核心素養(yǎng)下優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)的探究

【摘要】隨著新課程的改革，對教育教學(xué)提出新的發(fā)展要求，在課堂中，不僅要傳授語言文化，還需培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀念，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。本文將從高中英語教學(xué)現(xiàn)狀進行簡要分析，就面向核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，提出英語教學(xué)的有效方法，優(yōu)化高中英語課堂整體教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)學(xué)生英語綜合運用能力，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語;現(xiàn)狀;策略

【作者簡介】林玉，福建省福州市閩侯縣第二中學(xué)。

伴隨著新課程改革的不斷推動，基于核心素養(yǎng)下教學(xué)目標(biāo)被逐漸運用到學(xué)科教育中，其旨在重視對學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，例如：語言能力、學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生綜合能力，因此，基于核心素養(yǎng)來確立高中英語的教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生英語方面能力培養(yǎng)，在重視英語知識的同時，重視知識的運用，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，進而讓學(xué)生具備社會所需的個人品質(zhì)和素養(yǎng)。

一、高中英語課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

在高中英語教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師將所有的精力致力于學(xué)生的知識傳授上面，往往忽視學(xué)生的英語實際運用能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生終極目標(biāo)就是考試，為考試而學(xué)，進行機械性的記憶，比較容易遺忘，一定程度上削減著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，再加上學(xué)生自身對英語運用能力缺乏一定的重視，直接導(dǎo)致整個教學(xué)重視知識積累，忽視能力發(fā)展的現(xiàn)實狀況。隨著新課改革的要求，提出對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升，這就要求英語課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生知識積累的同時，通過英語教學(xué)新模式，提高學(xué)生解決問題的能力，促進學(xué)生英語運用能力，從而達到良好的教學(xué)目標(biāo)。

二、英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，為此，在高中英語教學(xué)過程中，需要教師重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，打造高效課堂。為學(xué)生構(gòu)建輕松、良好的課堂環(huán)境，使得學(xué)生被帶到老師營造的課堂氛圍，自然而言的融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解英語知識點，進而培養(yǎng)對學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動英語學(xué)習(xí)熱情，進一步延伸到英語課程的學(xué)習(xí)。例如在進行人教版高二英語“festivals around the world”學(xué)習(xí)過程中，教師可以針對文章中Spring Festival、Dragon Boat Festival、Double Ninth Festival節(jié)日的一種，開展英語課堂教學(xué)活動，可以選擇Spring Festival為教學(xué)案例，借助多媒體設(shè)備將春節(jié)的相關(guān)圖片、視頻向?qū)W生們播放，讓學(xué)生深刻體會到濃厚、喜慶的過年味道，積極的營造輕松、有趣的教學(xué)環(huán)境和氛圍，促使學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的欲望，提高聽課效率，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在潛移默化的氛圍中感受到英語學(xué)習(xí)帶給自己的成就感，通過建立與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生懂得將知識遷移到生活中，解決生活實際問題，提高英語的核心素養(yǎng)，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力。在英語學(xué)科教學(xué)中，由于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是一個長期的學(xué)習(xí)過程。所以需要教師做到因材施教，具備高度的責(zé)任心，樹立“立德樹人”的教學(xué)理念，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的問題提問方式，對于“學(xué)困生”，給予他們表現(xiàn)的機會，并積極的鼓勵他們，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，運用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。在實踐教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活運用教學(xué)資源，將抽象的語法知識與日常生活建立密切聯(lián)系，為學(xué)生營造生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠?qū)⒄Z法知識運用到日常生活中，提升學(xué)生的解決實際問題能力，從而提升學(xué)生語言的運用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生文化品格。在高中教學(xué)中，英語不僅是基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門重點教育內(nèi)容，其中包括豐富的文化內(nèi)涵和文化品格，對培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)知和文化認(rèn)同具有重要的教育作用，所以，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格就需要學(xué)生對本國文化和外國文化進行深入了解，要求教師立足教材內(nèi)容，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的多種價值觀和文化知識，運用有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握，拓寬學(xué)生視野，積累一定的文化知識，進而有助于提升學(xué)生文化品格。如學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版高中英語“computers”這節(jié)課時，可以先向?qū)W生播放計算機的起源的視頻，形象的說明了計算機的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后，結(jié)合文章內(nèi)容設(shè)置一些針對性的問題，組織學(xué)生討論回答，了解到學(xué)生對computers掌握情況，同時激發(fā)學(xué)生獲得知識的欲望，提高學(xué)生對computers相關(guān)知識掌握的同時，拓寬了學(xué)生的眼界，提高學(xué)生文化品格，進而提升學(xué)生英語的核心素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)。在英語教學(xué)中，受到中西方文化差異影響，而且語言習(xí)慣也十分不同，所以，充分利用教學(xué)資源，打造高效課堂，幫助學(xué)生形成英語知識網(wǎng)絡(luò)框架。如人教版必修三和必修五Canada–“The True North”和“Great scientists”讓學(xué)生學(xué)習(xí)到外國的歷史和名人事跡，教會學(xué)生不畏艱難、勇往直前的精神，讓學(xué)生懂得了做人的道理，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的人生觀、價值觀，從而促進學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)形成。

三、結(jié)束語

總之，就目前階段的高中英語教學(xué)而言，存在著一定教學(xué)問題，需要高中英語教師引起高度重視，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，基于核心素養(yǎng)下，重視英語知識傳授的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化人格、思維品質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，真正的貫徹落實素質(zhì)教育，做到從學(xué)生實際情況出發(fā)，不斷提升學(xué)生各方面的核心素養(yǎng)，從而達到社會對人才具備的素養(yǎng)和品格的需求和標(biāo)準(zhǔn)。

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