基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂大賽觀摩反思

魯廣?魯艷

【摘要】2018年安徽省優(yōu)質(zhì)課評選及觀摩活動于11月13-14日在滁州實驗小學(xué)和六中舉行。我有幸參加了此次活動，感受頗深，受益匪淺。本次活動包括說課和上課兩個部分，雖然水平不一，風(fēng)格各異，但是每一節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西。本文就此談?wù)動^摩體會和反思。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);優(yōu)質(zhì)課;說課;課堂教學(xué)

【作者簡介】魯廣，淮南市鳳臺縣教育局教研室;魯艷，淮南市鳳臺一中。

隨著中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架的出臺，英語學(xué)科提出了基于語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、和學(xué)習(xí)能力，四個維度的核心素養(yǎng)構(gòu)架，這就意味著思維品質(zhì)的培養(yǎng)，不再是特優(yōu)生的發(fā)展目標(biāo)，而是對基礎(chǔ)教育階段所有學(xué)生的普適性的要求。滁州兩天的學(xué)習(xí)感嘆于這些優(yōu)秀教師扎實的專業(yè)功底，極高的人文素養(yǎng)以及“課里行間”對英語教學(xué)的刻苦專研與認(rèn)真思考。

一、收獲

第一，參賽教師具有極佳的業(yè)務(wù)素質(zhì)。他們口語流利，發(fā)音地道準(zhǔn)確 ，詞匯量大，自信大方;專業(yè)知識特別扎實，在講臺上特別有魅力。我想他們之所以在臺上可以完美的展現(xiàn)自己，與他們的一直努力是分不開的，所謂臺上一分鐘臺下十年功，確實是這個道理。參賽者以青年老師為主，也不乏有 一些中年老師的身影，我內(nèi)心深深地敬佩他們的勇氣以及不斷學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)自己的精神。

第二，說課和上課都以新課程理念為指導(dǎo)，聚焦了初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化素養(yǎng)和思維品質(zhì)四個部分。也正是在這個統(tǒng)一要求和標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，各位老師從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)置了三位一體的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，為實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)方法和教具，以及上課的教學(xué)步驟，課堂小結(jié)，作業(yè)的布置，板書的設(shè)計和課后的教學(xué)反思。比如，來自淮南的張詩雨老師，在講授Will people have robots？ 這一課時，十分大膽地鼓勵孩子們繪出自己想象中未來機(jī)器人的模樣，而滁州六中的孩子們也是非常的可愛而富有想象力。有的同學(xué)把機(jī)器人繪制成貓的樣子，有的同學(xué)繪制成了狗狗的樣子，有的同學(xué)繪制成了電視機(jī)的樣子。如此的任務(wù)設(shè)置不僅極大地激起了同學(xué)們學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，更是激起了同學(xué)們思維的放飛和創(chuàng)造的熱情，使同學(xué)們的思維品質(zhì)得到了訓(xùn)練與提升。作業(yè)的布置也是體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，即面向全體學(xué)生，又具有層次性，一般都有兩個作業(yè)，一個是必做題，一個是選做題。而且作業(yè)的布置也是非常的用心，既對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行了鞏固，又為下節(jié)課做了準(zhǔn)備和鋪墊。

第三，英語課件的精心制作讓比賽格外精彩，簡直就是視聽的盛宴。各位參賽教師都充分發(fā)揮了多媒體在英語課堂的重要作用，所有的課件都非常富有創(chuàng)意，通過各種直觀形象和圖片來加深學(xué)生對單詞、句型以及課文的理解，插入其中的音頻、視頻和微課的應(yīng)用，更是為精彩的課堂加分，比如來自阜陽的李夢楠老師，在I used to be afraid of the dark.這節(jié)課中，非常及時又適度地插入視頻和音頻，引入阜陽幾十年前與現(xiàn)在的對比變化，在訓(xùn)練學(xué)生掌握目標(biāo)語言的同時，更出色地完成了“讓更多的人了解阜陽”這一文化意識的滲透。 我被這些老師的優(yōu)秀課堂深深折服。

第四，團(tuán)隊和集體的智慧合作。每一位參賽老師背后都有一個優(yōu)秀團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊。賽場短暫休息之余，我和觀摩老師及選手進(jìn)行了交流。得知他們所展示的優(yōu)質(zhì)課無一不是他們團(tuán)隊的智慧和勞動的結(jié)晶。無數(shù)次的備課，無數(shù)次的討論，無數(shù)次的交流和溝通，一次又一次的磨課，直到上臺前課件、思路和設(shè)計還在做調(diào)整和優(yōu)化。比如我們淮南的團(tuán)隊---市教研員、分管校長，信息技術(shù)老師，還有許多由于名額有限未能到比賽現(xiàn)場的同事，他們有了好的想法就通過電話、微信等方式告訴參賽選手，進(jìn)行不斷地優(yōu)化和改進(jìn)。有句話不是說嗎 ，一個人可以走得快，可是一群人可以走得更遠(yuǎn)。

二、思考和遺憾

第一，在本次全省優(yōu)質(zhì)課評比大賽閉幕時，我省英語教研員趙杰老師對接下來一段時間英語教學(xué)教研活動提出了兩點(diǎn)期待。希望能在課堂上看到更多的孩子們的主動生成;希望英語教師能在將知識技能，文化意識融入課堂教學(xué)中的同時，更加注重對孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其中，我對“主動生成”這四個詞深表贊同。近幾年，全國英語課改的呼聲越來越高，隨著相關(guān)專家老師的探索，課改的形式也越來越豐富。英語教師的課堂中，幾乎已經(jīng)找不到那種“滿堂灌”的英語教學(xué)模式了。當(dāng)前多數(shù)英語教師關(guān)注更多的是對學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)和文化意識的滲透，更愿意也更主動地將語言能力和文化意識滲入課堂，引導(dǎo)學(xué)生思考不同的文化現(xiàn)象。但，正如趙杰老師所說，當(dāng)前的英語課堂上，學(xué)生自發(fā)的、主動的生成并不多見，甚至是非常缺乏。“滿堂灌”的課堂或許正以新式的腳步徐徐地向我們走來。你看，許許多多的課堂，從開始的第一秒起，學(xué)生思考的問題、或獨(dú)立或合作完成的任務(wù)，無一不是由我們老師“牽著”同學(xué)們的思維在走。如果學(xué)生在課堂上舉手回答的問題，能夠像飛鏢一樣正中老師已經(jīng)安排好的教學(xué)設(shè)計的“靶心”，那么我們一定會很開心地歡迎學(xué)生來回答問題。如果沒中呢？我們該怎么辦？我覺得這是我們要認(rèn)真思考的問題。

第二，我更覺得本次比賽的遺憾是沒有提前把各位參賽選手的課題及教材版本提前印發(fā)給我們，選手們比賽的教材和課題是選手上臺后我們才知道的，這就無法讓我們與選手們在這節(jié)課的思考和設(shè)計上做個對比。如果我們提前被提供了這樣一個材料，我們自己可以提前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，就如同現(xiàn)在的同課異構(gòu)。這樣的收獲和效果可是完全不一樣的，因為只有認(rèn)真思考的東西才會更有價值并且不容易被遺忘。學(xué)習(xí)期間恰逢“雙十一”，我沒有去剁手！雖然我的購物車空空如也，可是我的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)的購物車?yán)飬s是滿滿的！我開心，我的學(xué)習(xí)的收獲車是滿滿的！

參考文獻(xiàn)：

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