全媒體賦能：從跨學(xué)科社會(huì)服務(wù)趨向看新文科構(gòu)建的動(dòng)力

趙淑萍

專題按語

回望半個(gè)世紀(jì)以來的歷史，信息傳播技術(shù)已成為當(dāng)代社會(huì)的最大變量。信息化為中華文明的偉大復(fù)興帶來了千載難逢的歷史機(jī)遇，新時(shí)代的新聞傳播教育因而肩負(fù)著新的歷史使命。在“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0開始全面實(shí)施、“新文科”建設(shè)方興未艾之際，為了推動(dòng)新聞傳播教育改革創(chuàng)新，立足新起點(diǎn)，邁向新階段，特別推出這組專題文章。這些文章從不同的理論視角和實(shí)踐維度切入，闡述了新時(shí)代新聞傳播教育的目標(biāo)、體系與方法，探討了馬克思主義新聞?dòng)^教育與“課程思政”，研究了新形勢、新環(huán)境下的人文素養(yǎng)培育及國際傳播人才培養(yǎng);分析了新聞傳播學(xué)科特色科研項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)意義與托舉價(jià)值;梳理了智能融媒體時(shí)代新聞傳播教育的理念與方法。

總體而言，我們探討新時(shí)代新聞傳播教育，就是要用馬克思主義鑄魂、用愛國情懷強(qiáng)基、用人文素養(yǎng)修身、用國際視野拓界、用特色項(xiàng)目托舉、用未來媒體創(chuàng)新。希望這些觀點(diǎn)和思路能夠引發(fā)新聞傳播教育界同仁進(jìn)一步思考和探索，不斷拓寬理論視野，不斷積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野的高素質(zhì)、全媒化、復(fù)合型、專家型卓越新聞傳播人才而戮力同心、砥礪前行。伴隨著我國高等教育“新文科”建設(shè)，新聞傳播學(xué)科的變革創(chuàng)新迫在眉睫。跟上新時(shí)代的步伐，開啟新的征程，是歷史賦予我們的使命。

——中國傳媒大學(xué)教授、教育部高等學(xué)校新聞傳播學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員高曉虹

縱觀古今中外，有關(guān)高等教育的至理名言、立論訓(xùn)誡、成功經(jīng)驗(yàn)數(shù)不勝數(shù)。2019年4月29日，教育部、中央政法委、科技部等13個(gè)部門在天津聯(lián)合召開“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0啟動(dòng)大會(huì)，提出發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，形成覆蓋高等教育全領(lǐng)域的“質(zhì)量中國”品牌。對(duì)于新聞傳播學(xué)科來說，如何在構(gòu)建新文科的框架下迎接挑戰(zhàn)？筆者認(rèn)為，在全媒體格局下，跨學(xué)科是新聞傳播學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)，這一特點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教師隊(duì)伍、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等諸多方面。本文基于中國傳媒大學(xué)電視學(xué)院跨學(xué)科社會(huì)服務(wù)與科研創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，闡述新文科賦能將帶動(dòng)跨學(xué)科社會(huì)服務(wù)的歷史必然性。

新聞傳播學(xué)專業(yè)跨學(xué)科社會(huì)服務(wù)具有歷史的必然性，其中兩大要素的影響至關(guān)重要：一是國家的整體發(fā)展水平對(duì)新文科教育的助推作用，二是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)新文科教育提出的革命性挑戰(zhàn)。可以說，這兩大因素是新文科建設(shè)的動(dòng)能，也是新聞傳播學(xué)科范疇延伸帶動(dòng)跨學(xué)科社會(huì)服務(wù)的歷史必然。

21世紀(jì)以來，筆者所在的中國傳媒大學(xué)電視學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)承接了幾十項(xiàng)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目的構(gòu)成從一個(gè)側(cè)面說明新文科建設(shè)的歷史必然，同時(shí)也可以略見新聞傳播學(xué)的范疇延伸及社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的變遷之一斑。

2000年至2014年，科研團(tuán)隊(duì)所承接的社會(huì)服務(wù)委托項(xiàng)目以廣播電視業(yè)務(wù)研究與影像制作推廣為主，例如“蘇州廣播電視節(jié)目內(nèi)容診斷與發(fā)展方向”“全息新視聽：襄陽電視臺(tái)頻道與節(jié)目診斷”“成都廣電戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展定位與規(guī)劃研究”“梅州電視臺(tái)頻道重構(gòu)與節(jié)目研發(fā)”“文化援疆：走進(jìn)和田大型紀(jì)錄片制作”“南水北調(diào)中線工程渠首水源地南陽傳播推廣”“蘭考脫貧專題片制作”“新時(shí)代新蘭考形象片制作”等。

2015年至今，所承接的項(xiàng)目以文化傳播、品牌傳播、新媒體發(fā)展研究等跨學(xué)科項(xiàng)目為主，例如“?？凇p創(chuàng)新媒體傳播與城市文化多維度推廣”“海口市‘十三五時(shí)期文化發(fā)展改革規(guī)劃綱要編制”“國際化的草原音樂名城規(guī)劃與實(shí)施方案”“漢藏一本通視聽讀物編創(chuàng)”“藏區(qū)村（居）干部基礎(chǔ)教材視聽課件”“新的媒介生態(tài)背景下電視劇傳播渠道及平臺(tái)分析”“網(wǎng)絡(luò)直播與網(wǎng)紅群體研究”“新媒體環(huán)境下股指期貨輿情應(yīng)對(duì)與危機(jī)處理策略”“網(wǎng)絡(luò)宣傳引導(dǎo)時(shí)度效研究”“如何在媒體融合發(fā)展條件下加強(qiáng)內(nèi)容管理確保正確導(dǎo)向”“中國品牌傳播創(chuàng)新研究”“主流媒體品牌傳播影響力研究”“湖北廣電媒體融合戰(zhàn)略創(chuàng)新實(shí)施研究”“長城新媒體戰(zhàn)略發(fā)展研究”“?？谌诿襟w戰(zhàn)略規(guī)劃與實(shí)施方案”“北京國際電影節(jié)藍(lán)皮書”“中國新媒體短視頻發(fā)展年度報(bào)告”等。

上述列舉的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，可以讓我們清晰地看到新聞傳播學(xué)專業(yè)橫向科研的發(fā)展走向，了解全媒體時(shí)代對(duì)新聞傳播學(xué)社會(huì)服務(wù)的現(xiàn)實(shí)需求，洞察中國步入新時(shí)代的社會(huì)變遷與新文科建設(shè)的動(dòng)能。

值得特別提出的是，多數(shù)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的成果都體現(xiàn)了新技術(shù)的驅(qū)動(dòng)與應(yīng)用，體現(xiàn)了跨學(xué)科交叉互動(dòng)的特色，體現(xiàn)了媒介深度融合的社會(huì)需求。例如，首部新疆題材戶外拍攝3D紀(jì)錄片《全景中國之和田一日》，數(shù)字影像博物館“南水北調(diào)中線工程渠首水源地”，移動(dòng)客戶端H5“金融期貨微課堂”，融媒體手冊(cè)《好記者講好故事》，融媒體出版物《漢藏一本通》《品牌企業(yè)輿情數(shù)據(jù)分析》《半夏的紀(jì)念VR直播》，等等。這些社會(huì)服務(wù)的成果形式不但涉及新聞傳播學(xué)科的基礎(chǔ)專業(yè)領(lǐng)域，而且?guī)缀跞颗c新技術(shù)、新媒體相融合。

從一定意義上講，互聯(lián)網(wǎng)的興起促動(dòng)媒介生態(tài)環(huán)境新系統(tǒng)的演化，而媒介環(huán)境新系統(tǒng)的演化促動(dòng)我國高等教育新文科的構(gòu)建。筆者認(rèn)為，全媒體時(shí)代的媒介特征主要表現(xiàn)在八個(gè)方面：其一，新媒體出現(xiàn)并呈現(xiàn)非?；钴S的狀態(tài);其二，傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型并釆取積極應(yīng)對(duì)行動(dòng);其三，新媒體與傳統(tǒng)媒體相互影響、助推并產(chǎn)生強(qiáng)效作用;其四，不同媒體依然具有獨(dú)立屬性并形成新的系統(tǒng);其五，所有媒體都在謀求不斷發(fā)展并構(gòu)成新的格局;其六，新的傳播形態(tài)仍在演化并促成媒介影響力加速擴(kuò)散;其七，大眾以新方式與態(tài)度介入媒體并形成復(fù)雜的受眾群體;其八，全媒體時(shí)代已經(jīng)來臨并將促動(dòng)媒介環(huán)境的巨大變化。

今天，無論是新媒體還是傳統(tǒng)媒體的傳播都在經(jīng)歷著新變革、新發(fā)展。毫無疑問，媒介外部生態(tài)與內(nèi)部格局將成為新的系統(tǒng)。

可以說，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了社會(huì)結(jié)構(gòu)，全媒體時(shí)代的到來是促動(dòng)新文科建設(shè)的重要影響因素。從參與項(xiàng)目的教師、學(xué)生構(gòu)成來看，無論是新聞、攝影專業(yè)，還是編輯、出版專業(yè)，都要站在全媒體時(shí)代的學(xué)術(shù)前沿，同時(shí)要對(duì)新的媒介生態(tài)與業(yè)界的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)研，掌握第一手的動(dòng)態(tài)與趨勢。由此可見，新聞傳播領(lǐng)域的跨學(xué)科社會(huì)服務(wù)需求已經(jīng)預(yù)示新文科構(gòu)建的歷史必然。

有鑒于此，我們有必要對(duì)新中國高等教育的歷史沿革以及中國傳媒大學(xué)新聞傳播學(xué)的歷史變遷進(jìn)行必要的回望與前瞻。

2019年是中華人民共和國成立70周年。首先，要以歷史唯物主義的發(fā)展觀來梳理、透析我國高等教育的變革。筆者認(rèn)為，依照時(shí)間維度，我國高等教育大致可以劃分為四個(gè)歷史階段：建國初期到“文革”前，是快速建設(shè)時(shí)期;“文革”開始至1977年，是緩慢不前的時(shí)期;1978年至2018年以來的改革開放40年，是面向世界、面向未來的飛躍發(fā)展時(shí)期;2018年9月全國教育大會(huì)召開，習(xí)近平總書記出席大會(huì)并講話，就教育改革發(fā)展提出一系列新理念、新思想、新觀點(diǎn)，標(biāo)志著我國高等教育進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段。

中國傳媒大學(xué)具有65年的歷史，被譽(yù)為培養(yǎng)視聽人才的“黃埔軍?！?。這所學(xué)校從誕生起就存在天然的業(yè)界基因：一部分教師來自業(yè)界、教師學(xué)生實(shí)習(xí)到業(yè)界、學(xué)生分配到業(yè)界。如此循環(huán)了幾十年，形成自成一體的培養(yǎng)應(yīng)用型傳媒人才的教學(xué)、實(shí)踐、科研、育人體系。在一定程度上，學(xué)校的學(xué)科體系基本上是依據(jù)業(yè)界的崗位設(shè)置而設(shè)置的，教師學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、科研范疇基本上也限定在業(yè)界。

2019年是中國接入國際互聯(lián)網(wǎng)25周年。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷開發(fā)應(yīng)用，媒介環(huán)境發(fā)生了歷史性的變革，一系列的新變化催生了全媒體時(shí)代新系統(tǒng)的形成。我們看到，中國傳媒大學(xué)新聞傳播學(xué)科體系，涵蓋培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、研究范疇、教師隊(duì)伍、學(xué)生就業(yè)等都在歷史性的變革中演進(jìn)。

更為重要的是，跨學(xué)科社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目不但對(duì)學(xué)科建設(shè)起到托舉作用，而且激發(fā)了科研團(tuán)隊(duì)的愛國情懷與服務(wù)民族復(fù)興的志向。在一定意義上，社會(huì)服務(wù)是最生動(dòng)的國情國策教育課堂?？蒲袌F(tuán)隊(duì)根據(jù)項(xiàng)目的需要，不但要研究相關(guān)的歷史、文化、地理、風(fēng)俗，而且要深入實(shí)踐，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，最后拿出項(xiàng)目成果。這個(gè)過程既是研究的過程，也是受教育的過程。多年來，電視學(xué)院科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)形成了良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，高占位、大格局，精心磨礪出一批服務(wù)國家戰(zhàn)略的科研成果?！蹲哌M(jìn)和田》大型電視系列紀(jì)錄片獲得第十三屆精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)，獲得紀(jì)念改革開放40年系列紀(jì)錄片最佳作品獎(jiǎng);研究報(bào)告《完善金融輿情應(yīng)對(duì)機(jī)制，把握輿論引導(dǎo)主動(dòng)權(quán)》為國家決策提供了智力服務(wù)?？梢哉f，新聞傳播學(xué)科范疇延伸與跨學(xué)科社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目托舉形成了有效的互動(dòng)。

中國是一個(gè)具有五千年悠久歷史的國家，在歷史發(fā)展的長河中，教育與人才培養(yǎng)同社會(huì)發(fā)展有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。2018年9月10日，習(xí)近平總書記出席全國教育大會(huì)，他在講話中指出，教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。