以學(xué)生為本,做智慧型德育教師

馬婧

摘 要：有魅力的德育課程，要以學(xué)生為本。德育素養(yǎng)需提高，教育能力和教育機(jī)制需要增強(qiáng)。成為智慧型教師，進(jìn)行德育創(chuàng)新，開(kāi)啟德育智慧，無(wú)論是在德育課程還是在其他課程，“以學(xué)生為本”是需要教師用實(shí)際行動(dòng)去踐行的。道德法律與人生、經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)、職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)都是德育課程的主要內(nèi)容。本文就技工院校教師如何在“以學(xué)生為本”理念下做一名智慧型的教師進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：智慧型教師;以學(xué)生為本;德育課程

0 引言

教學(xué)方法在教學(xué)改革的背景下，拓寬實(shí)踐育人渠道，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量得到了提升。要想達(dá)到教育的目標(biāo)，必須注重教育的方法和學(xué)生的心理健康，德育教育在技工院校工作中必須重視，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神教育作為課程組成的重要部分，加強(qiáng)技工院校學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，對(duì)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)精神形成觀念進(jìn)行嚴(yán)格要求，并從觀念變成習(xí)慣，進(jìn)而由習(xí)慣轉(zhuǎn)化為自身的精神素養(yǎng)。

首先教師的專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展得到一定的提升，傳統(tǒng)的德育教育方式必須丟掉，要深刻地理解德育課程的重要性質(zhì)，德育課程的實(shí)質(zhì)要把握好，以上所講內(nèi)容是德育學(xué)科做好的前提。以往在技工院校德育教育實(shí)踐的過(guò)程中沒(méi)有發(fā)揮出有效的教學(xué)效果，主要原因是教師對(duì)于德育課程的重要性理解能力不深刻，以及德育課只是在形式上進(jìn)行應(yīng)用，因此，德育課程的重要性沒(méi)有發(fā)揮出很好的作用。技工院校教師在上德育課程時(shí)，應(yīng)該將德育教育自身的教學(xué)特點(diǎn)和技工院校學(xué)生身心發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的融合，由于德育教育與其他的學(xué)科性質(zhì)不同，所以不能同其他學(xué)科借鑒教學(xué)經(jīng)。德育教育質(zhì)量得到提升，能讓技工院校學(xué)生更健康的成長(zhǎng)。

1 以學(xué)生為本，營(yíng)造良好的德育氛圍

以學(xué)生為本，要深刻地了解學(xué)生，進(jìn)行人性化的德育教育。在過(guò)去傳統(tǒng)的德育教育中，忽略“以人為本”，存在嚴(yán)重 “無(wú)人”的弊端，即德育工作者心中沒(méi)有受教育者，只是從自己?jiǎn)畏矫娴钠谕霭l(fā)。這忽略了以學(xué)生為本的目標(biāo)?，F(xiàn)代技工院校要求德育教師樹(shù)立以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，以發(fā)展為本的觀念進(jìn)行學(xué)生的德育教育，從而體現(xiàn)出以學(xué)生為主體性的教育觀念。

給學(xué)生營(yíng)造適宜于道德學(xué)習(xí)的環(huán)境是德育教育的關(guān)鍵。營(yíng)造和諧的課堂氣氛，關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立新型平等的師生情誼是智慧型教師需要做到的。在師生之間應(yīng)該平等地溝通，做到相互尊重，相互信任，在融洽、和諧的、生動(dòng)的氣氛中進(jìn)行德育活動(dòng)，使學(xué)生在放松自如的環(huán)境中自我成長(zhǎng)和自我學(xué)習(xí)。

2 德育課程觀要樹(shù)立動(dòng)態(tài)的、不斷更新、擴(kuò)展德育內(nèi)容

智慧型的德育教師要緊跟社會(huì)步伐，教學(xué)內(nèi)容要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，研究新問(wèn)題，還要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，要經(jīng)常參加新型教師培訓(xùn)的活動(dòng)，來(lái)加強(qiáng)一些嶄新的道德領(lǐng)域和敏感的問(wèn)題。比如經(jīng)濟(jì)倫理、生態(tài)倫理、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)戀、未婚同居、考試作弊、高消費(fèi)、拜金主義等問(wèn)題的研究，要根據(jù)本校的學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)出學(xué)生感興趣的，能解除學(xué)生思想困惑和道德疑惑的教學(xué)案例，作為課堂的教學(xué)資源，從而創(chuàng)造出新的教學(xué)理念和新的德育內(nèi)容，使學(xué)生厭煩的情緒得到解決。

3 要樹(shù)立開(kāi)放的課程觀，讓學(xué)生充分參與到課程建設(shè)中來(lái)

作為智慧型的德育教師要滿足學(xué)生的合理需求，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)人利益。灌輸式的德育教育實(shí)際就是沒(méi)有學(xué)生的德育，教師在培養(yǎng)學(xué)生崇高的精神需要的同時(shí)，要了解學(xué)生日益成熟的理性思維?？梢越柚咐駱拥慕滩模瑥亩訌?qiáng)學(xué)生德育的自覺(jué)性和自為性。技校德育課程的改革和創(chuàng)新，要在保證科學(xué)性和思想性的前提下，從而增加學(xué)生的實(shí)踐性。因?qū)W生復(fù)雜的心理狀況，教師要采用多種方式和多種渠道來(lái)深刻的了解學(xué)生。學(xué)生的合理要求，教師要盡量的支持和滿足，豐富發(fā)展學(xué)生的健康需要，對(duì)于學(xué)生不合理的需要，教師要耐心的輔導(dǎo)和進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在學(xué)生合理需求得到滿足的同時(shí)，要傳授給學(xué)生社會(huì)道德規(guī)范，從而指導(dǎo)學(xué)生參與道德實(shí)踐。

4 建立實(shí)踐教學(xué)體系，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的德育思想提高是教學(xué)的最終目標(biāo)，所以學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐是技工院校教師必須要考慮的基礎(chǔ)，教師的工作其中之一應(yīng)該以此作為重要安排，確保教學(xué)方式和社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展相結(jié)合。 工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式發(fā)展程度和教學(xué)質(zhì)量共同進(jìn)步，這也是一種非常有具有科學(xué)性的發(fā)展途徑，因而在當(dāng)今社會(huì)信息化發(fā)展中，德育課極其重要。德育是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程，技工院校學(xué)生需要形成科學(xué)的、正確的思維方式，因此在課堂中教師要加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，在新形勢(shì)下的社會(huì)生產(chǎn)中，網(wǎng)絡(luò)體系與課堂的實(shí)際情況和發(fā)展兩者結(jié)合在一起，對(duì)于德育實(shí)踐教學(xué)在課堂中有著重大的影響力。

5 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段德育教學(xué)改革工作取得了一定的成效，但在思想觀念、管理思維和方式以及相關(guān)政策等因素的限制下，教師在工作中也存在著較多的問(wèn)題，相關(guān)技工院校人員對(duì)德育教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，德育工作絕大部分由教師獨(dú)立完成，且由于沒(méi)有開(kāi)展足夠的針對(duì)性宣傳教育，技工院校德育理論課的創(chuàng)新與改革在后期的課堂中，還需要教師還要不斷的探索和研究，為我國(guó)培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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