信息技術與小學數(shù)學融合的教學應用探究

胡玉萍

摘 要?小學階段的數(shù)學知識往往比較枯燥，給學生的學習造成了一定的難度，但是在學習數(shù)學知識的過程中，其可有效鍛煉學生的邏輯思維能力和分析能力。就小學生而言，其思維還比較具象，還缺乏一定的抽象性。本文主要針對信息技術與小學數(shù)學融合的教學應用進行簡要分析。

關鍵詞?信息技術;小學數(shù)學;融合;教學應用

中圖分類號：R857.3，C956 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0028-01

在當今社會經(jīng)濟發(fā)展形勢下，信息技術的科技含量日愈提升，在多個行業(yè)領域得到廣泛運用。在小學數(shù)學教學中，將信息技術作為教學思維性工具和輔助性工具合理運用其中，能夠拓展教學內(nèi)容及教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，增強小學數(shù)學課堂教學的效率，極具推廣價值。

一、在小學數(shù)學教學中融入信息技術的現(xiàn)實意義

首先，在小學數(shù)學教學中及時融合信息技術元素可培養(yǎng)學生的學習興趣。通常情況下，小學生對信息技術興趣濃厚，但對枯燥的數(shù)學知識沒有學習的主動性。學生在興趣的激發(fā)下，必然想了解更多的數(shù)學知識，學習勁頭十足，表現(xiàn)得更加積極主動。久而久之，學生學習的能力也會得到鍛煉。教師可將數(shù)學思維訓練內(nèi)容呈現(xiàn)在信息技術媒介上，借此培養(yǎng)學生良好的思維習慣。由于小學生的注意力不夠集中，學習效率低下，因此教師在借助信息技術開展教學時便可將數(shù)學知識形象生動地展示給學生，吸引他們的注意力，進而培養(yǎng)他們的思維能力。

二、信息技術在小學數(shù)學教學中的價值

（一）有助于調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣。在小學教學體系中，相較于其他學科，小學數(shù)學更具邏輯思維性，在課堂教學中，教師常常運用圖形及線條輔助教學，以講解抽象復雜的知識點。然而，小學生的認知能力及邏輯思維能力處于發(fā)展之中，在學習抽象知識點時存在一定困難。信息技術集視頻、音頻、圖片等于一體，將其合理運用到小學數(shù)學教學之中，能夠?qū)⒊橄髲碗s的知識點形象生動的展示在學生面前，增進學生對相應知識點的理解，提升學生對數(shù)學學科的興趣。

（二）有助于提高數(shù)學課堂教學效率。小學數(shù)學作為基礎性課程，包含了眾多知識點，其中包含了諸多抽象概念及知識點。若在講解這些抽象知識點時，教師只利用簡單板書開展教學，會使得課堂教學較為枯燥乏味，難以有效提升學生的學習興趣，所取得的教學效果也往往不盡如人意。通過將信息技術合理運用到小學數(shù)學教學之中，有利于實現(xiàn)教學方式的多樣化，增進多媒體教學法與情境教學法的有效整合，提升小學數(shù)學課堂教學的趣味性及生動性，有利于優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學效率及質(zhì)量。

（三）有助于完善課堂上師生互動環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學模式中，教師采用“一言堂”的教學模式，未能有效彰顯學生的主體地位，學生的學習方式較為被動，在調(diào)動學生學習積極性上存在不足。信息技術集聲音、圖像、視頻等于一體，在教育領域得到有效運用，卓有成效，其在小學數(shù)學教學中的有效運用，有利于拓展小學數(shù)學教學內(nèi)容，將抽象復雜的知識點簡單化、形象化、具體化，有利于提升師生互動環(huán)節(jié)，以增進學生對相關知識點的理解。

三、信息技術與小學數(shù)學有效融合的教學對策

（一）增進與學生日常生活的聯(lián)系。在小學數(shù)學教學中，若采用灌輸式教學方式，會使得課堂教學枯燥乏味，難以提升學生的學習積極性。長此以往，會使得學生排斥和抵觸學習數(shù)學學科，認為數(shù)學學科十分難學。為此，在小學數(shù)學教學中，教師可以合理運用信息技術，增進數(shù)學學科與日常生活之間的關聯(lián)，以調(diào)動學生的學習積極性，并基于教學內(nèi)容選擇適宜的教學策略，提升課堂教學的趣味性，運用信息技術的動畫及視頻等功能將相應生活情境活靈活現(xiàn)地展示出來，讓學生領略數(shù)學學科的魅力。

（二）拓展信息技術的應用方式。在小學數(shù)學教學中，科學運用信息技術，有利于拓展數(shù)學教學內(nèi)容，確保教學內(nèi)容契合學生的認知能力及學習水平。為了有效融合信息技術與小學數(shù)學教學，需以小學生認知能力為基礎，調(diào)整教學方式。在學習關于圓的知識點時，學生在理解圓有無數(shù)條半徑這一知識點上存在困難。為此，教師可以在信息技術的輔助下，利用相應軟件演示圓的繪制流程，基于圓形繪制出多條半徑，以直觀形象的方式彰顯出來，讓學生直觀了解圓的半徑均相等這一知識點。

（三）合理運用情境教學法。為了提升小學數(shù)學教學效率，教師要采用多樣化的教學方式，結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設形象適宜的教學情境，以提升學生的學習興趣，讓各個學生積極參與到課堂教學之中，以有效提升課堂效率。通過將信息技術合理運用到小學數(shù)學教學之中，有利于豐富教學資源，為開展多種教學活動奠定基礎，并在多媒體技術的輔助下，將抽象復雜的知識點具體化、形象化，以降低學生理解的難度，讓學生在具體情境中學習相應知識點，調(diào)動學生的學習積極性。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學數(shù)學教師在日常授課中應積極運用現(xiàn)代信息技術，拓展教學方式，提高教學質(zhì)量，同時促使學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。實際上，信息技術只是一種教學資源與媒介，是一種教學輔助工具，因此教師在對其使用的過程中應堅持適度性的原則，尊重學生的主體性，從而將其現(xiàn)實價值發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]田光師.信息技術與小學數(shù)學融合的教學應用研究[J].中華少年，2018（21）.