以電子技術(shù)應(yīng)用為目的的實(shí)踐教學(xué)改革與探討

張靜峰

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，電子技術(shù)在當(dāng)下社會(huì)應(yīng)用愈加廣泛，為工業(yè)、交通業(yè)、醫(yī)學(xué)、媒體和國防領(lǐng)域的工作和發(fā)展提供良好的便利條件。在此背景下，為了提高電子技術(shù)人才的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，教職人員應(yīng)當(dāng)及時(shí)注重教學(xué)模式的優(yōu)化轉(zhuǎn)型，通過對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)，為我國未來社會(huì)建設(shè)源源不斷的輸送高質(zhì)量人才，本文以電子技術(shù)應(yīng)用為目的，對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行分析探討，為電子技術(shù)教育工作提供參考。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù) 實(shí)踐教學(xué) 改革

引言

在目前社會(huì)背景下，電子技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，包括模擬電路、數(shù)字電路、微機(jī)原理等技術(shù)原理，以及近些年來發(fā)展迅猛的嵌入式系統(tǒng)和EDA技術(shù)等應(yīng)用，都在悄然無聲的改變社會(huì)，為公眾生活和生產(chǎn)提供多元化方式，進(jìn)而提高工作效率和質(zhì)量，但作為專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)基地，目前大多高校卻在教育工作開展當(dāng)中忽視實(shí)踐教學(xué)的重要意義，導(dǎo)致學(xué)生空有理論基礎(chǔ)而缺乏實(shí)際操作能力，造成人才素養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)。

一、實(shí)踐教學(xué)的重要意義

（一）提高學(xué)習(xí)積極性

受到傳統(tǒng)教學(xué)體制束縛，我國教學(xué)工作往往采用教師口授和板書形式居多導(dǎo)致課堂氛圍死板枯燥由于現(xiàn)代學(xué)生多數(shù)喜愛張揚(yáng)個(gè)性，在課堂拘束的氣氛當(dāng)中，難免產(chǎn)生抗拒心理，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)不夠深入。興趣是學(xué)生最好的老師，所以在目前教育體制改革不斷深化的背景下，通過實(shí)踐教學(xué)的開展，能夠通過實(shí)際操作的形式，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生提供更加直觀的教學(xué)體驗(yàn)，從實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生能夠體會(huì)自主動(dòng)手的樂趣，并通過自身或小組形式努力攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性產(chǎn)生。

（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生正處于世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段需要通過教師的培養(yǎng)幫助學(xué)生通過建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)古人云授人以魚不如授人以漁，在目前社會(huì)高速發(fā)展的背景下，我國科技、經(jīng)濟(jì)等多領(lǐng)域?qū)嵙εc日俱增，倘若學(xué)生僅憑借“應(yīng)試教育”當(dāng)中所包含的大量理論作為自身能力，則難以適應(yīng)未來快節(jié)奏的生活，所以教職人員應(yīng)當(dāng)明確自身職能，幫助學(xué)生建立實(shí)踐習(xí)慣，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）提高教學(xué)實(shí)用性

電子技術(shù)是根據(jù)電子學(xué)的原理，運(yùn)用電子元件設(shè)計(jì)和制造某種特定功能的電路以解決實(shí)際問題，所以其教學(xué)任務(wù)的開展，應(yīng)當(dāng)具有較高的實(shí)用意義，才能幫助學(xué)生更加符合社會(huì)需求，為學(xué)生的就業(yè)提供保障。就目前社會(huì)發(fā)展而言，電子技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的電力電子器件、AC/DC、DC/DC、DC/AC、AC/AC等部分，雖然能夠?qū)чl管為核心的電路進(jìn)行有效分析，但卻與電力市場的發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，而且實(shí)踐教學(xué)作為附屬環(huán)節(jié)，學(xué)生無法從中掌握工程技能和方法，造成學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，仍然需要進(jìn)行新一輪學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏現(xiàn)實(shí)意義，阻礙教育事業(yè)發(fā)展，所以針對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高所開展的實(shí)踐教學(xué)工作，更加能夠促進(jìn)學(xué)生從多元化角度了解電子技術(shù)，其直觀反饋在于學(xué)生成績的提高，而間接價(jià)值在于學(xué)生未來能夠具備相應(yīng)的實(shí)際專業(yè)能力。

二、目前電子技術(shù)教學(xué)工作存在的問題

（一）評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

目前學(xué)生所面臨的問題在于社會(huì)公眾對(duì)成績的盲目看重，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校和家長往往以成績評(píng)價(jià)學(xué)生，反而忽視了學(xué)生的綜合能力，促使一些高分低能的情況屢有發(fā)生。為了緩解“應(yīng)試教育”所留下的弊端，現(xiàn)代教育體制改革雖然已經(jīng)初步普及了素質(zhì)教育的重要意義，并結(jié)合核心素養(yǎng)理念對(duì)廣大教職人員的工作進(jìn)行完善，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，導(dǎo)致很多學(xué)校和教師難以及時(shí)改變自身工作方式，教學(xué)工作的開展仍然存在一定的滯后性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)單一化，缺乏應(yīng)有的提高。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊

一些學(xué)校為了提高自身教學(xué)質(zhì)量通過實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和設(shè)備引進(jìn)，為學(xué)生提供實(shí)踐空間，但由于資金匱乏，在設(shè)備的使用過程中，或是由于長期的磨損老化，或是與社會(huì)科技進(jìn)展脫節(jié)，導(dǎo)致實(shí)踐課程缺乏時(shí)效性。電子技術(shù)當(dāng)中包括色環(huán)電阻、貼片電阻、萬用表、示波器等儀器儀表的使用，但由于學(xué)校缺乏對(duì)實(shí)踐課程應(yīng)有的重視程度，或是自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力薄弱，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏有效的保養(yǎng)維護(hù)和更新?lián)Q代，而學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，所能夠接觸的知識(shí)內(nèi)容過于落后，導(dǎo)致實(shí)踐課程喪失應(yīng)有的價(jià)值。

三、以電子技術(shù)應(yīng)用為目的的實(shí)踐教學(xué)改革

（一）營造良好的實(shí)踐氛圍

針對(duì)目前教學(xué)工作所存在的重理論輕實(shí)踐思想，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變自身工作理念，加大實(shí)驗(yàn)室等場所的建設(shè)力度，為學(xué)生營造良好的實(shí)踐氛圍，進(jìn)而完善電子技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的全面性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境和設(shè)備進(jìn)行完善，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)各企業(yè)的需求，對(duì)自身存在故障的設(shè)備進(jìn)行維修和更換，保障設(shè)備的精準(zhǔn)程度和實(shí)用性，提高科目學(xué)習(xí)的實(shí)用性。在日常工作當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的保養(yǎng)工作強(qiáng)度，從而保持實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量同時(shí)，減少設(shè)備故障率，降低運(yùn)行成本。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

教師在日常教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，從強(qiáng)化基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、增加MATLAB仿真和創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等方式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的效率。電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)初期，應(yīng)當(dāng)安排驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)進(jìn)行論證并從實(shí)驗(yàn)中鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)規(guī)律的能力，進(jìn)而掌握基本實(shí)驗(yàn)方式，可以通過讓學(xué)生自主搭建實(shí)驗(yàn)電路并進(jìn)行調(diào)試實(shí)驗(yàn)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)理論值和實(shí)驗(yàn)實(shí)際值之間的差異，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是針對(duì)應(yīng)用型技術(shù)本科學(xué)生的一種良好教學(xué)方式，利用MATLAB仿真軟件，對(duì)電路的不同特性分別進(jìn)行仿真模擬，促進(jìn)學(xué)生有效掌握系統(tǒng)的動(dòng)靜態(tài)特性，幫助學(xué)生建立電路操作信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)踐當(dāng)中，教師可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過對(duì)理論知識(shí)的分析，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方式、實(shí)驗(yàn)電路和步驟，教師作為監(jiān)督者，在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，負(fù)責(zé)安全保護(hù)工作，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度觀察，從學(xué)生的操作中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理論基礎(chǔ)的掌握情況，進(jìn)而便于調(diào)整自身工作模式。在實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生出現(xiàn)失誤，并及時(shí)進(jìn)行糾正，防止故障和事故的發(fā)生，并通過指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的操作，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度形成記憶節(jié)點(diǎn)。

（三）改變考核方法

課程的考核應(yīng)當(dāng)由綜合知識(shí)考試、實(shí)際動(dòng)手操作和論文書寫三個(gè)方面組成，其中前兩項(xiàng)占據(jù)主要部分。綜合知識(shí)考核是對(duì)于學(xué)生掌握的理論基礎(chǔ)的驗(yàn)證，針對(duì)學(xué)生常用電子元器件的識(shí)別和使用等方面，而實(shí)際動(dòng)手操作考核，則是對(duì)于學(xué)生在小型綜合系統(tǒng)基本功能的完成情況的判斷。三種方式的結(jié)合不僅能夠提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的積極性，而且也是新時(shí)期下教育工作全面化開展的重要轉(zhuǎn)型。

（四）校企合作

學(xué)?？梢酝ㄟ^與社會(huì)企業(yè)建立長期合作關(guān)系，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐基地并且提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知進(jìn)而完善實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校通過對(duì)企業(yè)進(jìn)行分析和深入了解后，所建立的合作關(guān)系，不僅是為自身學(xué)生能力的提高提供培養(yǎng)空間，而且企業(yè)也可以對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作提出新的要求，進(jìn)而促進(jìn)人才的綜合素養(yǎng)提高，更加符合社會(huì)需求，從而學(xué)校自身的教學(xué)模式得到完善，企業(yè)獲得高質(zhì)量人才輸送渠道。學(xué)校和企業(yè)之間的合作可以分為多個(gè)階段開展，其中學(xué)習(xí)階段則是通過對(duì)學(xué)生的組織在企業(yè)進(jìn)行先進(jìn)設(shè)備的應(yīng)用從而提高學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)校資本投入而學(xué)生的實(shí)習(xí)階段更加能夠適應(yīng)企業(yè)的工作模式，進(jìn)而提高自身融人社會(huì)的速度。

四、結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)長期系統(tǒng)性工程，作為改革主體，教職人員任重而道遠(yuǎn)，所以應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，通過對(duì)時(shí)代的主動(dòng)把握，改善原有教學(xué)模式，加大實(shí)踐教學(xué)力度，為社會(huì)培養(yǎng)全方位復(fù)合型人才，進(jìn)而促進(jìn)教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳文輝，覃永新，羅文廣，et al.以電子技術(shù)應(yīng)用為目的的實(shí)踐教學(xué)改革與探討[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2010（1）：35-37.

[2]宋嘉玉，杜揚(yáng).電子技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)改革[J].機(jī)械職業(yè)教育，2004（9）： 29—30.

[3]孫曉雪.應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究——以電子技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐與改革為例[J].河北農(nóng)機(jī)，2018.