利用游戲優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的探索

摘? ?要：小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)和語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升有重要促進(jìn)作用和影響?？紤]到小學(xué)低年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，教師應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中充分利用游戲教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理科學(xué)的識(shí)字游戲，提升教學(xué)效率，增加學(xué)生的識(shí)字量。文章在分析小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐案例，提出利用游戲優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：段文海，甘肅省慶陽(yáng)市合水縣吉峴鄉(xiāng)黃寨子逸夫小學(xué)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)教學(xué)管理。（甘肅? 慶陽(yáng)? 745413）

中圖分類號(hào)：G623.22? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）17-0095-02

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的前提和基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文低年段教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重難點(diǎn)部分。小學(xué)生年齡小，心智發(fā)育不成熟，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，且漢字本身的學(xué)習(xí)難度較大，識(shí)字教學(xué)需要教師予以特別關(guān)注，采用有效的教學(xué)方法確保教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)目標(biāo)，可以在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。

一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，影響了教學(xué)效果，不利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。一是漢字學(xué)習(xí)本身具有一定的難度，漢字形態(tài)各異、不易掌握，而小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)又要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握較多的漢字，且這些漢字中有較多的同音字、形近字和多音字，識(shí)記難度較大，學(xué)生需要花費(fèi)較多時(shí)間才能真正掌握這些漢字。二是小學(xué)低年段的學(xué)生年齡偏小，以形象思維方式為主，且在日常生活與學(xué)習(xí)中接觸的漢字較少，他們?cè)谧R(shí)字的初始階段會(huì)注意到多音字等字形的不同之處，但隨著學(xué)習(xí)的不斷推進(jìn)，生僻字越來(lái)越多，學(xué)生極易混淆已學(xué)漢字?；煜龑W(xué)過(guò)的漢字對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響非常大，漢字識(shí)記不準(zhǔn)就意味著學(xué)生在閱讀文本時(shí)無(wú)法根據(jù)漢字的本義理解文章含義，且會(huì)進(jìn)一步影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。三是教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能將漢字的本質(zhì)，即“有趣的符號(hào)”展現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有以直觀、具體的教學(xué)方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，往往利用自身的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行后續(xù)的識(shí)字學(xué)習(xí)，他們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就能夠記住漢字，但也有負(fù)面影響，即識(shí)記效果是短期的，很快就會(huì)忘記，且因?qū)W生對(duì)漢字的含義并不理解，容易導(dǎo)致漢字混淆的現(xiàn)象。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)應(yīng)遵循的原則

利用游戲開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，教師需要遵循以下幾個(gè)方面的原則：

1. 結(jié)合漢字的音、形、義開(kāi)展教學(xué)。漢字是音、形、義的結(jié)合體，“識(shí)字”即學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能讀出字音、識(shí)別字形、理解字義，掌握漢字的書(shū)寫(xiě)方法。因而，識(shí)字教學(xué)要將漢字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高識(shí)字效率。

2. 要符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，心智發(fā)育尚未成熟，注意力集中時(shí)間較短，教師在識(shí)字教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特征，采取各種有效措施吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和識(shí)字動(dòng)力。在識(shí)字方面，學(xué)生也具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，一是他們的形象思維能力較強(qiáng)，對(duì)某些漢字的識(shí)記效率較高;二是他們的記憶能力較強(qiáng)，能夠?qū)崿F(xiàn)短時(shí)間的快速記憶。教師若能充分考慮學(xué)情，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，可以極大地提升學(xué)生識(shí)記漢字的效率，讓學(xué)生在識(shí)記漢字的過(guò)程中獲得知識(shí)，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。

3. 應(yīng)汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)。在當(dāng)前階段，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛而深入的運(yùn)用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段的各種教學(xué)法層出不窮，且相當(dāng)一部分取得了較好的教學(xué)效果。然而需要注意的是，在運(yùn)用新的教學(xué)方法的同時(shí)，教師不能對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法“一刀切”，漢語(yǔ)言文字的識(shí)字教學(xué)已有幾千年的歷史，它凝聚了無(wú)數(shù)教學(xué)工作者的經(jīng)驗(yàn)和心血，如重視寫(xiě)字的經(jīng)驗(yàn)、在讀書(shū)中識(shí)字等，仍在當(dāng)前的識(shí)字教學(xué)中被運(yùn)用，對(duì)提高學(xué)生的識(shí)字效率、增加識(shí)字量具有非常重要的促進(jìn)作用。因此，教師在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代信息技術(shù)手段結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，確保識(shí)字教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、利用游戲優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的策略

1. 強(qiáng)化自主探究意識(shí)，在游戲中提升學(xué)習(xí)能力。利用游戲開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，可以促使學(xué)生進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮他們的識(shí)字能動(dòng)性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《找春天》一課時(shí)，教師要提前研讀教材，整理、歸納出需要識(shí)記的漢字，根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置適合識(shí)字活動(dòng)開(kāi)展的游戲。具體來(lái)說(shuō)，因?yàn)椤墩掖禾臁芬徽n中的生僻字較少，教師可以選擇故事性較強(qiáng)、學(xué)生參與度較高的游戲輔助教學(xué)。教師可組織學(xué)生進(jìn)行“悟空識(shí)字”的游戲，設(shè)置各種識(shí)字關(guān)卡，如“大鬧天宮”“三打白骨精”等，利用游戲吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與，沉浸在學(xué)習(xí)中，從而提高識(shí)字教學(xué)的效率。在利用游戲進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自我管理、自主探究，讓學(xué)生在思考、交流和探討的過(guò)程中感受漢字的魅力。這些都需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況預(yù)先提出具體、合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在具體任務(wù)的引導(dǎo)下，在游戲中識(shí)記漢字。

2. 開(kāi)展合作競(jìng)爭(zhēng)，在游戲中激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，教師要引導(dǎo)學(xué)生之間加強(qiáng)交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因部分游戲有勝負(fù)結(jié)果，在識(shí)字游戲中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也得到了激發(fā)。識(shí)字游戲能夠激發(fā)學(xué)生的識(shí)字意愿和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)結(jié)意識(shí)。在教學(xué)中，教師要先明確通過(guò)游戲可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，如掌握課文中的生僻字、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。明確的教學(xué)目標(biāo)能夠引導(dǎo)教學(xué)，起到事半功倍的效果。在當(dāng)前信息技術(shù)手段運(yùn)用廣泛的情況下，教師還可以結(jié)合實(shí)際情況，利用識(shí)字游戲軟件開(kāi)展線上教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高識(shí)字教學(xué)的效果。利用識(shí)字游戲培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，需要教師全面考查并掌握學(xué)情，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分組，小組成員能力互補(bǔ)并且相互激勵(lì)，各個(gè)小組之間的整體能力水平不能相差過(guò)大，以確保教學(xué)的順利開(kāi)展。

例如，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時(shí)，教師要充分研讀教材，明確教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置合理的識(shí)字游戲。在游戲過(guò)程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神。如在進(jìn)行角色扮演類游戲時(shí)，讓學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，課余利用互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)進(jìn)行拓展練習(xí)，課上由教師組織游戲活動(dòng)，學(xué)生積極參與?；顒?dòng)結(jié)束后，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)反饋，促使學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李慕嶺.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法探究[J].新課程（小學(xué)），2015，（10）.

責(zé)任編輯 曾軼維