足球游戲在高中足球教學中的應用研究

馬洋洋　馬延峰　譚淼

摘 要：通過觀察當?shù)氐那嗌倌晷@足球傳統(tǒng)特色學校，以及閱讀相關(guān)文獻資料發(fā)現(xiàn)，足球游戲有很強的趣味性、教育性、針對性，不管對高中生的訓練還是日常教學來講，都是有很大的積極作用。況且，在現(xiàn)如今大力發(fā)展校園足球的時期，足球游戲更能對我國的足球事業(yè)起到意想不到的影響。

關(guān)鍵詞：校園足球;高中體育

1 引言

足球是一項運動，更是一項游戲。那么我們在進行日常足球教學時，也應遵循足球的本質(zhì)，大力將足球游戲應用到課堂教學上，讓學生們感受到足球帶來的樂趣，做到真正的寓教于樂。

2 足球游戲在高中體育課的教案實例及其效果分析

2.1 教案實例

訓練主題：腳內(nèi)側(cè)傳球

時間：2019年6月17日 地點：山東省平度第一中學 人數(shù)：20

器材：足球6個標志桶12個不同顏色的標志服若干

圖1 搶灘登陸

1.搶灘登陸

時間：10分鐘

區(qū)域：邊長10米的正方形

方法：將20名同學分成2組，站位如圖中所示。其中那3名同學距離標志桶的直線距離為3米。當聽到信號時，那7名同學依次迅速向那3組標志桶中央跑去，接球后將球傳回，則跑向下一組標志桶，直至7名同學全部搶灘登陸，則游戲結(jié)束，最慢的那組同學會有相應的懲罰。

要求：積極主動，反應迅速，傳球后迅速跑向下一區(qū)域，為后面的同學爭取時間。

變化：如果同學們傳球較為熟練，則可以讓他們一次做一個來回甚至兩個來回。

要點：腳內(nèi)側(cè)傳球時，腳踝鎖緊，支撐腳指向傳球的方向，并且注意抬頭觀察隊友的跑位。

訓練主題：腳背外側(cè)運球

時間：2019年6月18日 地點：山東省平度第一中學 人數(shù)：20

器材：足球20個小球門4個不同顏色的標志服若干

圖2 搶球大戰(zhàn)2.搶球大戰(zhàn)

時間：10分鐘

區(qū)域：在足球場的中圈附近，邊長20米的正方形

方法：將同學分為4個戰(zhàn)隊，每個戰(zhàn)隊5個人，在每個戰(zhàn)隊的陣地都有5個足球，當聽到教師的信號時，隊員開始去別的陣地搶球，然后用腳背后側(cè)將球運回到自己的陣地。

要求：每名隊員一次只能拿一個球，不能一直運球，故意拖延時間，不把足球運到自己的陣地。

要求：在運球過程中注意抬頭觀察，防止與別的同學相撞，造成意外。

要點：運球跑動時，身體放松稍前傾，步幅不能太大。觸球時，腳尖向下稍內(nèi)轉(zhuǎn)，用腳背外側(cè)觸球，觸球后，身體呈正常跑動姿勢，讓足球始終在自己的控制范圍之內(nèi)。

2.2 足球游戲教學效果分析

2.2.1 腳內(nèi)側(cè)傳球教學效果分析

利用攝像機拍攝，記錄了腳內(nèi)側(cè)傳球時基本部分的教學過程，實驗組的學生是以游戲練習為主，對照組的學生是以傳統(tǒng)方式，兩個人面對面?zhèn)髑虻木毩曅问綖橹?。實驗組和對照組各隨機選取了4名男生和4名女生，并對其腳內(nèi)側(cè)傳球次數(shù)進行了統(tǒng)計。

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，以游戲為主的實驗組傳球次數(shù)明顯高于對照組的傳球次數(shù)，說明在游戲能夠提高學生們在課堂中的傳球次數(shù)，而傳球次數(shù)越多，意味著同學們能夠較快的掌握足球腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)。

2.2.2 腳背外側(cè)運球教學效果分析

利用攝像機拍攝，記錄了腳背外側(cè)運球時基本部分的教學過程，實驗組的學生是以游戲練習為主，對照組的學生是以傳統(tǒng)方式，在兩個相距10米的標志桶之間反復運球。實驗組和對照組各隨機選取了4名男生和4名女生，并對其腳背外側(cè)觸球次數(shù)進行了統(tǒng)計。

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，以游戲為主的實驗組觸球次數(shù)明顯高于對照組的觸球次數(shù)。學生們在緊張激烈的游戲中，為了獲得勝利，不由得加快了速度，提高了觸球次數(shù)，而觸球次數(shù)的增加有利于學生們快速掌握腳背外側(cè)運球技術(shù)。

3 結(jié)論與建議

通過本次研究發(fā)現(xiàn)，利用足球游戲能充分調(diào)動學生積極性，極大提高了課堂效率，學生們在活潑有趣的教學環(huán)境中最大程度的學習了足球知識和技能。在技能以外，足球游戲也拉進了學生與學生，學生與老師之間的關(guān)系，學生們在互幫互助、關(guān)系融洽的情感里也逐漸養(yǎng)成了團結(jié)友愛、勇敢堅強的意志品質(zhì)。

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