小議高中班主任開展日常德育工作的有效策略

袁茜

摘 要 德育教育是高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行的重要的教育，高中階段的學(xué)生雖然身體和心理都接近成熟，但是畢竟生活的閱歷還比較少，對(duì)事情的看法、對(duì)問(wèn)題的分析不可避免的存在著片面性，這往往導(dǎo)致學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)采取不恰當(dāng)?shù)男袨?，從而產(chǎn)生一些問(wèn)題，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。適時(shí)進(jìn)行德育教育有利于學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高中班主任;德育工作;有效策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0032-01

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考帶給了他們巨大的壓力，這種壓力對(duì)于在父母呵護(hù)中長(zhǎng)大的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)也是一種鍛煉，如何引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)這種壓力，并且采取相應(yīng)的方法緩解這種壓力是高中班主任的首要任務(wù)，這就要求班主任教師要通過(guò)日常的德育工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的產(chǎn)生一個(gè)正確的認(rèn)知，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持一種愉快的學(xué)習(xí)心情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。目前在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于高考屬于選撥考試，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)都看得十分重要，甚至出現(xiàn)了不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)情況，許多學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法諱莫如深，不愿意幫助其他同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難，這種情況嚴(yán)重影響了班級(jí)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致許多學(xué)生同學(xué)關(guān)系僵化。班主任教師作為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人要通過(guò)班級(jí)日常德育教育工作讓學(xué)生知道學(xué)校學(xué)習(xí)不僅要收獲知識(shí)還要收獲同學(xué)之間的友誼，還要學(xué)會(huì)如何與人交流和溝通、如何快樂(lè)的生活。因此班主任教師要重視班級(jí)的日常德育教育工作，通過(guò)切實(shí)可行的方式方法、提升德育教育的具體效果。

一、提升自己的工作能力

班主任教師不但要完成自己繁重的教學(xué)任務(wù)還要隨時(shí)注意班級(jí)內(nèi)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的變化，并根據(jù)學(xué)生的變化情況采取相對(duì)應(yīng)的教育策略，使學(xué)生的問(wèn)題得到妥善的解決，這就要求教師在具備較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和學(xué)科專業(yè)技能之外還有著豐富的班主任工作能力，能夠在和學(xué)生相處時(shí)見微知著，將問(wèn)題解決于萌芽階段。班主任教師要想在班級(jí)工作中達(dá)到較好的教育效果，僅憑對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的關(guān)心是不能夠?qū)崿F(xiàn)的，這需要有意識(shí)的提升自己班級(jí)管理工作和德育教育工作的能力。班主任教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和教育方法，熟悉高中學(xué)段學(xué)生心理的變化規(guī)律，用科學(xué)的教育方法幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題。在高中階段的班級(jí)管理工作中，科學(xué)的工作方法可以使教育效果事半功倍。

二、創(chuàng)建班級(jí)文化，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

班級(jí)文化是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效方式，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的教育是在潛移默化中形成的。學(xué)生的思想道德建設(shè)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，因此在班級(jí)管理中，教師要注重班級(jí)文化的建設(shè)，利用豐富的班級(jí)文化，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生形成正確的思想。同時(shí)利用班級(jí)文化為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨、快樂(lè)的班集體，使學(xué)生在和諧的班集體里愉快的度過(guò)高中階段。

三、利用活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

千人一面的培養(yǎng)方式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的個(gè)性，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，與當(dāng)前國(guó)家教育方針相背離。當(dāng)前素質(zhì)教育要求學(xué)校要重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，因此班主任教師在進(jìn)行德育教育時(shí)要通過(guò)多方面的活動(dòng)讓學(xué)生釋放自己的個(gè)性。為達(dá)到德育目標(biāo)，班主任需精心設(shè)計(jì)、組織和策劃活動(dòng)，并鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都積極參與。活動(dòng)形式包括各種主題班會(huì)、體育比賽、文藝賽、話劇表演、讀書會(huì)、演講、辯論賽、小發(fā)明制作等。這些活動(dòng)充分滿足了高中學(xué)生的求知和求進(jìn)的精神需求，也使得他們的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)展，增進(jìn)了同伴間相互的了解和信任，鞏固了班級(jí)文化，讓學(xué)生在做中學(xué)，在經(jīng)驗(yàn)中領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)精神的重要性，學(xué)會(huì)如何與人相處，如何面對(duì)短暫的失敗等情感體驗(yàn)。

四、發(fā)揮班干部的作用

班干部作為學(xué)生的同齡人對(duì)學(xué)生的心理把握的更準(zhǔn)確，使得在進(jìn)行思想工作時(shí)可以做到對(duì)癥下藥，這給思想工作的進(jìn)行提供了便利。因此在班級(jí)德育工作中教師要充分利用班干部發(fā)揮班干部和學(xué)生朝夕相處的作用，使德育教育工作更加有實(shí)效。為了更加深化德育影響，班主任應(yīng)組織各項(xiàng)不同主題的德育活動(dòng)，帶領(lǐng)班干部一起主動(dòng)去幫助和關(guān)心同學(xué)們，了解同學(xué)們遇到的道德兩難問(wèn)題，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予個(gè)別輔導(dǎo);管理上，培養(yǎng)他們敢管敢于提出自己想法的膽識(shí)，積極與家長(zhǎng)溝通，發(fā)挖掘并發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。有了這些有領(lǐng)導(dǎo)力的班干部，在德育活動(dòng)的開展中定會(huì)增強(qiáng)班集體的凝聚力。

五、營(yíng)造良好的師生關(guān)系

作為班主任，應(yīng)該帶有欣賞的心去對(duì)待每一位同學(xué)，即使學(xué)生犯錯(cuò)，也要用一顆循循善誘的心耐心的對(duì)待。青少年成長(zhǎng)中難免會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，但是他們有很強(qiáng)的可塑性，班主任和學(xué)科教師要用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在他們需要幫助的時(shí)候伸出愛心之手以助他們一臂之力。

六、結(jié)束語(yǔ)

高中階段作為學(xué)生基礎(chǔ)教育的最后學(xué)段，通過(guò)班級(jí)管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生形成健康的思想，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有重要的意義。因此，高中班主任教師要在班級(jí)日常管理工作中注重德育教育的形式，努力提高本身的教育教學(xué)素質(zhì)，使德育教育能夠真正發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂(lè)的完成高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李珍.高中班主任在新形勢(shì)下對(duì)德育問(wèn)題的思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2014.