高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研討

馬玲

摘 要：高中化學(xué)是一門實(shí)踐與理論相互結(jié)合的課程，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著非常重要的作用。高中階段的化學(xué)課程與日常生活有著緊密的聯(lián)系，所以老師在上課時(shí)要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的意義。對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀分析，提出解決問(wèn)題的對(duì)策，提高化學(xué)教學(xué)的效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方法

高中化學(xué)是理工類的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性。因此，高中化學(xué)老師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，靈活多變地轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，傳統(tǒng)的上課模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高中化學(xué)課的需要，所以高中化學(xué)任課老師要認(rèn)真研究教學(xué)的方法來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量。而在教學(xué)模式上也要以學(xué)生為主，提升學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新思維能力，在課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，增加老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流和溝通，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、高中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

化學(xué)是一門研究變化規(guī)律的自然科學(xué)，它在原子、分子水平上對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化進(jìn)行分析，所以它與我們的生活息息相關(guān)，與農(nóng)業(yè)、能源、資源開(kāi)發(fā)、國(guó)防建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等都有廣泛的聯(lián)系。高中化學(xué)多以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，而化學(xué)知識(shí)都是前輩經(jīng)歷了不斷重復(fù)的失敗或成功后總結(jié)出來(lái)的規(guī)律。因此，要想學(xué)好高中化學(xué)就必須重視高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作才能更直觀地了解化學(xué)，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在高中化學(xué)教學(xué)中，知識(shí)體系比初中學(xué)習(xí)的知識(shí)更為抽象，初中化學(xué)是常識(shí)，主要通過(guò)觀察日常生活中的現(xiàn)象來(lái)引入化學(xué)教學(xué)，所以概念相對(duì)比較簡(jiǎn)單。而進(jìn)入高中，化學(xué)知識(shí)所包含的邏輯性和定量分析的規(guī)律定理就比較難，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)較為頭疼。另外，在高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)中，有很多復(fù)雜的記憶知識(shí)點(diǎn)，如反應(yīng)方程式、抽象規(guī)律、實(shí)驗(yàn)方法等都是高中化學(xué)所需要記憶的知識(shí)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷的回顧、聯(lián)系、歸納與總結(jié)。學(xué)習(xí)高中化學(xué)就要與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，做到學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會(huì)責(zé)任感。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的含義及存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的含義

在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)生活中與化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題并解決。所以高中化學(xué)老師在上課時(shí)就要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生突破自己的固有思維，并針對(duì)在學(xué)習(xí)中所遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解答疑惑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自我思考意識(shí)。在化學(xué)的講述過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)也是化學(xué)教學(xué)的重要部分，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我操作能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)與自己的創(chuàng)新想象結(jié)合，從而對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作和研究，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能夠提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握度，從而在已知知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)探索研究，拓展自己的思維，并從中找到自己學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。在不斷的創(chuàng)新研究過(guò)程中獲取成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，從而為更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

（二）高中化學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，仍然是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主。對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育要求、創(chuàng)新能力要求仍然較低。很多化學(xué)老師也不能夠認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的作用和意義。因此，學(xué)生的綜合能力較差，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展存在負(fù)面影響。這其中所存在的根本原因就是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，沒(méi)有時(shí)間去創(chuàng)新和實(shí)踐。并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也過(guò)多地依賴?yán)蠋熀徒滩闹v解。由于課程安排緊張，學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)也少，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)則更少，只是通過(guò)老師講述來(lái)了解實(shí)驗(yàn)，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性也不高。另外，由于課程安排緊張，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室也缺乏實(shí)驗(yàn)器材，缺乏更多的實(shí)驗(yàn)操作場(chǎng)地，因此也阻礙了學(xué)生自我操作、自我創(chuàng)新的能力，使化學(xué)教學(xué)達(dá)不到理想的效果。

2.課堂教學(xué)互動(dòng)較少

當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師和同學(xué)之間的互動(dòng)性較少，主要表現(xiàn)在老師在化學(xué)課上以自我為中心，開(kāi)展化學(xué)教程，將化學(xué)的反應(yīng)原理、結(jié)果等一一列成板書告訴學(xué)生，學(xué)生就可以通過(guò)筆記進(jìn)行理解和記憶。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生之間的問(wèn)題互動(dòng)性就較少，學(xué)生只有在教師提問(wèn)的時(shí)候才能夠發(fā)言，所以在教學(xué)的課堂中，學(xué)生的參與性較低，也不能深入了解化學(xué)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致高中化學(xué)的教學(xué)效率低。

3.高中化學(xué)的教學(xué)方法傳統(tǒng)

目前，在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)用傳統(tǒng)的上課方式在整個(gè)教學(xué)中采取滿堂灌、填鴨式的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)課堂失去興趣。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備多指多媒體教學(xué)，但是，這種教學(xué)設(shè)備在高中化學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用較少。并且，學(xué)校老師也沒(méi)有開(kāi)設(shè)微課，或相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，也無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，所以教學(xué)的效果不高。并且，化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，這使得化學(xué)課堂的質(zhì)量大打折扣。

4.教學(xué)資源和教學(xué)需求不相符

在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)資源的運(yùn)用與教學(xué)需求不相符。新課標(biāo)改革之后，化學(xué)教學(xué)更注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這就要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅學(xué)到理論，也能夠付諸實(shí)際操作，而實(shí)際就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我操作能力。因此，就要注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課修養(yǎng)。但是，由于一些原因，高中化學(xué)在教學(xué)過(guò)程中存在實(shí)驗(yàn)資源嚴(yán)重不足現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中很難滿足新課標(biāo)改革后對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。這其中包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)的實(shí)驗(yàn)老師缺乏，二是教學(xué)的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)室缺乏。缺乏專業(yè)實(shí)驗(yàn)老師就使得教學(xué)過(guò)程中學(xué)校一直沿用傳統(tǒng)的理論型教師，所以也就限制了化學(xué)在實(shí)驗(yàn)方面的正常教學(xué)發(fā)展，使得學(xué)生不能夠正常上實(shí)驗(yàn)課。另外，由于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材不足、實(shí)驗(yàn)資金不到位，使學(xué)生不能夠在學(xué)校進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。學(xué)校也不能及時(shí)彌補(bǔ)和更換實(shí)驗(yàn)器材，不能引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，也就影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中的操作性以及獨(dú)立的創(chuàng)造性。