農(nóng)村英語教學中對學困生的轉(zhuǎn)化與德育方法淺談

【摘要】農(nóng)村教育因其不可抗的外部因素，其教育資源相對大城而言會比較薄弱，學生的英語學習基礎會相對較差，從而形成一些英語學困生。但是這些學困生只是在英語基礎上相對薄弱，由此造成學生的英語成績會比較落后，但是這些學生的自身學習能力與學習成績好的學生并沒有什么差距，因此，要對這些學生進行轉(zhuǎn)化，就要求教師不斷增強自身教學素質(zhì)，幫助學生強化英語學習基礎，走出學習困難的境地，從而提升農(nóng)村英語教學的整體水平。

【關鍵詞】農(nóng)村英語教學;學困生;轉(zhuǎn)化方法;德育方法

【作者簡介】程紅霞（1969.04.07-），中學一級，安徽省桐城市新安中學。

在農(nóng)村英語的教學過程中，由于師資力量、教育資源、教育基礎薄弱等方面的原因，存在著許多學習困難的學生，從而造成英語成績兩極分化的狀態(tài)，對于農(nóng)村英語教學質(zhì)量上造成嚴重的阻礙，同時也不利于學生的全面發(fā)展。面對這種問題，如何轉(zhuǎn)化學困生成為農(nóng)村英語教學的重要任務，在當前新課程改革的要求下，素質(zhì)教育理念廣泛盛行，它更加要求教師要增強自身的教學能力，幫助學生認識到英語學習的重要性，創(chuàng)新教學手段，對學困生進行思想道德方面的教育，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。

一、農(nóng)村英語學困生的成因

1.主觀原因。

（1）缺乏學習興趣。農(nóng)村地區(qū)對于英語的學習缺乏相應的重視，從而導致學生也認為英語學習并沒有那么重要，在意識上便對英語學習十分懈怠，從而導致學生的英語基礎十分薄弱，隨著學生年級的逐步升高，接觸的英語難度也在逐漸增大，薄弱的英語基礎限制了學生的進一步學習，從而讓學生感覺英語十分困難，學生就會逐步喪失對英語學習的興趣，造成學習困難。

（2）學習習慣差。大多數(shù)學困生之所以在英語學習上感到力不從心，最重要的原因是這些學生沒有一個良好的學習習慣，如果學習習慣差，那么不僅僅是英語學科，其他學科也不會有良好的成績。對于英語來說，學生課堂注意力不集中，不好好記筆記，課下不認真背單詞，英語習題練習少等等，都會造成學生的英語學習成績非常差。

（3）學習方法不正確。一些學困生即使有一顆好好學習英語的心，但是他們的學習方法不正確，同樣會導致英語學習成績較差。在這種情況下，學生感覺自己付出了努力，但是并沒有得到相應的成績回報，慢慢地就會給自己帶來很大的壓力，慢慢失去對英語學習的熱情。再者就是一些學生對英語的接受能力較差，語言學習方面有著很大的限制，剛學習的內(nèi)容并不能很快的接收，也沒有非常適合自己的學習方法，就會導致英語學習成績不理想。

2.客觀因素。

（1）師資力量缺乏、教學資源不足。在一些比較偏遠的農(nóng)村地區(qū) ，對于英語的教學并沒有十分重視，對于英語的應用限制了他們對英語的重視程度，認為學習英語并不是那么重要，也缺乏英語的正常學習環(huán)境，所以這些地區(qū)的學生學的都是啞巴英語。一部分英語教師本身的素質(zhì)就比較偏低，其教學理念、教學手段、教學計劃、教學內(nèi)容不能根據(jù)學生的實際情況來制定，從而造成學生英語學習困難。

（2）家庭環(huán)境不利。家庭的教育和家庭氛圍對孩子的發(fā)展也起著非常重要的潛移默化的作用，如果學生的家庭環(huán)境不利那么對于學生的性格和學習態(tài)度會產(chǎn)生很大的影響。文化素質(zhì)比較低的家長很可能會對學生滲透學習英語無用的理念，從而造成學生的潛意識里就抵觸英語，造成學生英語成績差。

二、英語學困生的轉(zhuǎn)化方法與策略

1.優(yōu)化英語教學環(huán)境。從國家層面來說，農(nóng)村教育資源薄弱是一項非常重要的事情，教育資源要實現(xiàn)公平，必須從國家層面出手，為農(nóng)村地區(qū)學生打造一個良好的教學環(huán)境，將英語教育放在一個平等發(fā)展的位置，滲透英語重要的學習觀念，促進農(nóng)村地區(qū)英語學困生的轉(zhuǎn)化。

2.尊重學生之間的差異，促進平等教學。學困生因為某些原因造成英語學習困難，但是教師并不能因為這個學生學習成績差就對他進行放棄和忽視，而應該將學困生與其他學生進行平等對待，要理解學生的困難，了解每個學生的具體學習情況，知道學困生成績不好的原因，從而有針對地進行教學，促進學生的共同進步，縮小學生之間的差異。

3.激發(fā)學生的學習積極性。缺乏對英語的學習興趣是學困生英語成績差的一個重要原因，所以，要提高學生的英語成績，就首先要讓學生主動學習英語。教師可以采取多種教學方式，讓學生可以通過游戲、競賽、看電影的方式來調(diào)動學生的學習興趣，讓學生感受到英語不單單只有枯燥乏味的單詞，更是一個很有趣的語言。

4.端正學習態(tài)度、養(yǎng)成良好的學習習慣。幫助學困生端正學習態(tài)度、養(yǎng)成良好的學習習慣是轉(zhuǎn)化學困生，提升學困生學習效率的一個重要舉措。對此，教師要開展相應的英語教學實踐活動，讓學生認識到學習英語的重要性，端正學生的學習態(tài)度。對于那些想好好學習，但苦于學習 習慣太差的同學，教師要多給予這類學生關懷，幫助學生制定一份適合他的學習計劃，有目標有規(guī)劃地去學習，從而提升自己的學習成績。

三、農(nóng)村英語教學中學困生的德育方法

教師要加強自身的道德修養(yǎng)，有了一個優(yōu)秀的榜樣，才能真正做到言傳身教、以身作則的影響學生。在實際教學的過程中，教師要為學生創(chuàng)造一個和諧的教學氛圍，在課堂上不僅僅是教師的舞臺，更是師生之間交流互動的平臺，教師要尊重學生的意見。在教學過程中滲透思想道德教育，激發(fā)學生內(nèi)心的真實情感，讓學生懂得感恩、文明禮貌，做到全面發(fā)展。教師要有強烈的責任感和使命感，在課堂上講授的道德知識，要想方設法為學生搭建平臺轉(zhuǎn)化為實際行動，讓學生切身實地的認識道理，轉(zhuǎn)化為道德行為。

參考文獻：

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