性，要求熟悉學生特點，實行因材施教。構(gòu)建傳統(tǒng)文化教學課堂，首先要做到了解不同學生的特點，了解他們的知識掌握能力，并且和學生打成一片，拉近師生的距離，使學生主動來獲取知識，這是將傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學的先決條件，沒有學生的主動索取就不可能有傳統(tǒng)文化課堂的建立。不光要求教師對教學內(nèi)容有充分的把握，還要對課堂教學的環(huán)境、模式、方法等各個方面做出系統(tǒng)的安排和準備，最重要的是增加對不同學生的了解，能夠根據(jù)不同學生的特點設計適合他們的教學內(nèi)容。其次在對教學內(nèi)容的設計上要求教師熟悉理解和深刻了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，明晰授課內(nèi)容的重難點，因為重難點的教學才是能否完成教學內(nèi)容的關(guān)鍵，同時要做到完整掌握傳統(tǒng)文化的脈絡，這樣才能在講課的時候承上啟下，在教學中不會局限于傳統(tǒng)文化本身，能夠做到延展教學。同時營造良好的課堂氛圍，良好課堂氛圍是激發(fā)學生學習興趣的重點，能激發(fā)出學生的學習欲望，使學生主動尋求了解傳統(tǒng)文化的知識，因此教師需要營造輕松的氛圍，比如采用多媒體教學、分組教學、情景教學等多種教學形式相結(jié)合的方式，這樣才可能進一步提升學生的興趣。文化課程的需求設計符合課堂秩序的教學模式，比如將教室設置成自由交流的試驗場，體現(xiàn)了學生的自主學習和分組合作，有利于學生的合作培養(yǎng)。

教師在教授《將進酒》時，可以采用新穎的教學方式，比如分組讓學生對這首詩歌進行編曲，加強學生對這首詩歌的掌握，通過自己編曲和演奏能夠加深學生對傳統(tǒng)文化的了解，加深對詩歌這種文學樣式的了解和學習，加深了他們的感悟，理解詩歌中的情懷，從而取得較好的教學效果。

四、注重提問解答環(huán)節(jié)，解決學生問題

在課堂上解決學生的提問可以有效地提高學生獲取傳統(tǒng)文化的速度，加快傳統(tǒng)文化的傳播。一方面，學生向老師提問可以有利于解決自己在學習過程中遇到的問題，也有助于教師對教學內(nèi)容的反饋，了解學生在課堂學習的效果。另一方面，教師也可以根據(jù)教學內(nèi)容對學生進行提問，幫助他們加深學習的效果，也可以找出學生可能不懂的地方進行進一步教學，所以要設置環(huán)環(huán)緊扣的問題，也還要注意問題的趣味性。

五、結(jié)論

通過在高中語文課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，使學生加深對傳統(tǒng)文化的了解和學習，培養(yǎng)他們正確的三觀，從而提高學生對中國傳統(tǒng)文化的了解和認知，提高學生的文化底蘊。

參考文獻：

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