淺談校園足球的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

張晏維

摘 要：開展校園足球，為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式注入新的活力，傳統(tǒng)的課程形式單調(diào)，限制了學(xué)生求知、求學(xué)的主動(dòng)性，而開展校園足球卻在體教結(jié)合方面走出了一個(gè)創(chuàng)新之路，在發(fā)揮個(gè)人天賦的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏的精神。

關(guān)鍵詞：校園足球;現(xiàn)狀;對(duì)策

校園足球是指以小學(xué)為起跑線，將足球（包括足球文化、足球技能、足球訓(xùn)練等）引入教學(xué)，以培養(yǎng)青少年的足球興趣為重點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂足球中強(qiáng)身健體，鍛煉意志品質(zhì)，在發(fā)揮個(gè)人天賦的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏的精神。長期開展足球項(xiàng)目的活動(dòng)和競賽，以豐富多彩的體育活動(dòng)、競賽為杠桿，潛移默化的使學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)意識(shí)和健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1 校園足球現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校體育課實(shí)施的不到位

目前，我市中小學(xué)體育教師還存在較大缺編現(xiàn)象，尤其是要按新《課標(biāo)》規(guī)定的小學(xué)1—6年級(jí)每周1節(jié)足球課的要求，而懂足球的體育教師堪稱匱乏。很多學(xué)校只能讓其它專業(yè)的教師兼職，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校的體育教師（尤其是基點(diǎn)校和村?。┒鄶?shù)是兼職教師，體育課都是由這種“萬精油”型的教師承擔(dān)。他們?nèi)狈I(yè)的體育知識(shí)，在教學(xué)方法上就更無從下手了，只能是“放羊式”教學(xué)或干脆用作了語、數(shù)課，無法為學(xué)生的體育鍛煉進(jìn)行正確、全面的指導(dǎo)，僅僅是課外活動(dòng)組織者的角色。

1.2 學(xué)校體育場地設(shè)施不足

由于我市大部分小學(xué)校體育場地活動(dòng)面積小，能進(jìn)行正式比賽的草皮場地很少，大多數(shù)是水泥和土場地，條件比較落后，無法滿足校園足球聯(lián)賽的需求，場地不足是影響校園足球發(fā)展的另一大難題，很多中小學(xué)都沒有像樣的足球場地。這給學(xué)生的體育活動(dòng)帶來一定困難，也就使得少部分學(xué)生認(rèn)為上體育課就是耍耍課，對(duì)體育課成績的好與否無所謂，這種認(rèn)識(shí)上的偏差造成教師、學(xué)生和家長對(duì)于學(xué)生身心健康的重要性的意識(shí)淡漠。

1.3 鍛煉時(shí)間少，學(xué)習(xí)壓力大

領(lǐng)導(dǎo)們雖然對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康也很重視，但教學(xué)質(zhì)量的壓力卻讓學(xué)校體育面臨尷尬境地。由于學(xué)校課余時(shí)間少，鍛煉時(shí)間不足，體育課時(shí)得不到保證，難以達(dá)到理想的鍛煉效果。再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，考試壓力大，更多的時(shí)間都花在完成作業(yè)上，這種既要學(xué)生的身體健康，又狠抓升學(xué)率的矛盾讓教師們無所適從。

2 提高學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的對(duì)策

2.1 提高學(xué)生對(duì)開展足球教育的意義

足球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的教育性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體主義精神、機(jī)智靈活的應(yīng)變能力和勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔意志品質(zhì)等具有顯著的作用。我校將足球知識(shí)融進(jìn)體育課堂，利用體育課進(jìn)行一些最基本的足球知識(shí)教學(xué)，并組織學(xué)生觀看足球方面的視頻。在體育課中滲透足球知識(shí)，按新課程改革的要求，將足球知識(shí)專題教育納入課程計(jì)劃，并將學(xué)習(xí)情況記入學(xué)生成長檔案。

2.2 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)形成合力

各部門明確分工，落實(shí)責(zé)任。我校為加強(qiáng)對(duì)足球項(xiàng)目的落實(shí)力度，成立了足球項(xiàng)目發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。由董文武校長擔(dān)任組長，黃興蓮副校長擔(dān)任副組長，教導(dǎo)處為執(zhí)行部門，體育組教師組成教練組，并邀請(qǐng)專家到我校對(duì)所有教師進(jìn)行足球知識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)行專題講座、相關(guān)競技技能的輔導(dǎo)。努力探索足球發(fā)展新模式，學(xué)習(xí)足球知識(shí)，提高足球教學(xué)和裁判水平。強(qiáng)強(qiáng)合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，讓我校校園足球動(dòng)起來，全面提升校園足球基層教練訓(xùn)練水平，讓同學(xué)們得到專業(yè)的訓(xùn)練指導(dǎo)。同時(shí)也提醒我們定期或者不定期的對(duì)足球教練進(jìn)行理論課或者實(shí)踐課的培訓(xùn)，也是在為培養(yǎng)優(yōu)秀的足球人才奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營造良好發(fā)展環(huán)境

通過少大隊(duì)廣播大力宣傳發(fā)展青少年校園足球的意義，傳播校園足球文化，掀起“愛足球”“踢足球”“看足球”的青少年校園足球活動(dòng)熱潮。積極營造有利于發(fā)展青少年校園足球的濃厚氛圍，不斷優(yōu)化發(fā)展青少年校園足球的社會(huì)環(huán)境。我校每年至少舉行一次班級(jí)聯(lián)賽。一至三年級(jí)展示為主，在展示過程中發(fā)現(xiàn)人才，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。四五六年級(jí)以比賽為主，做到班班有足球隊(duì)、年年有活動(dòng)、人人都參與，營造良好的校園足球環(huán)境和氛圍。每逢比賽，賽場上的氣氛十分熱烈，場外球員和拉拉隊(duì)呼喊聲此起彼伏，學(xué)生家長們關(guān)心比賽，親臨現(xiàn)場觀賞，為場上的球員加油助威。把團(tuán)隊(duì)意識(shí)作為學(xué)校的形象，把展示良好的體育道德風(fēng)尚作為參賽的宗旨，整個(gè)比賽都體現(xiàn)出了羅龍實(shí)小學(xué)生們積極向上的精神風(fēng)貌。

2.4 淡化比賽成績，注重普及工作，激發(fā)學(xué)生興趣

開展校園足球的目的就是吸引更多的孩子參與到活動(dòng)中來，足球活動(dòng)向足球文化轉(zhuǎn)變，我們的做法是根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特征，增強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的理解和認(rèn)識(shí)。分年級(jí)在全校推廣普及校園足球運(yùn)動(dòng)。一二年級(jí)以基本功練習(xí)：帶球跑、原地傳接球等為主;三四年級(jí)以熟悉球性、3-5人一組面對(duì)面的傳接球練習(xí)、直線帶球射門、繞標(biāo)志物射門、指導(dǎo)員傳球接球后射門、踢點(diǎn)球、了解足球的相關(guān)知識(shí)為主;五六年級(jí)進(jìn)行比較系統(tǒng)的訓(xùn)練：以行進(jìn)間的傳接球練習(xí)、運(yùn)球過人技術(shù)的練習(xí)、配合進(jìn)行班級(jí)足球比賽為主。

2.5 家校共同關(guān)心孩子的健康

學(xué)校與家長保持密切溝通，對(duì)學(xué)生在校及在家表現(xiàn)予以交流，保證學(xué)生體育技能和文化課水平共同進(jìn)步，逐漸改變家長對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的偏見。讓家長更加關(guān)注子女的體質(zhì)健康，以提高家長對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。在支持子女參與健身活動(dòng)的同時(shí)，自己也參與其中，與孩子互動(dòng)，營造出平等而和諧的師生關(guān)系，在親子活動(dòng)中幫助孩子養(yǎng)成良好的起居飲食習(xí)慣，為他們的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提供保障。

3 結(jié)語

青少年足球發(fā)展，必須從實(shí)際出發(fā)，廣泛開展校園足球活動(dòng)，培養(yǎng)青少年的足球興趣和愛好，讓足球運(yùn)動(dòng)給更多的孩子帶來快樂，從而夯實(shí)青少年足球人口的金子塔基，建立起一套完整的、符合國情的青少年足球人才培養(yǎng)體系，讓偉大的“中國夢”更早的實(shí)現(xiàn)！