探討課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

謝金花

摘 要：課外閱讀作為小學(xué)語文的一個(gè)重要組成部分，對(duì)小學(xué)語文教育有著非常重要的作用。最近幾年，隨著我國教育體制的不斷改革，學(xué)校、教師對(duì)小學(xué)語文的關(guān)注度更高。課外閱讀可以滿足小學(xué)生對(duì)于外界的好奇心，還可以提高小學(xué)生對(duì)語文的興趣，也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定基石，也符合新課改體制的要求。主要探討課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;教學(xué);重要性

隨著人們對(duì)于教育的重視程度，對(duì)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。小學(xué)教育雖然只是一個(gè)啟蒙教育階段，是一項(xiàng)基礎(chǔ)教育工作，但是對(duì)于學(xué)生的成長具有重要的作用。隨著文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展變化，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中也占有重要的地位，課外閱讀可以豐富學(xué)生的課外閱讀知識(shí)，可以提高學(xué)生的語文知識(shí)素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高語文知識(shí)。

一、課外閱讀在小學(xué)語文中的重要性

1.促進(jìn)小學(xué)生語文知識(shí)的積累

小學(xué)生由于年齡小，心智還不成熟，因此很容易受周圍環(huán)境的影響，特別是在學(xué)習(xí)能力和心境發(fā)展方面。因此，這就需要平時(shí)教師在組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境。小學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍中閱讀取得的效果會(huì)事半功倍，通過閱讀不同的故事和文章，擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，提高自己的語文寫作能力。比如學(xué)生通過閱讀《竺可楨的故事》，不僅可以學(xué)到里面關(guān)于人物形象的描寫，而且還可以激發(fā)學(xué)生想要進(jìn)一步探究的興趣，學(xué)生也因此增加了語文知識(shí)量的積累。想要提高小學(xué)語文的有效性，實(shí)現(xiàn)拓展是很有必要的，可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)到一些新的知識(shí)，也是對(duì)語文課堂上的教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，使得教學(xué)內(nèi)容更加飽滿。

2.充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)于課外閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣之后，對(duì)學(xué)習(xí)語文也會(huì)有產(chǎn)生興趣，對(duì)于語文的寫作也會(huì)產(chǎn)生興趣，繼而提高語文學(xué)習(xí)成績。因?yàn)檎n外閱讀中有很多故事是很有趣的，容易激發(fā)小學(xué)生的興趣。比如《一千零一夜》《安徒生童話》，這些故事都是具有趣味性的故事，容易讓小學(xué)生在閱讀過程中找到樂趣。學(xué)生通過不斷地閱讀大量課外書籍，再將閱讀到的知識(shí)運(yùn)用到語文的學(xué)習(xí)之中，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)之路更加流暢，也讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)好語文的信心。在小學(xué)教學(xué)中融入課外閱讀，可以使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生新穎的體驗(yàn)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

小學(xué)語文教育是學(xué)生積累知識(shí)的重要學(xué)科，在小學(xué)生這一階段，需要逐漸對(duì)一些生字、生詞、好句進(jìn)行積累，還要對(duì)一些寫作的技巧、方法、寫作素材等進(jìn)行積累。而課外閱讀可以使得學(xué)生了解到更多的句子、成語、字、詞等，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)的范圍，提高小學(xué)生知識(shí)的積累。知識(shí)就像大海里的一汪水，深不見底，所以小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑不能僅限于課本上的知識(shí)，限制了課堂內(nèi)容的多樣性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的，所以需要小學(xué)生通過閱讀更多的課外書來提高自己的知識(shí)層面。例如，《煮書》這篇文章，如果只是單從題目上面看，很多學(xué)生估計(jì)只是理解其中的字面意思，不能夠進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的內(nèi)在含義。所以，通過課外閱讀可以幫助小學(xué)生更好地理解課外知識(shí)，從而擴(kuò)展了小學(xué)生的知識(shí)層面。

二、小學(xué)語文教學(xué)中目前存在的問題

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣，語文素養(yǎng)不足

剛剛從幼兒園升入小學(xué)的新生，大部分學(xué)生都希望可以在新環(huán)境中結(jié)交更多的新同學(xué)，有更多可以玩耍的伙伴，這是小孩子的天性。所以很多小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃烈，對(duì)于認(rèn)字、學(xué)拼音、造句子等基礎(chǔ)的訓(xùn)練，都表現(xiàn)出抵觸的心理，從而學(xué)習(xí)效果低下，導(dǎo)致語文的基礎(chǔ)素養(yǎng)比較差。

2.缺乏閱讀量的積累，理解教學(xué)內(nèi)容困難

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字、認(rèn)詞這些基礎(chǔ)的訓(xùn)練之后，就會(huì)讓他們進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí)，比如閱讀古詩、文章等，教師會(huì)選擇一些教學(xué)方式和技巧讓學(xué)生易于理解。但是由于課堂時(shí)間有限，而且課堂上的課文材料也是經(jīng)過教師精挑細(xì)選的，雖然也是提高了質(zhì)量，但是由于沒有給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于文章中的表現(xiàn)技巧、表達(dá)情感等問題的理解。

3.小學(xué)生想象力過于跳躍，或者缺乏想象力

教師在日常的語文課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中沒有方向，任意由腦袋的思維肆意釋放，導(dǎo)致小學(xué)生寫的文章沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)體系。所寫文章想象力和基礎(chǔ)知識(shí)不平衡，寫出來的這種作文，雖然想象力豐富，但是存在很大的缺陷。另外有一部分學(xué)生，由于平時(shí)課外閱讀量少，因此對(duì)很多知識(shí)一知半解，在寫作和語言表達(dá)上缺乏好的素材，想象力也跟不上，嚴(yán)重影響小學(xué)生的語文作文寫作。

三、小學(xué)語文教學(xué)融合課外閱讀的措施

1.實(shí)施課前導(dǎo)入

課外閱讀簡言之就是課堂之外的閱讀活動(dòng)，想要在課堂教學(xué)過程中實(shí)施這一活動(dòng)，教師進(jìn)行課前導(dǎo)入就是一個(gè)非常不錯(cuò)的方法。教師在課前正式教學(xué)工作之前的幾分鐘，導(dǎo)入一些和課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的，而且比較有趣的素材，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的精神高度集中起來，為本次課堂的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊準(zhǔn)備工作。教師導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，就可以通過準(zhǔn)備一些關(guān)于課外閱讀方面的素材，借用這些素材導(dǎo)入在課前的教學(xué)活動(dòng)中。比如，教師在講解《草》這首古詩的時(shí)候，詩歌主要表達(dá)野草的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)野草火燒不盡。春天來了又長出來的堅(jiān)韌不拔。教師在教學(xué)生這首詩歌的時(shí)候，可以在課前進(jìn)行課外閱讀的導(dǎo)入，比如提前準(zhǔn)備好一個(gè)與草有關(guān)的笑話。有兩只奶牛在草地上吃草，一只奶牛問另外一只奶牛：你的草有什么味道？一只奶?；卮鸬溃翰輿]味。另外一只奶牛驚呼：草莓味？一只奶牛給了一個(gè)白眼：我是說沒味道！把這樣一個(gè)小笑話在上課之前引入，讓學(xué)生讀這則小笑話，并且和同學(xué)互相討論，讓學(xué)生理解這則笑話的笑點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行了簡單的閱讀和討論之后，教師就可以引導(dǎo)出草確實(shí)是沒有味道的，但是草卻具有很頑強(qiáng)的生命力，下面我們就來感受一下草的頑強(qiáng)生命力吧。這樣在課前安排一些課外閱讀的素材，可以為更好地上好本次課程內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.結(jié)合課文內(nèi)容擴(kuò)展課外閱讀知識(shí)

除了前面提到的通過上課前幾分鐘導(dǎo)入課外知識(shí)之外，在教學(xué)的過程中，還可以通過課堂知識(shí)內(nèi)容來拓展課外閱讀知識(shí)內(nèi)容，從而從不同的角度對(duì)本篇課文進(jìn)行多方面的補(bǔ)充，讓學(xué)生有更加全面、系統(tǒng)的了解。比如教師在講解《和時(shí)間賽跑》這篇文章的時(shí)候，文章主要是以外祖母去世這件事情為主線，發(fā)表了自己對(duì)于時(shí)間的看法，然后父親又進(jìn)行了解釋，說時(shí)間是最寶貴的東西，甚至比黃金還寶貴。最后通過作者和時(shí)間進(jìn)行賽跑的經(jīng)歷，得出了人要珍惜時(shí)間的道理，不能虛度光陰的哲理。教師在日常教學(xué)工作中，可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析，告訴學(xué)生應(yīng)該珍惜寶貴的時(shí)間這一道理，順便可以擴(kuò)展出一些課外的閱讀素材，對(duì)于時(shí)間這個(gè)話題進(jìn)行更深一步的升華，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的認(rèn)知。比如可以引入愛迪生一生發(fā)明了很多東西，為人類作出了很大的貢獻(xiàn)，都是用他寶貴的時(shí)間換來的。再比如還可以引入魯迅的故事，魯迅一生都在和時(shí)間賽跑，也做出了很多有意義的事情，為國家、社會(huì)都作出了巨大的貢獻(xiàn)。引入這些名人的小故事可以起到擴(kuò)展課外閱讀知識(shí)的作用，也可以使得學(xué)生因此感興趣私下去看更多的課外閱讀書了解魯迅、愛迪生這些名人故事，不懂的還指導(dǎo)請(qǐng)教家長、同學(xué)、老師，使得學(xué)生對(duì)每節(jié)課充滿期待，喜歡上語文課程，更能夠讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課程表達(dá)的內(nèi)涵有更加深入的了解。

3.開展課外閱讀活動(dòng)

教師除了在課堂上安排課外閱讀之外，還可以專門開展課外閱讀活動(dòng)。比如可以專門拿出一節(jié)課的時(shí)間，組織課外閱讀交流會(huì)。提前讓學(xué)生把自己在家中看過的一些書籍或則是文章帶到課堂上來，在組織討論的時(shí)候把學(xué)生分為多個(gè)小組，讓小組內(nèi)的成員對(duì)自己的課外閱讀進(jìn)行討論，再選擇一個(gè)最具有代表性的課外閱讀素材。然后，讓每個(gè)小組選擇出來的素材進(jìn)行分享，說出推薦的理由。最后讓每個(gè)小組與小組之間交換自己的閱讀素材。通過這樣的閱讀活動(dòng)，加深了學(xué)生之間的交流，還非常有效地?cái)U(kuò)寬了學(xué)生的課外閱讀的種類，接觸到多種各樣的課外閱讀知識(shí)。

4.教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

教師教會(huì)學(xué)生在日常的閱讀過程中，善于做閱讀筆記，做好閱讀筆記有助于學(xué)生對(duì)文章的記憶和理解。當(dāng)學(xué)生看到比較好的語句、成語、詞語，可以選擇在下面畫上波浪線，或著自己在旁邊做好批注，還可以準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本子記錄下來，記錄閱讀到的有用的優(yōu)美句子，方便以后自己在日常的寫作以及與人交流的時(shí)候引用出來。善于做筆記是一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，小學(xué)生更應(yīng)該從小培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣。

5.教師教授學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生進(jìn)行有效的自覺閱讀

教師在教學(xué)生如何閱讀的時(shí)候，給學(xué)生提供一些閱讀的經(jīng)驗(yàn)和方法，使得學(xué)生在閱讀上可以進(jìn)行有效的閱讀。比如，讓學(xué)生對(duì)于一些課內(nèi)會(huì)講到的課文，學(xué)生進(jìn)行選擇性閱讀，把更多的時(shí)間放在課外書籍閱讀上。對(duì)于課外的閱讀，學(xué)生應(yīng)該要仔細(xì)地進(jìn)行閱讀，還要帶著思考去閱讀，爭取閱讀完之后可以達(dá)到學(xué)以致用的效果，學(xué)生必須要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀的時(shí)候精神高度集中，那樣達(dá)到的效果才會(huì)更加理想。對(duì)于只是需要簡單了解的書籍，只需要快速地瀏覽一下就行，不必花很多時(shí)間進(jìn)行。閱讀過程中如果有遇到不理解的可以做標(biāo)注，通過查閱相關(guān)書籍了解相關(guān)知識(shí)，也可以詢問老師同學(xué)。

總之，課外閱讀對(duì)小學(xué)生語文的影響至關(guān)重要，發(fā)揮的作用是不可替換的，教師要采用各種創(chuàng)新型的教學(xué)方法使得學(xué)生對(duì)于閱讀產(chǎn)生興趣，愛上課外閱讀，提高課外閱讀水平，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成課外自主閱讀的好習(xí)慣，由于愛上閱讀，因此也提高了寫作水平，也愛上了語文課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒敏.小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐思考[J].讀與寫，2019，16（2）：44-45.

[2]蔣春華.兒童文學(xué)在小學(xué)語文課外閱讀中的運(yùn)用[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2018（5）：45.

[3]陳聰蘧.小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐探索[J].作文成功之路：教育教學(xué)研究，2018（8）：57.

[4]楊小亮.小學(xué)語文階梯式課外閱讀指導(dǎo)研究[J].小學(xué)生：多元智能大王，2018（3）：13.

[5]郭偉強(qiáng).讓閱讀成為悅讀：淺談小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究（外語學(xué)法教法研究），2018（19）：183.

[6]多杰安加.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣之策略[J].讀與寫，2017，14（13）：51-57.

[7]吳建國.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].科幻畫報(bào)，2018（5）：78-79.

[8]陳聰蘧.小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐探索[J].作文成功之路（教育教學(xué)研究），2018（8）：57.