小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略探究

摘 要：美術(shù)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，美術(shù)教育對提升小學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)都有重要的促進作用。文章在分析小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)存在問題及原因的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出精選教學(xué)內(nèi)容提升教學(xué)效率、組織實踐活動培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、設(shè)置分層拓展作業(yè)強化學(xué)習(xí)效果等教學(xué)優(yōu)化策略，提升小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段;美術(shù)教學(xué);優(yōu)化策略

作者簡介：賴慧婕，福建省廈門市湖里區(qū)教師進修學(xué)校第二附屬小學(xué)美術(shù)教師，研究方向為小學(xué)美術(shù)教學(xué)。（福建? 廈門? 361000）

中圖分類號：G623.75文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2019）17-0067-02

美術(shù)教育對學(xué)生人格的發(fā)展、審美能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升有積極的影響。目前在小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)中仍存在教學(xué)理念滯后、教學(xué)方法刻板、教學(xué)條件差等問題，這影響了小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。筆者認為，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)研讀教材和課程目標，全面考察學(xué)情，精選教學(xué)內(nèi)容，做到有的放矢，提升美術(shù)教學(xué)效率。

一、小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1. 教學(xué)理念滯后。美術(shù)學(xué)科雖然為小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之一，但在實際教學(xué)中，不少學(xué)校和教師仍受應(yīng)試教育影響，認為美術(shù)是“副科”，重要性遠低于語文、數(shù)學(xué)、英語等“主科”。教學(xué)觀念的滯后導(dǎo)致學(xué)校和教師對美術(shù)教學(xué)并不重視。在學(xué)校層面，美術(shù)課的數(shù)量遠低于語文、數(shù)學(xué)、英語等科目，且美術(shù)教學(xué)資源缺乏;在教師層面，部分教師對美術(shù)教學(xué)的重視程度不高，出現(xiàn)如備課不充分、課堂管理松懈、課后無拓展練習(xí)等情況。

2. 教學(xué)模式單一。當前，部分小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方式單一，慣于采用灌輸式的教學(xué)方法，教師主導(dǎo)課堂，注重知識點講解，忽視了對學(xué)生美術(shù)實踐能力的培養(yǎng)，沒有為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，這難以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。過于嚴肅且內(nèi)容枯燥單一的課堂教學(xué)不僅會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情，也不利于教學(xué)效率的提升和學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)。

3. 教學(xué)器材不足。因?qū)W校和教師對美術(shù)教學(xué)的重視度不夠，學(xué)校的美術(shù)教學(xué)器材的種類和數(shù)量都難以滿足教學(xué)需要。美術(shù)作為藝術(shù)類學(xué)科，具有較強的實踐性，日常教學(xué)均需要一定的教學(xué)器材作為必要的輔助，教學(xué)器材的缺乏會極大地影響美術(shù)教學(xué)的正常進行，不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略

1. 突出重難點，確保教學(xué)有的放矢。小學(xué)中段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力較弱，注意力集中時間較短，以形象思維方式為主，因此，教師要將美術(shù)教材中比較抽象的知識點具象化，提取重點內(nèi)容，幫助學(xué)生快速掌握重點，加深對知識的理解。教師要研讀教材，根據(jù)學(xué)情和教學(xué)實際來篩選教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的、突出重點，以便在教學(xué)中做到有的放矢，提升教學(xué)效率。突出美術(shù)教學(xué)重難點應(yīng)從以下三方面入手：首先，教師要提前分析教學(xué)內(nèi)容，標記重難點部分，并根據(jù)各知識點的難度來設(shè)置具體的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)節(jié)奏，幫助學(xué)生突破難點、掌握重點。其次，在課堂教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生走進美術(shù)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。再次，教師要在教學(xué)結(jié)束后設(shè)置合理的課后拓展作業(yè)，促進學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)“人教版”小學(xué)四年級上冊“精美的郵票”一課時，教師提前研讀教材，標出教學(xué)重難點，并立足于學(xué)生實際，搜集一些和郵票有關(guān)的圖片，如紀念郵票、航空郵票、特種郵票等。在課堂教學(xué)過程中，可先讓學(xué)生欣賞搜集到的郵票圖片，引導(dǎo)學(xué)生選出最喜歡的郵票并說明原因，借此調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對郵票背后故事的興趣;之后教師再展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考郵票的意義，將抽象的知識具體化，加深學(xué)生的感受，最終達到教學(xué)目的。

2. 開展實踐活動，深化美術(shù)學(xué)習(xí)體驗。在小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)中，除課堂教學(xué)外，教師還要組織開展多種美術(shù)實踐活動，為學(xué)生提供實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。將美術(shù)課堂教學(xué)和實踐活動結(jié)合起來，既是實現(xiàn)教學(xué)目標的要求，又是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的有效方法。教師在組織美術(shù)實踐時要注意貼近學(xué)生的日常生活，根據(jù)學(xué)生的實際需求設(shè)計美術(shù)實踐活動，幫助學(xué)生感受美術(shù)的魅力。以“人教版”小學(xué)三年級美術(shù)上冊“登山游戲”一課的教學(xué)為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，切實感受登山游戲的樂趣，讓學(xué)生欣賞登山途中的風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3. 建立激勵性評價機制，增進學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)中，教師要多向?qū)W生反饋激勵性學(xué)習(xí)評價，以鼓勵和肯定促使學(xué)生更加積極地投入美術(shù)學(xué)習(xí)。小學(xué)中段是學(xué)生自信心建立的關(guān)鍵期，教師的肯定非常重要，要在教學(xué)過程中給予學(xué)生有針對性的表揚與鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，如可以使用“你真的很有想象力”“理解得太棒了”“說得太對了”等。值得注意的是，激勵性評價要突出整體性和綜合性，根據(jù)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)給出針對性評價，要有一定的客觀性與權(quán)威性，這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4. 設(shè)置課外作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還需要根據(jù)教學(xué)效果和學(xué)生實際設(shè)置一些課外拓展任務(wù)，強化課堂學(xué)習(xí)效果。依據(jù)學(xué)生之間存在的個體差異性，教師可以將班級學(xué)生劃分為不同層次的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)小組綜合情況為各小組布置不同難度的拓展練習(xí)，鼓勵學(xué)生嘗試挑戰(zhàn)不同難度的題目，拓展學(xué)習(xí)邊界。設(shè)置分層的拓展作業(yè)不僅可以保證每位學(xué)生都能夠得到練習(xí)的機會，還能增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、不怕困難的個性品質(zhì)。

5. 尊重學(xué)生個體差異，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生個體差異，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點和需求開展教學(xué)，采用符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認知能力的教學(xué)方法，拉近師生距離，營造愉悅、舒適的課堂教學(xué)氛圍，發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)潛力。以“人教版”美術(shù)三年級上冊“迷人的動畫片”一課的教學(xué)為例，教師可利用小學(xué)中段的學(xué)生喜歡看動畫片這一特點展開教學(xué)。教師可利用動畫片導(dǎo)入新課，在設(shè)計教學(xué)方案時將學(xué)生喜歡的動畫片融入教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中播放學(xué)生喜愛的動畫片的節(jié)選片段，如《流浪狗之家》《機器人歷險記》《汽車總動員》等，借此進入師生、生生互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考動畫片中的人物形象、角色個性特征等，使教學(xué)更加深入。隨后教師引出教材內(nèi)容“迷人的動畫片”，正式進入新課教學(xué)。如此，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，還能將學(xué)生的關(guān)注點轉(zhuǎn)移至教材內(nèi)容上來，有助于課堂教學(xué)的順利開展。

三、結(jié)語

美術(shù)作為藝術(shù)類的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)，還對學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)有重要的促進作用。在當前小學(xué)素質(zhì)教育深入推進的形勢下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也要采取有效措施做出變革，改變以往低效的教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)，可從激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、精選教學(xué)重難點、開展美術(shù)實踐活動、建立激勵性評價體系等方面入手，切實提高美術(shù)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

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責(zé)任編輯 曾軼維