色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

代麗曼

摘 要 色彩的應(yīng)用在生活中各個方面都散發(fā)著無窮的魅力。在幼兒階段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)接觸了解色彩，并且學(xué)會運(yùn)用色彩。在幼兒園美術(shù)課上，孩子們有機(jī)會用手中的彩筆描繪出自己想象中的世界，表達(dá)自己的感受即對事物的看法。所以在美術(shù)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分重視色彩的教學(xué)。通過在幼兒美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對色彩的應(yīng)用，為幼兒的審美能力進(jìn)行啟蒙，使幼兒對色彩有初步的認(rèn)識和看法，進(jìn)一步起到幫助幼兒身心健康發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞 色彩;幼兒教育;美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：J063，G619 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0039-01

幼兒通常指3-6歲年齡段的兒童，此階段的幼兒已經(jīng)初步擁有對色彩的感知和認(rèn)識，能夠通過色彩來表達(dá)語言表述不清的情緒和感受。對這一階段的幼兒進(jìn)行色彩上的教育，目的是為幼兒開展良好的啟蒙，提升孩子綜合素養(yǎng)。探究色彩在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用相關(guān)問題對于幼兒成長發(fā)展、提升幼兒教學(xué)水平都有積極意義，教師應(yīng)當(dāng)予以重視。文章將結(jié)合實(shí)際情況對幼兒美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行色彩教學(xué)進(jìn)行相關(guān)分析。

一、色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的價值

幼兒往往對周圍的事物存在好奇心理，美術(shù)學(xué)習(xí)可以幫助幼兒在好奇心的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)想象力。運(yùn)用色彩是最直觀也最易被幼兒掌握的方法。在美術(shù)課上，教師引導(dǎo)幼兒將生活中的現(xiàn)象通過色彩表達(dá)出來是直接培養(yǎng)孩子想象力的好方法。如，用顏色分別表示春夏秋冬四季、選擇一個自己最喜歡的顏色來表現(xiàn)自己的性格等等，長此以往幼兒的想象力得到提升，促進(jìn)審美的發(fā)育。

重視色彩學(xué)習(xí)還有利于提升幼兒對于事物的感知力和創(chuàng)造力。幼兒在使用色彩時會根據(jù)天馬行空的想象力任意發(fā)揮，使自己的繪畫作品絢麗多彩。在使用這些色彩的時候，幼兒的大腦會隨之運(yùn)轉(zhuǎn)，將對于色彩的感受進(jìn)一步提升。如，在用色彩繪制樹葉的時候，并不是所有小朋友都會將樹葉畫成綠色，而會出現(xiàn)大人想象之外的顏色和效果，而幼兒對這些顏色的使用都有自己的想法和理由。在這種形式的繪畫當(dāng)中，孩子的創(chuàng)造力得以提升。

二、加強(qiáng)幼兒美術(shù)教學(xué)中色彩應(yīng)用具體方法

（一）培養(yǎng)幼兒審美能力

幼兒期間是培養(yǎng)審美的關(guān)鍵期，教師應(yīng)當(dāng)把握這一時期孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子獲得正確的審美。審美能力加強(qiáng)了，幼兒對于色彩的掌握水平也就隨之提高了。培養(yǎng)審美能力的方法有很多種，教師不必拘泥于課堂，五彩斑斕的自然環(huán)境也是孩子的美術(shù)老師。平時可以多鼓勵孩子在課下觀察大自然中事物的色彩構(gòu)成，提升審美能力。此外還可以去一些適合幼兒的藝術(shù)展覽館，有時間的話還可以為學(xué)生開設(shè)色彩欣賞課，在良好的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生對美的感受。

比如，在針對人物形象所用色彩的教學(xué)時，可以先讓孩子們觀察自己喜歡的卡通人物的用色搭配，再對比一些藝術(shù)作品中的人物畫，讓孩子們嘗試自己找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。最后，結(jié)合自己的想像與喜好，畫出自己喜愛的人物的色彩搭配，在這樣的過程中，幼兒的審美就被潛移默化的提高了。

（二）營造色彩學(xué)習(xí)氛圍

色彩的學(xué)習(xí)效果很大程度上與環(huán)境營造的合適與否有關(guān)。輕松、童真、浪漫的環(huán)境更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，也能滿足幼兒的心理需求。幼兒時期的學(xué)生不應(yīng)受到課堂上條條框框的束縛，而應(yīng)當(dāng)在自由的環(huán)境下享受創(chuàng)造的美妙。良好的色彩學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)孩子的潛力和創(chuàng)造活力，體現(xiàn)色彩學(xué)習(xí)的意義所在。

在課堂上進(jìn)行基本的色彩訓(xùn)練后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到風(fēng)景優(yōu)美的寬闊地帶。在這樣的環(huán)境下自己動手實(shí)踐課堂教學(xué)的內(nèi)容。開闊的空間和優(yōu)美的風(fēng)景可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力與想象力，孩子的思維與在教室中有所不同，這時他們對色彩的認(rèn)知可能超出教師的想象。所以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒美術(shù)課堂不可缺少的一環(huán)。

（三）及時給予合理評價

幼兒在智力、審美等方面的發(fā)育還極為不成熟，所以在教學(xué)的各個階段及時對幼兒的行為進(jìn)行反饋與評價是至關(guān)重要的。同時，孩子在這一階段在心理上都十分渴望獲得教師的認(rèn)同，對孩子取得的成就及時予以鼓勵對成功的教育意義十分重大。教師在幼兒創(chuàng)作過程中及時評價孩子的作品一方面是對于孩子審美的養(yǎng)成起到引導(dǎo)與糾正作用，一方面通過教師的正面評價極大激發(fā)孩子的創(chuàng)作興趣與潛能。還要注意，幼兒的美術(shù)作品都是獨(dú)一無二的，教師要充分了解孩子，在真正感受孩子作品的基礎(chǔ)上給予個性化的評價，而不是機(jī)械式地表達(dá)。

除了教師的評價以外，學(xué)生之間對彼此美術(shù)作品的互評也有很大的積極意義，在互相了解其他學(xué)生作品的同時，學(xué)生對色彩的認(rèn)知也在潛移默化的提高。并且在互評中，學(xué)生逐漸獲得欣賞他人，贊美他人的能力以及語言表達(dá)能力。

三、結(jié)論

總而言之，色彩啟蒙對幼兒在美術(shù)教學(xué)中起到重要作用。教師要充分重視在教學(xué)中對幼兒色彩的培養(yǎng)，通過給予合理評價、提升幼兒審美水平、營造有利氛圍來進(jìn)行幼兒色彩的訓(xùn)練。在這個過程中幼兒的審美水平和心里發(fā)育都受到有利的影響，幼兒美術(shù)教育水準(zhǔn)也得到相應(yīng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雯歆.色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與價值[J].美術(shù)教育研究，2019（08）：142-143.