信息技術(shù)輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢

【摘要】隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用日益廣泛，有效地促進了教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量。本文根據(jù)教學(xué)實踐，就信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行了一定的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】英語;信息技術(shù);中學(xué);教學(xué)

【作者簡介】陶廣萍，定西市隴西縣教育局教研室。

一、引言

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為教育改革的重要推動力。實踐證明，信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合運用可以豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，優(yōu)化和改進教學(xué)過程，給英語教學(xué)提供新的活力，從而可以提高英語教學(xué)的質(zhì)量。另外，新課標(biāo)中明確指出：教育工作者們應(yīng)該積極利用信息技術(shù)對英語學(xué)習(xí)的渠道進行拓展，激勵學(xué)生開發(fā)和利用各種資源，從而可以看出，在英語教學(xué)中使用信息技術(shù)無疑是我國英語教學(xué)改革的重點，也是完善和提高英語教學(xué)水平的重要保證。

二、傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的主要問題

1.隨著新的教材的不斷推廣和使用，對中學(xué)英語教師的要求也越來越高，需要教師們更新自己的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)更多的知識和技能，完善自己的教學(xué)方式，唯有如此，才可以滿足新教材和學(xué)生們的要求，這正是目前廣大中學(xué)英語教師迫切需要解決的問題。

2.傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)是一種填鴨式的應(yīng)試教育，這種教育方式過分注重語法、單詞、寫作等方面的教育，很少關(guān)注學(xué)生英語的實際應(yīng)用能力，減弱了學(xué)生的積極性和主動性，更不用說讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)。

3.傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)過分注重語言知識方面的教學(xué)，基本不考慮學(xué)生想象能力的培養(yǎng);只注重學(xué)生考試能力的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容十分局限，忽視學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式不但費時費力，而且學(xué)生會感到索然無味，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

三、信息技術(shù)輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢

1.有利于提高學(xué)生的聽說能力。學(xué)生是英語教學(xué)的主體，最終目的是培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一直以來，“說”是大部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要障礙，特別是在廣大農(nóng)村地區(qū)，基本沒有“說”的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)良好的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種“說”的愿望，學(xué)生“說”的能力可以得到充分的鍛煉，從而提高英語交際的能力。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)可以利用大量生動、有趣的信息輔助英語教學(xué)，可以在十分有限的時間內(nèi)讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，通過多種感官接受信息，最大限度地獲取知識。信息技術(shù)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，然后將其制作成圖文并茂的課件，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高了英語教學(xué)的效率。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)可以真正做到使不同層次的學(xué)生都各取所需、各得其所。除了正常課堂學(xué)習(xí)之外，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，利用微信、微博、QQ等信息技術(shù)獲得所需要的英語學(xué)習(xí)資料;教師也可以為學(xué)生提供各種最新資料，以供學(xué)生學(xué)習(xí)，從而鞏固已學(xué)知識，并擴充課外英語知識，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.模擬演示。利用信息技術(shù)的圖文處理功能，教師可以編制一些具有較強控制性的模擬演示，從而達到講練結(jié)合的既定教學(xué)目標(biāo)。例如：中學(xué)英語教材中有很多關(guān)于生態(tài)、環(huán)境保護等主題的材料，教師可以在課件中加入一些統(tǒng)計表格或者柱狀圖來強化學(xué)生對環(huán)境保護問題的理解。利用Flash 或者數(shù)值模擬軟件等對硫化氫泄漏、火山爆發(fā)、溫室效應(yīng)、水污染等過程進行演示，這些模擬演示可以進一步加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

2.交互顯示。運用視頻技術(shù)，可以制作一些基于PPt、網(wǎng)絡(luò)鏈接等比較簡單的平臺交互式課件。這種課件可以使某些教學(xué)內(nèi)容變得淺顯易懂，深入淺出，學(xué)生可以更加深入地理解和掌握有關(guān)知識，從而達到融會貫通、提綱挈領(lǐng)的教學(xué)效果。例如：在進行情態(tài)動詞與虛擬語氣的語法講解時，可以設(shè)計一些情景對話，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.動畫模擬。利用信息技術(shù)中的聲音、圖像、視頻等技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行生動的表達。例如：在講解動詞和名稱的區(qū)別時，英語教師可以在課件中插入一些卡通形象，在計算機的控制下，通過進入、強調(diào)、退出等系列動畫模擬，生動地描述動詞和名詞的特點，使學(xué)生更容易理解和接受。動畫模擬不僅可以徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)沉悶的教學(xué)氛圍，而且還可以改變英語教學(xué)的形式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生了特有的教學(xué)效果。

4.影視演播。初中和高中英語教材中都有很多外來素材，其中名人故事（如曼德拉、居里夫人、比爾蓋茨）及世界名著都有大量的聲音和影像資料，教師可以利用信息技術(shù)將這些資料整合到英語教學(xué)課件中去，讓學(xué)生可以從不同層面、不同角度地去理解課文。例如在介紹曼德拉的生平事跡時，可以在多媒體課件中加入一些網(wǎng)絡(luò)視頻或者影視片段鏈接進行演播，這種教學(xué)效果是傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式無法比擬的。

5.練習(xí)設(shè)計。利用信息技術(shù)可以設(shè)計一些具有針對性的課后練習(xí)，這種練習(xí)的最大功效在于可以變抽象為具體，通過帶有一定娛樂性的練習(xí)，既可以讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)的知識，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而在某種程度上減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。例如在練習(xí)中設(shè)計形式多樣的填空題、選擇題，由計算機軟件來評判對錯，并且可以根據(jù)答題的情況，對練習(xí)的難度進行自動調(diào)整。

參考文獻：

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[2]張大振.初中生英語語言學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)途徑的調(diào)查與分析[D].河南師范大學(xué)，2012.