芻議核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)籃球教學(xué)

摘 要：籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的體育素養(yǎng)有重要作用。文章提出，可以將科學(xué)引導(dǎo)與興趣激發(fā)相結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生的體育情感;多元拓展與實(shí)踐操作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力;利用親子互動(dòng)與小組競(jìng)賽，提升學(xué)生的體育品格。

關(guān)鍵字：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;籃球教學(xué);興趣培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：袁大雨，廣東省中山市板芙鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)籃球教學(xué)。（廣東? 中山? 528400）

中圖分類號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）17-0059-02

籃球是體育運(yùn)動(dòng)中的重要項(xiàng)目，籃球運(yùn)動(dòng)不僅有利于肌肉和骨骼的健康生長(zhǎng)，還能提升運(yùn)動(dòng)個(gè)體的觀察力、判斷力和合作能力，籃球教學(xué)有利于促進(jìn)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成。

籃球可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛興趣，幫助學(xué)生更好地掌握籃球知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。籃球運(yùn)動(dòng)也可以提高學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和合作意識(shí)，為學(xué)生更好地投入體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已成為教育工作者的工作重心。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)入手，提高學(xué)生的體育綜合能力。體育學(xué)科核心素養(yǎng)可以從“三個(gè)維度”與“六個(gè)要素”的角度進(jìn)行界定，“三個(gè)維度”是指體育精神、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和健康促進(jìn)，其中體育精神是體育學(xué)科特有的價(jià)值體現(xiàn)，是學(xué)生終身發(fā)展需要具備的體育精神品質(zhì);運(yùn)動(dòng)實(shí)踐主要集中在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力上，它是終身參與體育鍛煉的重要保障;健康促進(jìn)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的身心健康方面的重要保障?！傲鶄€(gè)要素”是對(duì)“三個(gè)維度”的細(xì)化，體育精神包括體育情感與體育品格兩個(gè)要素;體育實(shí)踐包括運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣兩個(gè)要素;健康促進(jìn)包含健康知識(shí)與健康行為兩個(gè)要素。小學(xué)階段的體育教學(xué)，尤其是籃球教學(xué)，需要緊密結(jié)合核心素養(yǎng)展開。

二、籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生體育素養(yǎng)提升的價(jià)值探索

首先，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)能夠促使學(xué)生全身運(yùn)動(dòng)的體育項(xiàng)目，難度較低且易于操作，為小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐提供了可能;雖然籃球運(yùn)動(dòng)難度低、易于操作，但在技藝提升方面有很大空間，加之籃球運(yùn)動(dòng)可以由學(xué)生個(gè)人或多人完成，使得運(yùn)動(dòng)更具有趣味性。這種融合了互動(dòng)性、挑戰(zhàn)性與趣味性的體育項(xiàng)目，更有利于學(xué)生體育精神和運(yùn)動(dòng)興趣的培育。其次，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)鍛煉學(xué)生跑跳能力、觀察能力、身體協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合能力的體育項(xiàng)目，學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)過程中可以充分實(shí)現(xiàn)身體鍛煉的目的，具有趣味性的籃球運(yùn)動(dòng)還能夠促使學(xué)生將籃球運(yùn)動(dòng)與自己的興趣愛好、生活習(xí)慣聯(lián)系在一起，這為健康促進(jìn)提供了可能。從小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的角度來看，在小學(xué)開設(shè)籃球課程，引導(dǎo)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。所以，在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師需要從體育情感、體育品格、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、健康知識(shí)以及健康行為培養(yǎng)的角度入手，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)籃球教學(xué)策略

1. 科學(xué)引導(dǎo)與興趣激發(fā)相結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生體育情感。小學(xué)生的籃球教學(xué)與成人籃球教學(xué)有著本質(zhì)上的不同，由于小學(xué)生自身體能、理解能力、身體協(xié)調(diào)能力等客觀因素的限制，教師除了要從科學(xué)角度給予學(xué)生專業(yè)的籃球訓(xùn)練指導(dǎo)外，還應(yīng)從興趣激發(fā)的角度，引導(dǎo)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中獲得更多樂趣，只有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，才能使其以更積極的心態(tài)參與籃球運(yùn)動(dòng)，并將興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，使籃球運(yùn)動(dòng)成為一項(xiàng)自己喜愛的運(yùn)動(dòng)。因此，在教學(xué)過程中，教師可以將籃球明星的灌籃風(fēng)采、花樣籃球的街舞表演等內(nèi)容融入體育課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，增強(qiáng)體育鍛煉的自信心和對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛之情。

2. 多元拓展與實(shí)踐操作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。一提到籃球運(yùn)動(dòng)，人們的第一印象就是籃球運(yùn)動(dòng)員在籃球場(chǎng)地的馳騁和投籃，而實(shí)際上籃球賽場(chǎng)展示出的僅僅是籃球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)側(cè)面而非全貌。對(duì)于小學(xué)籃球教學(xué)來說，教師不僅要從多元角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球基本技能的指導(dǎo)，更應(yīng)從基礎(chǔ)入手，從基本功抓起，在多元拓展與實(shí)踐操作相結(jié)合的過程中，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升。

在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師要從基礎(chǔ)、細(xì)節(jié)的動(dòng)作入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，包括如何帶球跑、如何運(yùn)球、如何跳躍、如何為他人設(shè)置障礙等，還要從運(yùn)動(dòng)中的自我安全保護(hù)、籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、世界頂級(jí)的籃球賽事、我國(guó)著名的籃球明星等方面入手進(jìn)行拓展。在實(shí)踐操作過程中，教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行籃球競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

通過多元拓展與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式開展小學(xué)籃球教學(xué)，可以讓學(xué)生深入體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，為學(xué)生的多樣參與、自主參與提供平臺(tái)，使終身體育參與、自主籃球運(yùn)動(dòng)成為可能。

3. 親子互動(dòng)與小組競(jìng)賽相結(jié)合，提升學(xué)生體育品格。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中設(shè)置親子互動(dòng)環(huán)節(jié)或小組競(jìng)賽，以籃球游戲?yàn)橹饕问介_展家?；顒?dòng)。具體操作為：教師將學(xué)生以家庭為單位進(jìn)行劃分，各小組按照爸爸、孩子、媽媽的順序在固定直線跑道上分別完成運(yùn)球、投籃等任務(wù)，直至各家庭小組的所有隊(duì)員完成任務(wù)，完成速度最快的小組獲勝。此外，還可以開展趣味活動(dòng)，讓學(xué)生課后也能與家長(zhǎng)互動(dòng)，拓展教學(xué)內(nèi)容。

這種融入游戲元素、親子元素、競(jìng)賽元素的籃球教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生在參與中收獲更多的快樂，還能讓他們?cè)谟H子活動(dòng)中收獲情感體驗(yàn)。以小組競(jìng)賽為形式的籃球運(yùn)動(dòng)還能夠讓學(xué)生在體育參與中體會(huì)互幫互助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、挑戰(zhàn)自我、勇敢拼搏的精神，這些寶貴的體育品格都是體育核心素養(yǎng)的重要組成部分。

為促進(jìn)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效提升，在小學(xué)籃球教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師要緊密圍繞“三個(gè)維度”和“六個(gè)要素”展開教學(xué)。本文提出科學(xué)引導(dǎo)與興趣激發(fā)相結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生體育情感;多元拓展與實(shí)踐操作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力;親子互動(dòng)與小組競(jìng)賽相結(jié)合，提升學(xué)生體育品格等措施，以此促進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)活動(dòng)的順利展開，提升小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠在籃球運(yùn)動(dòng)的參與和體驗(yàn)中有所收獲。

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責(zé)任編輯 袁靜琴