淺談閱讀在語文教學中的重要意義

賈玉秋

摘 要：語文是學科教學之母，閱讀是語文教學之母。閱讀在語文教學中具有舉足輕重的地位。閱讀是學生獲取知識的重要途徑，閱讀是學生提升寫作能力的重要路徑，閱讀是學生陶冶情操的重要窗口。閱讀教學貫穿于語文教學的全過程，是語文教學的基礎和靈魂。

關鍵詞：閱讀;語文;教學

一、閱讀概念的理解和把握

閱讀是學生運用語言文字獲取知識、認識世界、豐富情感的一系列審美體驗的感知活動。閱讀主要通過聽、說、讀、寫、練等方式去獲取知識、去感知世界。閱讀需要學生去主動參與和體驗，學生對閱讀對象的理解、領悟、探究、評價有共性，也有差異性。在語文閱讀教學實踐中，教師既要把握共性，又要尊重差異性。教師要在教學大綱的框架下，在教育教學的要求下，指導學生做好閱讀的范圍，學會閱讀的方式方法。

二、閱讀在語文教學實踐中的重要意義

沒有閱讀就沒有語文教學。閱讀教學貫穿于語文教學的全過程。

（一）閱讀教學是學生獲取語文基礎知識的源泉

語文學科的基礎知識包括語音、詞匯、語法、修辭、文字、標點等內容，簡單地概括為字、詞、句、段、章等方面的讀法、寫法、用法等。在語文教學實踐中，如何把這些基礎知識傳授給學生，如何使學生準確地理解、熟練地掌握這些基礎知識，怎樣使學生在潛移默化中全面靈活地運用這些基礎知識，是語文教學工作者長期實踐和探索的重要課題。通過長期的教學探索和實踐，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀是使學生科學、有效地把握、運用語文基礎知識的重要路徑。

在語文教學實踐中，無論是舊課標還是新課標，基礎知識都是存在滲透于語文課文里的。教師通過指導學生閱讀課文，指導學生學習課文里的基礎知識，教師按照教學大綱的要求，把課文中的字、詞、句、段、章等基礎知識進行講解、分解、總結和歸納。學生通過閱讀課文，對課文中的字、詞、句、段、章等基礎知識進行理解和記憶。沒有對課文的閱讀，教師就不能對基礎知識進行更好的講解和歸納，學生也無法對基礎知識進行更好的理解和掌握。在課文閱讀實踐中，不同情境和語境下基礎知識的概念和含義是不同的，只有通過大量的閱讀實踐，才能使學生對基礎知識有更全面、更靈活的理解和把握。

語文教師要指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提供給學生課內外閱讀的書目，通過指導學生進行課內外大量的閱讀去積累和掌握更多的基礎知識，為閱讀和寫作打下良好的基礎。

（二）閱讀教學是學生寫作的基礎

讀書破萬卷，下筆才有神。閱讀是寫作的基礎，閱讀的重要目的之一是寫作。教師在指導學生閱讀課文的過程中，要重點講解文章的寫作方法，指導學生理解和體會課文的寫法。教師要具體指導學生掌握課文的修辭方法、描寫方法、說明方法、議論方法等。指導學生通過閱讀不同體裁的文章，掌握不同文體文章的寫作方法。

巧婦難為無米之炊。閱讀是積累知識的基礎，閱讀是積蓄能力的載體，閱讀是寫作的保障，閱讀是學生獲取基礎知識的源泉。

學生寫好作文，離不開語文等學科基礎知識的積累和掌握，而這些基礎知識就是寫好作文所必須儲備的“米”。教師即使傳授給學生很好的寫作技巧，如果學生缺少閱讀量的積累，缺少基礎知識的儲備，也不會寫出好文章。教師指導學生通過閱讀課內外大量的書籍，使學生獲取豐富的寫作素材，為寫作打下堅實的基礎。

教師在指導學生閱讀時，要開闊視野、不拘一格，在立足語文學科閱讀的基礎上，指導學生閱讀文、史、哲、理等方面的書籍。只要是積極、健康、有益的閱讀，就要指導學生開卷有益、汲取營養(yǎng)、廣泛涉獵。只有廣泛涉獵各類書籍，才是寫作的不竭動能和源泉。閱讀的動力和樂趣源于廣泛的閱讀，閱讀的重要意義也是源于廣泛的閱讀。

（三）閱讀教學是學生怡情益智、陶冶情操的需要

閱讀是學生獲取知識的載體，閱讀更是學生怡情益智、陶冶情操的需要。師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。語文教育工作者肩負著傳道授業(yè)解惑的重任，通過語文學科的教學，不僅要讓學生獲取語文知識，還要使學生在語文學習的過程中怡情益智、陶冶情操。這也是語文學科學習的本質內涵與核心價值，而這種需要的獲取主要通過閱讀去實現(xiàn)。

教師要指導學生在海量閱讀中去豐富情感、凈化心靈。學生通過詩詞歌賦的閱讀學習，體會其中的意境，揣摩其中的思想內涵。學生通過小說雜文的閱讀學習，體會其中的五味雜陳，揣摩其中的苦辣酸甜。教師通過指導學生閱讀，提升學生的思想境界，豐富學生的情感世界。

（四）閱讀教學能豐富學生的想象力和創(chuàng)造力，增強學生的思考和創(chuàng)新能力。

想象是創(chuàng)新的翅膀。想象力比知識更重要。知識是有限的，而想象力可以創(chuàng)造很多未知和未有的事物，推動社會的發(fā)展和進步。想象力是知識創(chuàng)新的源泉。與時俱進的閱讀教學能夠有效發(fā)展學生的想象力。語文教育工作者要引導學生好讀文章，讀好文章，讓學生在讀中想、想中讀，反復吟誦。要使學生在閱讀文章時做到眼前能呈現(xiàn)出文字所表達的具體形象，能把文字描述的內容想象出一幅幅生動的圖畫。這樣，閱讀就會有靈感，進而激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

總之，閱讀在語文教學實踐中的意義是非常重大的。因此，在語文學科考核評價中，閱讀所占的比重也是很大的，這些都體現(xiàn)出語文閱讀的重要性。