小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的方法探討

摘? ?要：小學(xué)語文教材中蘊含豐富的德育素材，在語文教學(xué)中教師要充分挖掘課文中的德育元素實施人文主義教育，利用課文實施思想道德教育，巧用課文中的人物形象進行理想情操教育，為學(xué)生樹立榜樣開展行為規(guī)范教育。此外，還要不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，發(fā)揮正面影響作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育;方法策略

作者簡介：陳菊，海南省樂東黎族自治縣黃流中心學(xué)校教師，研究方向為小學(xué)語文教學(xué)。（海南? 樂東? 572536）

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2019）17-0041-02

小學(xué)語文教材中有豐富的德育素材，是開展道德教育的良好載體。在小學(xué)語文教學(xué)中，不但要豐富學(xué)生的語文知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操、健康心理和社會主義核心價值觀，在小學(xué)階段開展道德教育會影響學(xué)生一生的成長。筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，探討在小學(xué)語文教學(xué)中開展道德教育的途徑。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中德育的內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容較多，可供進行德育的內(nèi)容也豐富多彩，主要表現(xiàn)在人文、愛國、思想、情操、行為等方面：

1. 人文主義教育。小學(xué)生年齡較小，心思簡單，因此，對其進行人文主義教育十分重要。小學(xué)語文教材中有很多人文內(nèi)容，如《司馬光》《稱象》，教師可以利用課文內(nèi)容拓展學(xué)生的課外知識，讓學(xué)生了解歷史人物和故事，提高自身的人文修養(yǎng)。

2. 愛國主義教育。在小學(xué)語文教材中，關(guān)于愛國情懷的內(nèi)容很多，既有愛國人物描寫，也有愛國情操教育，如《狼牙山五壯士》《中國國際救援隊，真棒！》《頤和園》等都可作為道德教育資源，促使學(xué)生感受祖國歷史的源遠流長和民族的偉大。

3. 思想道德教育。道德品質(zhì)教育重點在于集體主義教育。教師通過聽說讀寫教學(xué)對學(xué)生進行中華傳統(tǒng)美德教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

4. 理想情操教育。理想情操是一種對生活的希望，也是一種行為動力，因此理想情操教育十分重要。小學(xué)生年齡較小，對世界充滿了向往和期待，這一階段的理想情操教育十分關(guān)鍵，可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

5. 行為規(guī)范教育。行為規(guī)范教育是語文德育的重要內(nèi)容。小學(xué)生缺乏生活閱歷，辨別是非能力較弱，正處于增長知識、規(guī)范行為的關(guān)鍵時期，很容易受到外界不良因素的影響。在語文教學(xué)過程中，通過課文教學(xué)規(guī)范學(xué)生的行為非常重要，可以幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透道德教育的有效策略

1. 挖掘課文中的德育元素，實施人文主義教育。教師在教學(xué)過程中要深入挖掘教材中的人文因素，利用其中的人文思想對學(xué)生進行道德教育，強化學(xué)生的人文意識，讓學(xué)生用人文的眼光看待世界、認識世界。

例如，在教學(xué)“部編版”小學(xué)語文三年級《灰雀》一課時，教師可以設(shè)計一個開放性的問題：“列寧為什么不直接問小男孩灰雀哪里去了？”以此引導(dǎo)學(xué)生站在不同角度思考“列寧沒有直接問”的原因。這一教學(xué)設(shè)計不僅可以讓學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，也能培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，使其真切體會到列寧不僅愛護鳥類，還懂得關(guān)心他人、尊重他人。

2. 善于利用課文，實施思想道德教育。小學(xué)語文教材涉及思想道德教育課文較多，教師在教學(xué)過程中要有意識地深入挖掘德育元素，如故事情節(jié)、某段對話或是一個動作，找準切入點，引導(dǎo)學(xué)生對其進行分析和思考，品讀、體會、領(lǐng)悟故事人物的道德品質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上深入理解作者的思想感情，幫助學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，實現(xiàn)思想道德教育目標。

例如，在教學(xué)小學(xué)語文三年級上冊《陶罐和鐵罐》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住故事中關(guān)于陶罐和鐵罐神態(tài)、動作、語氣等的關(guān)鍵詞及表述進行分析，鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容積極思考，描述陶罐和鐵罐分別代表了怎樣的人。隨后引導(dǎo)學(xué)生想一想“陶罐和鐵罐不同的結(jié)局帶給我們何種啟發(fā)”，并結(jié)合生活實際談一談自己的感受。學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)和思考中深刻感受到了故事人物的特點及其情感變化，并將故事中表達的內(nèi)涵聯(lián)系自身，在深入理解故事內(nèi)容的同時，明白了做人要謙虛、低調(diào)，有內(nèi)涵、不驕傲的道理，這樣在潛移默化中實現(xiàn)道德教育目的，對于培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)有著重要意義。

3. 巧用課文中的人物形象，實施理想情操教育。小學(xué)生年齡較小，對未來充滿好奇和期待，常常會將一些名人偉人當(dāng)作自己的人生榜樣。教師要充分利用這一特點，選擇一些名人事跡，多為學(xué)生講解勵志故事，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)，不僅可以對學(xué)生起到激勵作用，也能幫助學(xué)生形成良好的道德情操，明確人生目標，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

例如，在教學(xué)小學(xué)語文三年級上冊《孔子拜師》一課時，筆者首先為學(xué)生詳細介紹了孔子的生平事跡，隨后展開課文教學(xué)。在講解課文的過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生感受孔子的勤學(xué)好問、謙虛低調(diào)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，談一談對孔子這一歷史人物的感受和看法，如勤學(xué)好問、孜孜以求等?？鬃拥陌駱幼饔脼閷W(xué)生帶來了很大的影響，很多學(xué)生表示要向孔子一樣努力學(xué)習(xí)，孜孜不倦，以后也成為一個有用的人，這彰顯了思想情操教育的積極作用，實現(xiàn)了道德教育的目的。

4. 學(xué)生樹立榜樣，實施行為規(guī)范教育。行為規(guī)范教育涉及的內(nèi)容具有一定的綜合性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神是其中一種。教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容挖掘相關(guān)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生團結(jié)同學(xué)、尊敬師長，在交流和合作中增進師生感情，體現(xiàn)自身價值，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。

教師可以在教學(xué)中組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，先劃分學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生進行組內(nèi)明確分工，布置給每組不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵小組成員合作、互助完成小組學(xué)習(xí)目標，并做好活動記錄，然后要求學(xué)生談一談自己的感受和體會。小組合作學(xué)習(xí)過程中，組內(nèi)成員可以自由選擇學(xué)習(xí)方式，積極交流、共同探索。小組合作學(xué)習(xí)活動在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

5. 提高教師自身道德素養(yǎng)。為人師表需以身作則，德育對于教師自身素質(zhì)有著很高的要求。因此，學(xué)校要重視教師的繼續(xù)教育，定期進行思想政治品德培訓(xùn)，不斷提高教師的思想覺悟;教師也要加強道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)，做好本職工作，提升業(yè)務(wù)能力。教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，嚴格要求自己，嚴格執(zhí)行教育法規(guī)，遵紀守法，端正自身的教育觀念和工作態(tài)度，以身作則，積極發(fā)揮為人師表的作用。

三、結(jié)語

德育工作不是一朝一夕能完成的，需要一個長期的過程，任務(wù)艱巨，學(xué)校及教師必須要認真對待。語文教師應(yīng)在德育方面投入更多精力，將德育滲透于語文教學(xué)，深挖教材中的德育元素，結(jié)合生活實際充分發(fā)揮德育的積極作用，幫助學(xué)生開闊視野，豐富知識積累，在潛移默化中形成良好的意志品格和道德素質(zhì)，豐富學(xué)生的文化情感，充分發(fā)揮德育的積極作用，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

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責(zé)任編輯 曾軼維