如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性

宋飛燕

摘 要：新時(shí)代在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，教師的教學(xué)方法也應(yīng)隨著新時(shí)代的進(jìn)步不斷完善。面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，如，教學(xué)方法不當(dāng)、家庭作業(yè)過(guò)多導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)不完、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容缺少認(rèn)知等問(wèn)題，教師應(yīng)采取有效的措施進(jìn)行解決，綜合每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，完成新課改對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)內(nèi)容;策略

新時(shí)期，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出新的要求，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境，采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生參與到語(yǔ)文課堂中，形成優(yōu)秀的品德，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、改善教學(xué)方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師會(huì)事先進(jìn)行備課，以提高教學(xué)的效率。在備課中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的目標(biāo)，進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。此外，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)利用科學(xué)的教學(xué)方法，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)核心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)世界，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂中能夠緊跟教師的教學(xué)思路，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)習(xí)的思維，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

例如，在學(xué)習(xí)《找春天》時(shí)，教師可以更改傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂中增添新的學(xué)習(xí)元素，抽出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校園中尋找春天，同時(shí)教師應(yīng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，注重啟發(fā)學(xué)生積極的思考問(wèn)題，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。教師利用戶外觀察的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。此外，在教師講解找春天的原文內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)將文章內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化的進(jìn)行講解，活躍學(xué)生的思維，達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目的。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是小學(xué)生在結(jié)束完課堂學(xué)習(xí)之后教師為學(xué)生預(yù)留的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平與鞏固語(yǔ)文知識(shí)非常有利。但是教師應(yīng)意識(shí)到優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是依靠大范圍的布置作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)控制作業(yè)的數(shù)量，優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供精而少的作業(yè)，針對(duì)性幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。如，教師可以要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍、觀察生活中的現(xiàn)象、鑒賞語(yǔ)文古詩(shī)詞，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文水平。在課堂上，教師可以適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)學(xué)生，查看學(xué)生的作業(yè)完成情況，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有極大的影響，教師應(yīng)幫助學(xué)生營(yíng)造書(shū)香裊裊的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。雖然小學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)不夠深厚，但是教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生日常積累，潛移默化地影響學(xué)生，通過(guò)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

教師為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以在班級(jí)中組織語(yǔ)文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生盡情發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造和諧有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，并善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更加高效地融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步與發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生思維

很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)主要是通過(guò)教師與家長(zhǎng)的叮嚀與囑咐才能提高，學(xué)生并沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不夠理想，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力，以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思維。

例如，在學(xué)習(xí)《我家的小狗》時(shí)，教師可以在班級(jí)中為學(xué)生播放描寫(xiě)動(dòng)物文章的微視頻，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，注意教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合理的解決方案，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高。

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